小學語文老師教育日誌

期待那一天

爲期三天的20xx年“區培計劃”64個少數民族聚居縣小學語文教師培訓，今天總算要告一段落了。可是爲了趕時間，下午的培訓安排在1：30開始，中午連午休的時間都沒有，真是鬱悶。帶着幾分倦意來到培訓地點，是桂林市匯通小學校長、小學特級教師沈克虹老師的講座《小學閱讀教學課例及研討》。她那富有親和力和貼近一線教師的講座內容，一下子吸引了我，就像一陣清涼的風吹來，使我頓時倦意全消，認真聆聽並做好筆記，真正進入到了沈老師的講座中去。

我自認爲是比較適合做語文老師的，無論是從學識還是能力，都應該在很多人之上。可是今天聽了沈老師的講座，才發現，我教了十七年的語文，其實也只是個門外漢而已。

沈老師舉了《楓橋夜泊》的課例，我還在沾沾自喜於我的博覽羣書，因爲我在上這首古詩時，就是運用《不朽的失眠》這篇文章以故事的形式導入的。然而，當沈老師進一步講到如何教好這一課時，我完全懵了。我除了自認爲新穎的使用了《不朽的失眠》這篇文章導入，算是我這一節課的亮點之外，我到底還教給了學生什麼呢？是對張繼這首流傳千古的名篇有了新的感悟，還是對張繼這次不朽的失眠感同身受？我甚至都沒有交給學生該如何讀好這首詩。

去年，我有幸參加了學校去蓮花鎮送教下鄉活動。我執教的《錫林郭勒大草原》得到了聽課老師和領導的一致好評，聽到老師們對我的評價，我不禁有些飄飄然。我的那節課，是在我備課的基礎上，由學校語文組老師參與指導，進行了兩次磨課才成型的。其實那不是我個人的功勞，憑我自身能力上不成那樣。無獨有偶，沈老師在講座中也舉了這節課作爲課例。我才知道我在上課的認知上是狹隘的。我自認爲設計得近乎完美的教學過程：引導學生找出錫林郭勒大草原的特點：廣闊、美麗、歡騰。重點指導學習第二自然段，也就是寫草原美麗的部分。然後採用先扶後放的原則，讓學生自學第四自然段，也就是寫草原歡騰的那段。最後教師總結，完美收官。然而，今天沈老師講她在上這一課時，講到“藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。”這句時，爲了更好地讓學生理解“鋪”的意思，還進行了拓展。以“草、花、陽光”等圖片讓孩子們寫“ 鋪滿了 。”還出示了白居易的詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”讓學生更進一步理解“鋪”的含義。在理解“山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。”這句時，爲了讓孩子們瞭解錫林郭勒大草原的`草長得有多茂盛，提問“那裏的草能沒過你嗎？”開始孩子們回答說不知道，可他們在老師的引導下再一次讀課文時，孩子們就懂得了，能沒過十來歲的孩子，自然也就能沒過自己了。至於草長得怎麼樣，也就不言而喻了。

沈老師的講座中還提到了“關注學生的學習過程”，我覺得這個也是我平時做的不夠的。還講到了文本解讀需要老師多讀書，語文老師一定要多讀書。我記住了沈老師的兩句話：“通過閱讀把文本語言內化爲學生語言，這是由外而內的吸收。通過傾吐把學生內在的語言外化爲表達，這是由內而外的運用。”

聽了今天的講座，我不妄自菲薄，十七年教齡的老語文教師，不能說連語文課都不會教。我也愛讀書，我也寫教育日誌，在不斷學習總結中，我會把課教好。現在只是還欠一些火候，還需要歷練。我告訴自己，要成爲一名優秀的語文教師，還有很長的路要走。但是我一定不會在成長的道路上駐足，期待日臻完美的那一天。