小學音樂國培研修日誌

隨着時代的發展，小學的音樂教學也需要隨之變化。以下是小編收集的相關文章，僅供大家閱讀參考!

　　小學音樂國培研修日誌一

長期以來，音樂學科教學都還存在着一種較爲傳統和固化的觀念，就是以把自己的學科知識傳授給學生作爲教學的職業基準。大家常說教師要“爲人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內涵。教師要體現榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個教學的過程，同時，也要發揮在教學中的示範作用。

音樂課堂教學是教師與學生共同完成知識、技能的訓練和掌握的一個過程，但更應當重視音師教師自身所應具有的榜樣與示範作用。如果把課堂教學僅作爲教師給學生傳授知識和技能的單一過程，那可以說是音樂教師“榜樣與示範”內涵的一種缺失。

如在以往的音教專業的音樂欣賞課程教學中，多數教師曾把“教學內容”看作是課堂教學的核心，將課堂知識傳授視爲理應完成的一個過程而已。應該說這是不夠完善和健全的教學宗旨。一是限制了學生的認知能力;二是限制了對學生認知能力以外的其他能力發展的關注;同時，也忽略了學生在學習時的向師性，以及他們直接對老師的言行舉止的關注，包括教態、廣博的知識、個人藝術魅力、紮實的專業技能等，包括教師自身的示範作用。

隨着素質教育的不斷深入，在新課標指導下的普通學校的音樂教學中，音樂欣賞課佔有非常重要的位置。我們要重視課堂教學中的情感體驗和情感交流，並在教學上以自我身份和角色來影響學生，將自己的示範作爲學生的一面鏡子。

課改的不斷深入和推進，音樂教師的教育觀念、藝術修養、知識結構、業務能力等，都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批專業院校的畢業生充實到音樂教師隊伍中，使音樂教師的專業化整體水平有了很大的提高。同時，在課堂教學中，教學的手法也越來越靈活多樣，多媒體技術廣泛應用於音樂課堂，的確給音樂課帶來了無限生氣和活力。然而，但隨之帶來的問題也就出現了，現在越來越多的音樂課堂中，教師的範唱、範奏，已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之，教師的專業化水平和基本技能就逐漸退化了，面對這種現象，我們音樂教師要清醒的認識到，教師的示範意義及作用，教師的示範作用不是多媒體可以全面替代的。因此，在課堂教學中，教師的正確示範是必不可少的，也是非常有意義的。

音樂教師從第一堂課起，言行舉止就應散發藝術魅力、充滿藝術激情。教師聲情並茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。作爲學生的一面鏡子，教師要善於利用自已的身份和角色來影響學生，使學生仰慕你那紮實的專業知識和過硬的基本功，從而使學生喜歡你的音樂課。

試想一個歌聲優美、舞姿優雅、彈奏流暢的教師，將會帶給學生怎樣的美的藝術享受，有這樣良好基本功的老師，學生怎能不愛戴、不崇拜呢?如果音樂教師每一項示範都能做的到位，那麼，老師在學生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示範可以使學生在體驗到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術美的同時，獲得一種滿意的心理感受，並由此而產生學習音樂的極大興趣。音樂課程標準指出：“教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生;要善於用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。

教師用自己廣博的知識、紮實的專業技能去“征服”學生，可謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和紮實的專業技能，才能創造性地引導學生解決問題，啓迪學生思維，旁徵博引，引導學生進行音樂的學習。

　　小學音樂國培研修日誌二

近年來，隨着小學音樂教學的多元化，各式各樣的教學形式使得小學音樂課堂增添不少風采，在這些教學形式中，遊戲教學在音樂課堂中起到至關重要的作用。德國教育家福貝爾認爲“遊戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養兒童道德品質的手段，在遊戲過程中最能表現兒童的積極性和自覺性，遊戲是兒童的本能性活動，是兒童內心世界的反映。” 小學音樂課堂中的遊戲有別於其它學科的遊戲教學，它不是純粹的遊戲，而是融入了音樂性的特點，我們把這種特殊的形式稱爲“音樂遊戲”。“音樂遊戲”只是學習音樂的一個手段，是以音樂爲主體的遊戲教學，它必須與音樂爲伴才能達到音樂教學的目的。以往的小學音樂教學只是注重學生是否學會一首歌，是否學會某個音樂知識點，課堂氣氛死板，使得學生對音樂課無興趣更有甚者認爲是副課，聽不聽無關緊要。長期以往將磨滅孩子們全面發展的本能。那麼，假如在音樂課堂中加入音樂遊戲環節能使學生充分發揮想象，把枯燥的音樂知識變得生動有趣，大大的提高了課堂教學的質量。

下面我就闡述自己對音樂遊戲的四點看法：

一、音樂遊戲的特殊性小學音樂課是具有獨特性的學科，它是在唱、跳、玩中進行學習，把枯燥的音樂知識轉化成生動形象的遊戲教學，所以課堂氣氛輕鬆、活潑、愉快。比如在學習音階時，以往的音樂教學，老師只是彈琴學生跟唱，而現在我運用遊戲“爬樓梯”讓學生手腳並用：手做一級一級向上的動作，腳做上樓的動作，然後跟着琴唱出音階，通過這樣的教學學生積極性很高而且能又快又好的掌握這個知識點。

二、音樂遊戲的趣味性音樂遊戲在音樂教學中充當了調味劑的`作用，它能讓整個課堂都充滿活力，學生可以通過音樂遊戲體會音樂課的樂趣。如在學《動物說話》時，出示各種小動物們的樣子以及它們走路動作的圖片。之後，把課前做好的動物頭飾戴在學生的頭上，讓學生根據各自頭飾來模仿動物們的動作與語言，作爲調節活動的遊戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發兒童情緒，調整課堂秩序，提高學生的學習熱情。這遊戲主要是有趣，能使課堂氣氛輕鬆，消除學生疲勞的感覺，讓學生能繼續積極地參加教學的下一個環節中。

三 、音樂遊戲能充分發揮學生的主體性在音樂課堂中要讓學生成爲主人，讓他們盡情的發揮想象，每位學生都是音樂活動的積極參與者與創造者，使學習不再成爲負擔。如在上一年級《閃爍的小星》時，利用多媒體出示滿天星星的畫面，讓學生自己去創編動作表現出星星閃爍的樣子，誰表現的好誰就能得到一顆美麗的星星。目的，培養學生的創造力、想象力和對音樂的感受力。

四、在音樂遊戲中，鍛鍊學生的參與能力音樂課上往往會出現某些膽小而不善於表現的學生，針對這樣的學生，可讓他們先從集體的遊戲活動開始，再以小組的形式參與，着重關注他們的表現，通過這樣循序漸進的方法讓這些學生能夠積極的參與到活動中。如在音樂童話劇《漁夫與金魚的故事》中，像這樣的學生可讓他們先作爲集體合唱部分在下面演唱歌曲，其他的學生可根據自己的喜好去扮演不同的角色，讓全班學生都能參與表演，從而體會到參與表現的樂趣。綜上所述，音樂遊戲是學生學習愉快音樂課的橋樑。高爾基曾經認爲“遊戲是兒童認識世界的途徑”。只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂課源自心底的愛。在音樂遊戲中，學生不僅能學會相關本領，體會到音樂活動的快樂，更重要的是可以學會在合作中學習，學會與人交流，鍛鍊了膽識，增強了自信心。音樂遊戲是學生打開音樂聖殿的一把金鑰匙，是幫助兒童架設學習音樂的一座橋樑，更是他們遨遊音樂世界的一雙矯健翅膀。作爲小學音樂教師，我們要爲讓學生在遊戲中學習音樂，聆聽音樂優美的旋律、感受遊戲帶來的快樂而不斷努力。