好學的爸爸語文教後反思

《好學的爸爸》是一篇比較枯燥的課文，語言樸實、情節沒有什麼起伏，學生不是很感興趣。但是文中的兩個詞“業餘”、“充電”對一年級的學生來說確實比較難理解，爲了讓學生理解這兩個詞，我聯繫學生的生活實際，幫助學生理解它們。理解“業餘”：我這樣問學生：“小朋友，你們除了學習課本知識外，還參加過什麼培訓？”有的說參加了畫畫，有的說參加了書法……針對學生的回答，我說：“這些都是你們課外學習的，那文中的爸爸在工作之外，業餘學習什麼呢？”“爸爸業餘學習的是電腦”。通過這樣的預設問題，把學生的已有的親身體驗與課文內容建立內在聯繫，幫助了理解。再說說教學“充電”一詞。我問學生：“你知道什麼東西可以充電的？”他們說爸爸的'手機、也有的說媽媽的電瓶車。我又問：“這裏的充電加了雙引號，不是真正的充電，是什麼呢？”學生馬上回答我，“充電”就是再學習呀！爸爸充的是電腦知識，學習怎樣打電腦。這樣的教學，從常見的手機、電瓶車，形象地過渡到爸爸的“充電”，由抽象到具體，給了孩子理解、思考的階梯。

接着，我抓住“好學”一詞，以“爸爸的好學表現在什麼地方？最後取得什麼樣的成果？”統領全文，邊讀邊畫邊議，本意是想採用以問促讀、以讀促悟的教學方法來理解課文內容，結果發現學生的趣味性不強，過於拔高了學生的領悟能力，導致學生學習興趣不高，而且我講的內容也比較多，導致課堂學習氣氛不夠活躍。因此，在以後的教學中應設計適合低年級孩子學習的方法，讓他們自己去閱讀，尊重他們的體驗，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。

不怕麻煩

——《好學的爸爸》教學第四小節反思

第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學第四自然段這塊我有點感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，爲了讓孩子們瞭解關於電腦的更多知識和爸爸的本領，我採用了這樣的方法：

　　一、實物接觸，瞭解電腦用途

鄉鎮的孩子家裏有電腦的不多，關於電腦的一些用途，孩子瞭解得不多，少數的孩子連鍵盤、鼠標都不認識，儘管電腦課在學校已經普及，但是一年級還沒有開設這樣的課程，所以爲了讓孩子們瞭解更多的電腦知識，我帶孩子們去了電腦房，給他們上了第一節的電腦課，儘管時間很短，但我想他們將很長時間難忘。我給他們介紹了電腦的簡單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網、製圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。

　　二、認真分析，感悟爸爸本領

回到教室，我讓孩子們說說剛纔學到了哪些本領，接着，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號表示什麼意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接着，我出示了填空：爸爸不光會（），還會（）。讓他們按照課文內容進行填空，在此基礎上，又進行了仿寫。總體是順利的。

光考察電腦知識就花費了半課時間，儘管麻煩了點，但是是很有收穫，很有價值的。作爲老師，我們有時還要學會不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。

《好學的爸爸》這篇課文我主要抓住“好學”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學，加深學生對爸爸的印象。

在教學時，我請學生讀讀課文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過“好學”這個詞語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪裏看出爸爸很好學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾着包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。於是，我就問學生：“他是不是不會用電腦啊？”學生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接着問：“那爸爸爲什麼還要去學習電腦啊？”學生終於明白了，電腦上的學問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學習更多的東西。這時，我讓學生來讚一讚爸爸，學生很自然的地稱讚起來：真是一個好學的爸爸！

“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然後我請學生讀課文，說說從哪裏可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這是一個很有效的方法。