心靈的平等閱讀理解

①我的幼兒園剛建起，總共才收了7個孩子。其中有一個孩子名叫歲娃，男孩，6歲，沒爸爸了，他媽媽帶着他進城打工，活兒是找到了，但找到的活兒不能帶着孩子幹，把孩子留在租來的房裏又不放心，曾來問過我幾次托兒的價錢，最後我起了同情心破例半價收下了他。

②歲娃和別的孩子明顯地不一樣，別的孩子嬌貴伶俐，會乖會鬧會撒嬌，他像個小叫花子，洗不淨的髒手髒臉，極不合羣。才兩天，我就覺得他是個大問題了，頭也不擡，不和別的孩子坐一起，不和別的`孩子玩，怎麼哄都哄不動他，怎麼逗也不行，一句話也不說。

③我靈機一動，就引導孩子們：小朋友都要從小有愛心，要關心別的小朋友，比如我們的小朋友歲娃，他家很窮，他的媽媽沒錢給他買好衣服好吃的……我正說着，6個小機靈便搶着說話了：“阿姨我給他糖吃！”“阿姨我給他我的娃娃！”“阿姨我讓我媽媽給他買好衣服！”“阿姨我沒笑過他！”……我很感動，也爲自己這種教育方法產生的效果感到得意；但再看一邊坐着的歲娃時，我嚇了一跳：他正擡起頭來瞪我，我發現他一雙大眼裏也有別的孩子沒有的東西，一股野氣，甚至還有仇氣，他緊咬嘴脣瞪着我，就像要打架時的那樣子！我嚇了一跳，過去問在他怎麼了，不料他怪叫一聲，推了我一把，扭頭就跑出去了。我追出來，看見歲娃已到門口，猶豫着，勾頭咬脣，隨時要跑出去的樣子。

④孩子們不敢再理他，都看着我。我做出笑臉，讓歲娃想玩什麼就玩什麼，想怎麼玩就怎麼玩，他一聲不吭，坐在一邊看天。我不敢再管他，就和孩子們玩在一起，不時對他笑一笑，思量着怎樣才能讓他入羣，很發愁。

⑤玩了一會兒，一個女孩突然指着樹上掛着的一串氣球笑喊：“哇！誰能把那氣球拿下來呀？”孩子們你看我我看你，都吐舌頭搖頭。樹不大，樹幹不高，但這些城裏小寶貝們根本就沒爬過樹，都不敢。我心裏一動，就看着歲娃笑說：“誰能取下來，誰就是我們中間最勇敢的！”還特意把“我們”兩個字拉長了音調。歲娃果然走過來了，大聲說：“我能！”我笑說：“謝謝你！好孩子！”

⑥歲娃高興極了，跑過去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，將氣球丟下來，嗤溜嗤溜就下來了。朝我昂着頭，嘻嘻笑！我驚喜萬分，親他，誇他，別的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像個“孩子王”，孩子們都圍了他，很快就玩在一起了。

⑦是我錯了。我自以爲是的“愛心”原來是一架傾斜的天平，從一開始就忽視了他們內心深處的需求。

1.結合③④⑤段文字，概括“歲娃”和別的孩子在行爲表現方面有哪些“明顯地不一樣”。

2.結合全文內容，回答第⑦段中“自以爲是的‘愛心’”和“內心深處的需求”各指什麼。

（1）“自以爲是的‘愛心’”指

（2）“內心深處的需求”指

3.本文具體，情感真摯，請你以第⑥段爲例，簡要分析這個特點是如何體現的。

參考答案：

1.答案要點：①有野氣、仇氣，②極不合羣，③自尊心極強，④勇敢。

2.答案示例：（1）我認爲以施捨者的心態面對貧窮與弱小是對他們的關愛。或“我當着歲娃的面向他施捨愛心，併爲這種做法感到得意”。

（2）孩子們心裏對心靈平等需要。或希望得以別人的尊重，保持自己的尊嚴。

3.答案示例：

第⑥段用比喻把歲娃比喻成猴子，用擬聲詞“嗤溜嗤溜”，形象地寫出了歲娃爬樹的動作靈活輕巧的特點，表達“我”對歲娃的欣賞喜愛之情。又運用了神態和“朝我昂着頭，嘻嘻笑”“手舞足蹈像個‘孩子王’”，寫出歲娃心靈需求得到滿足尊重與滿足時的快樂心情。[1]