初中語文三步八環節課堂教學模式的探究與應用

《初中語文新課程標準》中明確指出，“學生是學習和發展的主體”，語文課程“倡導自主、合作、探究的學習方式”。自2009年9月開始，我以新課標爲指導，逐步探究應用“三步八環節”語文課堂教學模式，在提高課堂教學效益、促進學生高效學習方面取得了明顯成效。

一、“三步八環節”課堂教學模式的操作步驟

具體操作步驟如下：

1.回顧預習，巧妙導入（約1—3分鐘）

聯繫相互關聯的知識點，有目的地回顧所學知識，簡明扼要地導入新課。

注意事項：一是導入內容要與所學新課密切關聯；二是要講究導入藝術，巧妙導入；三是導語要精練、生動，富有啓發性；四是可用多媒體音像導入，增強直觀性、趣味性。

2.提示目標，概括要點（約1分鐘）

明確告知學生本節課學習目標，讓學生從總體上明確本節課的學習任務和要求（可用電子白板演示）。

注意事項：（1）準確制定學習目標。（2）要層次清楚、簡明扼要。

3.指導自學，導之以法（約2分鐘）

明確給出本節課學生的自學要點，並指出每個環節的學習方法。

注意事項：（1）明確自學內容，讓學生知道學什麼。（2）明確自學方法，讓學生知道怎樣學。（3）明確自學要求，讓學生知道達到什麼程度。

4.巡視解疑，洞悉學情（約5—8分鐘）

學生通過自學對本堂課所學知識有了初步瞭解，此時，教師通過課堂觀察、調查，及時瞭解學生的自學情況，以便採取相應措施。

注意事項：（1）教師要加強督查，及時表揚自學速度快、效果好的學生。（2）既面向全體，又重點突出，着重巡視中差學生，幫助其端正自學態度。（3）充分發揮學習小組和小組長的作用，適當穿插競賽環節，讓每個學生都動起來。

5.提問檢查，糾正謬誤（約5—6分鐘）

重點提問中差學生，讓其回答問題或板演，最大限度地暴露學生自學後存在的疑難問題。

注意事項：（1）儘量讓後進生回答演示。（2）共性問題，重點講評。

6.課堂討論，教師點撥（約8—10分鐘）

（1）讓學生各抒己見，最好通過小組合作討論的方式解決問題。（2）引導學生討論，說出錯因及更正的道理。（3）指導學生歸納總結。

注意事項：教師點撥時要做到三個明確，即明確教的內容、明確教的方式、明確教的要求。

7.當堂訓練，達成目標（10—13分鐘） （1）出示達標訓練題。（2）督促學生獨立完成。（3）提問並訂正。

注意事項：（1）課堂訓練的時間不少於10分鐘。（2）訓練題要典型，適度適量。（3）訓練題要低起點、多層次。

8.課堂小結、佈置作業（2—3分鐘）

下課前3-4分鐘，進行本節課知識小結並佈置課後作業。

注意事項：（1）課堂小結要提綱挈領，總結本節課所學知識。（2）必須留適量的`課後作業，來鞏固和拓展所學知識。

二、“三步八環節”課堂教學模式的過程分析

1.自主探究，解決問題。學生在明確本節課的學習目標後，根據教師指導的學習方法，快速閱讀課文內容，完成預習提綱，經過積極思考、認真探究，形成個性的認識和結論。

2.展示成果，合作交流。學生在自學過程中會遇到一些疑難問題，主要通過學生交流、互動辯論、教師點撥等活動來實現。通過生生互動、師生互動等途徑，使學生在交流中得到了互補，在爭辯中得到了提高。

3.質疑深化，鞏固提升。學生在學習過程中互幫互助，不僅有小組內的合作探究、全班內的交流互動，更體現在老師的適時點撥上。作爲課堂的主導角色，老師既要引導學生參與課堂活動，又要幫助學生解疑答惑，還要引導學生反思、總結，提升了問題解決的深度和廣度。

4.整合認知，拓展思維。教師歸納學生所回答的問題，對那些共性化、差異性、邏輯性問題進行重組和整合，構建一個具有內在邏輯關係的問題系統，從而達到構建良好認知結構的目的。

三、“三步八環節”課堂教學模式的顯性效果

1.學生的個性得到張揚，綜合能力得到提高。自主合作型的課堂，學生有機會去積極地思考、探索、發現，積極地參與展示交流，並親歷知識的認識過程，學生自主思考、自主發現、自主探究的能力提高了，真正變成了學習的主人。

2.教師的教學觀念有了質的變化。自主合作課堂，老師捨得給學生時間自學了，善於組織小組研討了，講課時間相對少了，由滿堂灌變成了精講多練。

3.提高了課堂教學效益。教師以學生爲中心，變教爲導，學生能夠利用教師提供的學習方法獨立完成學習任務，課堂的無效環節得到了有效控制，真正做到了“堂堂清”，打造出優質高效課堂。

“三步八環節”教學模式的實踐還在進一步完善中。今後，我將繼續努力探索、深入研究，進一步完善方法步驟，使語文課堂更高效、更具有活力。

參考文獻

1.《初中語文新課程標準》。

2.濰坊市教科院編《“345”優質高效課堂教學設計與評估》.中國石油大學出版社。

3.張劍平主編《現代教育技術----理論與應用》.高等教育出版社。