小木偶的故事課文原文大綱
《小木偶的故事》講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。下面小編爲大家帶來小木偶的故事課文原文，希望對大家有幫助！
小木偶的故事課文原文
老木匠做了個小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少了點什麼。少了點什麼呢？老木匠怎麼也想不起來。
“你知道嗎？”老木匠問小木偶。
“不知道。”小木偶板着臉回答。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑！
“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
“現在好了。”老木匠爲小木偶收拾了一個紅揹包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一隻小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨（hēi）！小木偶！你的紅揹包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”
“好的。”小木偶說。
小紅狐一背上揹包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽（zhuài）住了小紅狐毛茸（róng）茸的大尾巴。
“放開！放開！”小紅狐拼命掙扎。==
“吵什麼！”一隻穿警服的熊過來把他們分開。
“報告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副（fù）笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了！可是有什麼辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱着腦袋蹲下來。
一隻小兔子走過來，溫柔地問：“你怎麼啦？”
“腦袋疼。”小木偶擡起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜（zī）牙咧（liě）嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學着撒謊！”老婆婆嘟（dū）嘟囔（nāng）囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲（lì）害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！
藍鼻子小女巫（wū）就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎？”小女巫問。
“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐（lián）巴巴地說。
“那是因爲你很傷心，卻不會哭。”
小女巫用她的魔（mó）杖（zhàng）在小木偶的腦袋上點了一下。
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。
現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會着急，也會向別人表示同情和關心了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。
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《小木偶的故事》教學設計
教學目標：
1、認識六個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言、內心活動並在反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習合理地續編故事。
教學重點；
瞭解故事所蘊含的道理，續編。
教學難點；
教學過程：
一、模擬表演，導入新課
1、同學們，今天老師想請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。（看詞語模擬表演：笑容滿面、傷心、憤怒、愁眉苦臉，垂頭喪氣）
2、你們最喜歡哪種表情？
3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們走進《小木偶的故事》，也許大家會有新的發現、新的認識。板書《小木偶的故事》
二、初讀課文，認讀字詞。
1、請同學們迅速讀課文，解決生字詞。
2、⑴、好下面我們來看看生字詞.我請兩位同學來試一試。
全班齊讀。看來大家的預習工作做的非常好。（以好壞來進行小組加分。）把字詞方面的“攔路虎”都掃除了，那麼我們就進一步進入課文。
（指名讀、全班齊讀。）
三、角色體驗，練習對話。（全班分爲六個小組，主要以故事情節分）
⑴、如果我們以故事情節來分，可爲幾個小節，5個小節。標出分節。大家讀了這個故事，感受都很深吧。下面我們要進行一場比賽，看看哪些是朗讀小能手。首先，老師有幾個問題請同學們邊讀邊思考：1、小木偶是什麼樣的？爲什麼總是笑嘻嘻的？小木偶身上發生了怎樣的故事？
各小組隨意選擇一個小節來參加比賽。各小組選出代言人進行比賽，小組互評加分。要求加上旁白，動作，表情
那麼，在這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物呢？ 根據學生回答板書出人物名字。
（善良的'老木匠、狡猾的小紅狐、暴躁的熊警察、粗心的小兔子和老婆婆，樂於助人的小女巫，可以適當引導學生加形容詞。）
所以我們在讀的過程中一定要讀出善良，狡猾的感覺。比賽結束後由生點評
小結：因爲老木匠只爲小木偶刻了笑，讓小木偶受盡了委屈，漂亮的揹包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！小木偶真可憐！
如果你是小木偶，你有什麼想說的嗎？
四、再讀課文，解決問題。
1、好，經過我們多遍的讀課文相信大家可以解決剛纔老師所提的三個問題。
1小木偶是什麼樣的？我們
2爲什麼總是笑嘻嘻的？
3.小木偶發生了怎樣的故事？
那麼小木偶可憐的遭遇是有什麼而引起的呢？對是笑，（重點指導：）“笑是很重要的。不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。”能不能說一說你們從中體會到了什麼呢？（自由說，並從文中找出證據證明自己的觀點。）
小結：在生活中，笑是很重要的是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是複雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣纔是完整的生活。
拓展延伸:
1，口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號裏給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶擡起頭，（）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。
2，全班齊讀課文，比賽，選出朗讀小能手。
