重慶中考語文的應試技巧

1、關於綜合實踐題

關注社會熱點，恰當表達

實踐探究題有三大特點：

生活性。設題的內容與生活緊密相聯，有一定的地域特色。

綜合性。設題主要着眼於語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，注重書本學習與實踐活動的緊密結合，有時還關注到語文課程與其他課程的溝通。

實踐性、探究性。這種題型主要考查考生能否在活動中主動地發現問題和探索問題。

複習提醒

關注社會熱點，豐富信息。綜合性實踐題有許多是結合社會熱點事件而設題的，這些富有文化氣息的社會熱點事件構成了綜合探究題的背景材料。如果留心這些事件，對它們有所瞭解，解答起來就從容一些。掌握實踐方法，增強實踐能力。語文綜合性學習試題實踐性強，強調學生自己去經歷、去探究。根據情境，恰當表達。可以這樣說，每一道語文綜合性學習試題都有對學生語言表達能力的考查，這一點甚至是核心的考查要素。而且，相對於一般的語言運用題而言，因爲有特定的情境要求，其語言表達能力要求更高。如給活動命名、給欄目取名、寫一段串詞等。我們在表達時要注意兩點：一是內容要切合主題;二是語言要準確、凝練、生動。

閱讀理解中，關於古詩文鑑賞，首要的是讀懂古詩詞。這是解題的第一步，也是最重要的一步。

古詩詞鑑賞方法總結爲六看：看題目，看作者，看註釋，看意象，看體現情感的詞，看體現主旨的關鍵句。

文言文閱讀中要注意：按順序閱讀即可，不懂的字句可根據語境去猜關於實詞解釋，都是以課本知識爲基礎的;個別較難解釋的詞語，可以結合上下文語意、結構上的對應、字形等來判斷。如顏率復詣齊中的詣對應於上文中的顏率請借救於齊。至齊。

關於翻譯題的注意事項有：結合上下文明白句子的語境;注意語法結構劃分;明確得分點;注意省略成分的補充;直譯爲主，意譯爲輔;關注虛詞的作用，力求字字落實。

翻譯句子原則：

留：不必翻譯的詞抄錄。如：人名、地名、官名、年號、日期等。

釋：單音節詞變雙音節詞。

補：把省略的成分補充進去。

刪：刪除原文有而翻譯句子可不譯的字眼。

調：對調順序，按現代漢語語法習慣，把某些成分位置調整過來。

總之，要達到信、達、雅。

準初三的同學們，自己複習起來有困難，假期建議還是報班學習一下，北京新東方優能中學的中考提高語文班就很不錯。

2、關於閱讀理解題

古詩詞六看，再讀一遍

閱讀理解中，關於文學類文本閱讀，要讀懂題目的提示，有幾問就有幾答;答題有層次，最好用數字標明;建議每句用關鍵觀點+闡釋說明式。

文本閱讀要求：先細讀文本，找出關鍵詞語並概括段意(散文類關鍵詞明顯)讀題目，明白答題要求再細讀文本根據文本依次答題。

應試提醒

切勿讀一遍大致瞭解就開始答題，往往最後再讀一遍對得分極爲重要。

3、關於作文複習

關於作文複習，還可以做哪些事?

回顧自己初中三年以來寫過的作文;升格訓練，精心打磨幾篇好作文出來;對記敘文文體進行規範化認知;針對自己作文的不足之處，修改、重寫相關的段落，使之符合規範並有亮點;每天擠出時間適量閱讀，拓寬眼界，保持對生活的敏銳感知度。

作文還可以有哪些提升空間?

材料轉化與立意提升

向人生層面提升;向社會層面提升;向文化層面提升;向哲理層面提升;向生命、審美等層面提升。

記敘文的敘述與描寫

敘述與描寫方面出現的明顯不足：其一，只有敘述，沒有描寫，文章乾癟無味，形容枯槁，瘦骨嶙峋，如同一個行將就木的老人;其二，描寫氾濫，淹沒敘述，文章缺少筋脈，如同贅肉堆砌的'肥漢，走起路來，全身晃動;其三，雖有一定的描寫，但描寫程式化，千人一面，萬物一型。說起汗珠，必定是豆大的說起暴雨，一律瀑布似的而談起皺紋，不外乎刀刻般的。

行文中的語言與表達

寫作中確立幾個方面的意識：行文中的語言與表達。語言表達避免描寫的程式化、套板化，培養觀察力、感受力和鑑賞力;基於寫作者自身觀察，糅合自身立場，力求抵達自己理想狀態下的真實;在敘述與描寫中對細節的深度把握，力爭所寫的就是我們日常生活的一種還原;敘述以人的性格和命運爲中心，關注事件過程，而描寫則以物和事爲中心，關注場景和狀態;如果說敘述是一種行進，那麼描寫就是行進中的停留。

記敘文的開頭和結尾

開頭有三個要求：點題;簡明;亮，或曰靚。

結尾有三個要求：一是和開頭呼應，仍舊要點題;二是簡明;三是有力，指解釋、解決、昇華題旨，使得記敘在意義層面爭取更深。