語文《秋天的圖畫》教學案例及反思

　　【教學案例】

這一週低段語文教研組開展了主題爲：有效的課堂教學──感悟與訓練的教研活動，我承擔了一堂公開課的任務。有效的課堂教學是語文課要有語文課的味兒，語文課應是紮實，樸實的課堂，應是常態的課堂，有效的課堂。《秋天的圖畫》是一篇文質優美的寫景文章，如何在課堂上讓學生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累應用，紮紮實實的學語文，成爲我設計這篇文章的理念。

　　一、談話導入，創境激情

１、師生互動：一年四季春夏秋冬，你最喜歡哪一個季節，能告訴大家嗎？

２、老師出示一首詩歌《紅葉》，讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個季節？

３、點擊圖片欣賞，讓學生感受秋天的色彩，秋天的豐碩。

４、優美詩歌欣賞，進一步感受秋天的美麗，學生有感情地朗誦詩歌。

５、導入課題：秋天就是這樣多姿多彩，今天，我們一起走進這如畫的世界。

　　二、整體感知，認識生字

１、老師範讀課文，同學們欣賞課文寫得美不美？

２、同學們預習課文，讀準生字，讀通課文，秋天的`圖畫美在何處，用劃下來。

３、檢查自學情況：

⑴出示詞語，檢查詞語的掌握，隨機解決“燈籠，高粱”兩個詞語的輕聲，理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語。

⑵檢查朗讀。指導讀好課文的第一句話。

　　三、品讀課文，感受美麗

　　１、提問：

秋天的圖畫，美在何處？

點擊出示重點句：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉蛋

稻海翻起金色的波浪

高粱舉起燃燒的火把

　　２、誰來美美地讀出來，你從詞句感受到圖畫的美？

　　３、老師點撥，引導學生感悟秋天的美麗：

抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會秋天的美麗，指導學生朗讀句子。

　　４、體會動作詞語的妙處：

掛、露、翻、舉。

感受秋天的豐收景象。

　　５、模仿練習說話，出示：

葡萄，橘子，棉花等圖片，指導學生說話。

　　６、指導朗讀。

　　７、誰使秋天這樣美麗？老師引讀課文，爲什麼說勤勞的人們畫出美麗的秋天？學生交流勤勞的人們辛勤耕作，才畫出這美麗的秋天。

　　８、指導學生懷着感激、讚美之情朗讀這句話。

　　９、指導背誦。

　　四、拓展閱讀，積累語言

１、同學們，描寫秋天的文章很多很多，讓我們再閱讀一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。

２、出示課文《秋姑姑》，學生閱讀課文，反饋，完成練習。

３、拓展練習：

秋姑姑來到哪裏，哪裏就充滿歡樂，秋姑姑還來到哪裏？

秋姑姑來到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把，來到豆子地，豆子搖起豆鈴串。來到＿＿＿＿＿。來到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

　　五、書寫指導

書寫“浪、波”。

　　【課後反思】

課堂教學後，組內老師給我很多誠懇地點評，讓我受益頗多：

１、一堂有效的語文課，不僅僅在於教給學生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚着作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式。本課教學的伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經驗和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設，是學生學習本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學生平等地對話，要讓學生真誠地說話，真誠地表達感情，表達自己內心的真實體驗，使學生的個性知識，體驗被調動起來，積極地參與課堂教學。

２、一堂有效的語文課是一堂高質量的對話課。《語文課程標準》指出：

閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。教學中和學生閱讀感悟，不失時機地組織交流，讓學生把自己對文章內容的理解、情感的體驗、語言的領悟釋放出來。在老師的激發，點撥下有所感，在同學的啓發下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達能力。在這一堂課中，針對自己的評價語，頗感不滿。在今後的教學中，要時刻注意自己的評價語，儘量做到語言優美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養，生活的積累及社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休，作爲自己的努力方向。