關於語文課例的分析

愚以爲，語文活動課必須具備至少三個條件，首先它得是“課”，是課程，大家湊在一起聊陣天也可以算語文活動課了，去聽朗誦會也可以算語文活動課了，參加個生日聚會更算語文活動課了。語文課何所不在？

語文活動與一般語言活動的主要區別是，它是爲了學習某種特定語文知識和技能的、有明確教學目的的語言活動。本課朗誦，歌唱，表演，演講一齊上，環境、和平、戰爭、青春、生命一齊談，證明教師並沒有想清楚他本課到底要讓學生學什麼。無論是人文精神教育還是語文知識教育，都是漫天撒網，簡單聯想，大而無當，隨意性很強。這樣搞，每堂課都會成爲一個五光十色的大雜拌，教學大綱可以不要了，課程標準可以不要了，具體教學目標可以不要了。語文課的科學性就會被消解，語文教師的`專業性也會被消解。請一位電視臺的主持人來上這種課，他肯定比語文老師搞得更花哨，更煽情，更有衝擊力。如此，任何一個能說會道善於煽情的人都可以當語文教師了。那麼，語文教師的專業能力何在？

有人說這是一堂主題班會課，我看連主題班會課都說不上。在一次班會上同時張揚“環境、和平、戰爭、青春、生命”這麼多巨大主題，豈不過於壯觀了嗎？可以做“高大全”“假大空”的標本了。電視晚會導演都沒有這麼大氣魄。

愚以爲這不算是“課”，這是一次聚衆聊天，是一次才藝展示，是集體作秀。情感是做作的，理智則基本缺席。師生其實都不知道自己在幹什麼。不信你課後調查一下，讓他們說說本課到底具體要教什麼，到底具體學到了什麼，他們說的估計都是大空話。

我看得一天比一天清楚：越是缺乏專業能力的語文教師，越喜歡雲山霧罩的“宏大敘事”，張揚一些高頻率出現在電視節目中的、幾乎誰都能說幾句的流行語言。主題越大，說空話越方便。

可憐語文教師，成了電視晚會的拙劣模仿者了。失去了自我，失去了專業尊嚴。

語文活動課到底應該什麼樣？

我們看一個外國的例子。