閱讀理解《送東陽馬生序》

閱讀理解《送東陽馬生序》1

當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，勝人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

（節選自《送東陽馬生序》）

15．解釋下面加點的詞。（2分）

⑴勝人持湯沃灌 ▲ ⑵同舍生皆被綺繡 ▲

16．下列句中加點詞的用法和例句不相同的一項是（ ▲ ）（2分）

例句：腰白玉之環

A．山不在高，有仙則名 B．天下縞素

C．吾妻之美我者 D．一狼洞其中

17．用現代漢語寫出下面句子的意思。（2分）

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

▲

18．文中宋濂的求學經歷給了我們哪些啓示？（2分）

▲

（三）（8分）

15.（1）熱水 （2）通“披”，穿（2分，每題1分）

16.C（2分）

17.因爲心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。（2分，意思符合即可）

18.①學習要勤奮刻苦。 ②學習要以讀書爲樂。（2分，每點1分）

閱讀理解《送東陽馬生序》2

【甲】傷仲永（節選）

王安石

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然衆人矣。”

【乙】送東陽馬生序（節選）

宋 濂

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色逾恭，禮逾至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

11．劃分下列句子的朗讀節奏，每句限劃一處。

⑴餘聞之也久 ⑵又患無碩師名人與遊

12．解釋下列句子中加線的詞。

⑴即書詩四句⑵稍稍賓客其父

⑶無從致書以觀⑷同舍生皆被綺繡

13．下列句子中加線的詞意思相同的一項是（2分）

A．或以錢幣乞之 或遇其叱咄

B．未嘗識書具 嘗趨百里外

C．日扳仲永環謁於邑人 每假借於藏書之家

D．還自揚州 手自筆錄

14．用現代漢語翻譯下面的句子。

⑴令作詩，不能稱前時之聞。

⑵以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

15．閱讀這兩則短文，你得到哪些有益的啓示？請寫出三點。

答案

11. ⑴餘聞之也/久 ⑵又患/無碩師名人與遊

12. ⑴書寫 ⑵以賓客之禮相待，把……當作賓客 ⑶得到 ⑷通“披”，這裏是穿的意思

13. B14. ⑴讓（他）作詩，（寫出來的詩已經）不能與從前的名聲相稱。 ⑵因爲內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。

15. 提示：可以從博覽羣書、刻苦學習、誠心求教、人的天資與後天教育的關係、後天教育與成才的關係等方面來回答，言之成理皆可。

閱讀理解《送東陽馬生序》3

文言文閱讀。

[甲]既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩 問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。 （節選自宋濂《送東陽馬生序》）

[乙]人之爲學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面牆⑤之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟於天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之聖，猶須好學，今人可不勉乎？ （節選自顧炎武《與友人書》）

[註解]①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細。④[庶幾]差不多。⑤面牆：對着牆壁，即一無所見的意思。⑥[子羔、原憲]孔子的弟子。

小題1:解釋下列劃線詞語。（4分）

（1）未嘗稍降辭色 （2）俟其欣悅

（3）以求其是非之所在 （4）今人可不勉乎

小題2:以下四組語句中劃線的詞意思相同的一組是（ ）（3分）

A．既加冠若既不出戶 B．故餘雖愚雖有子羔、原憲之賢

C．俯身傾耳以請夫以孔子之聖 D．益慕聖賢之道不幸而在窮僻之域

小題3:將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問

（2）人之爲學，不日進則日退。

小題4:甲乙兩段文字所談的都是爲學之道，這兩段文字所說的道理有何異同？（2分）

參考答案：

小題1:（4分）（1）色：臉色 （2）俟：等到、等（3）是：正確 （4）勉：勤勉、努力

小題2:D

小題3:（1）曾經跑到百里之外，追隨本鄉德高望重、學識淵博的長者，拿着經書向他討教。或：（我）曾經跑到百里以外，捧着經書向同鄉有道德學問的前輩請教。（嘗、趨、執、叩各0.5分，意思通達）

（2）一個人做學問，如果不是每天（或一天天地）進步，那就會每天退步。（爲、日、進、退各0.5分）

小題4:（2分）共同之處：①要勤勉好學，②做學問要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）（答到其中一點即給1分）

不同之處：甲文①從爲學之難的角度說勤勉，②也談了尊師之道；乙文①談“爲學”不進則退的道理，②要認真鑽研獨立思考，③要出門學習生活（或開闊眼界）（不同點各講出一點即可得1分）

閱讀理解《送東陽馬生序》4

閱讀《送東陽馬生序》選段，完成下列題。

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

1．解釋文中的加粗詞語。

①怠：________

②俟：________

2．下列四組句子中加粗詞語意思相同的一項是（ ）

①計日以還／主人日再食

②益慕聖賢之道／不足爲外人道也

③或遇其叱咄／或王命急宣

④不敢出一言以復／閒靜少言

3．把下面兩句話翻譯成現代漢語。

①每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。

___________________________。

②或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。

___________________________。

4．結合選段，說一說作者爲什麼最終能學業有成。

___________________________。

參考答案：

1．①懈怠，放鬆

②等待

2．③

3．①常常向藏書的人家去借閱，親手抄寫，計算着約定的日子及時歸還。

②有時遇到老師的訓斥，我就態度愈加恭敬，禮數愈加周到，不敢說一個字來爭辯

4．他有刻苦好學的精神，也能夠博覽羣書，虛心求教於老師。（以上主觀題意對即可）

閱讀理解《送東陽馬生序》5

送東陽馬生序

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

【小題1】對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）

A．以是人多以書假餘（因此）

B．既加冠（既然）

C．禮愈至（周到）

D．俟其欣悅（等待）

【小題2】翻譯下列句子（3分）

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

【小題3】文章從哪四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難？請你用簡潔的語言概括。（4分）

答案

【小題1】B已經

【小題2】因爲內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

【小題3】幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。

解析

【小題1】

試題分析：ACD三個選項的詞語解釋都是正確的，只有B選項有誤，B選項 既加冠中既不是既然的意思，而是已經的意思。此題考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，考生可以根據文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。平時考生也須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語，以便考試時能夠靈活運用。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。

【小題2】

試題分析：本題的翻譯，句中的以者口體之奉不若等，都是重要的採分點，做翻譯題，要注意幾點：1、字字落實，直譯爲主；2、注意詞類活用、特殊句式；3、注意句子整體連貫。在翻譯句子的時候，我們也要注意對譯。翻譯一般以直譯爲主，意譯爲輔，根據語境，做到文通字順。因此，此題可以翻譯爲：因爲內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的'不如人。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。

【小題3】

試題分析：解答此類題，首先要分析題乾的要求，確定篩選信息的標準和方向，然後採取排除法，排除不符合題意的句子，確定答案。文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難：幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。考生此題答對意思，語言簡潔即可得滿分，若是語言不夠簡潔，是要扣分的。

考點：理解文言文內容要點。能力層級爲理解B。

閱讀理解《送東陽馬生序》6

《送東陽馬生序》及《師說》選段，完成小題。

【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其爲惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道①也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸②知其③年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

[註釋] ①道：學問，道理。 ②庸：豈，難道。 ③其：大概。

（節選自韓愈《師說》）

【小題1】解釋下列劃線詞語。（4分）

（1）無從致書以觀

（2）禮愈至

（3）所以傳道、受業、解惑也

（4）吾從而師之

【小題2】下列句子朗讀停頓正確的一項是（ ）（2分）

A．每假借於藏書/之家'

B．又患無碩師/名人與遊

C．古之學者/必有師

D．夫庸知其年之先/後生於吾乎

【小題3】翻譯下面兩個句子。（4分）

（1）以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。

（2）人非生而知之者，孰能無惑？

【小題4】甲文中作者選擇“德隆望尊”的“先達”和“碩師”爲師，乙文中韓愈認爲“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”。關於“擇師之道”，兩位作者都有獨到的見解，請結合文段內容和自己的學習經歷簡要說說你對“擇師之道”的看法。（4分）

答案：

【小題1】（1）致：得到 （2）至：周到 （3）受：通“授”，傳授 （4）師：學習，把…當成老師

【小題2】C

【小題3】（1）因此人家大多願意把書借給我，我於是能夠閱讀很多書。

（2）人不是一生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？

【小題4】要點與評分：能結合文段內容及學習經歷表述自己的看法，言之有理、有據，表達通順即可。酌情給分。

解析：

【小題1】學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養課內向課外遷移的能力，達到學以致用的目的。

【小題2】學生應瞭解文言的句讀知識，學會根據句子的含義劃分節奏。C最正確。

【小題3】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。

【小題4】只要觀點明確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。

閱讀理解《送東陽馬生序》7

（一）

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。

（二）

楊時字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬文，稍長，潛心經史。熙寧九年，中進士第。時河南程顥與弟頤講孔、孟絕學於熙、元之際，河、洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見顥於潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣。”四年而顥死，時聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。至是，又見程頤於洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與遊酢侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣。

小題1:解釋下面加點的詞。（3分）

①媵人持湯沃灌（） ②援疑質理（） ③幼穎異，能屬文（ ）

小題2:下列句中加點詞的用法和例句相同的一項是（ ）（2分）

例句：腰白玉之環 A．屠自後斷其股B．以樂其志

C．河、洛之士翕然師之D．才美不外見

小題3:下列加點字意思相同的一項是（ ）（2分）

A．而以書赴告同學者無從致書以觀

B．當餘之從師也顥目送之

C．餘則縕袍敝衣處其間則玉城雪嶺際天而來

D．久而乃和去後乃至

小題4:用現代漢語寫出下列句子的意思（4分）

①以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。②時調官不赴，以師禮見顥於穎昌，相得甚歡。

小題5:甲乙兩文都寫了自己的一段人生經歷，在從師求學的態度上有什麼相同之處？結合文意分析。（4分）

參考答案：

小題1:①熱水②詢問③撰寫

小題2:C

小題3:D

小題4:①因爲(我)心中有值得快樂的事情，不感到吃穿的享受不如別人。②楊時正值調動畜職，但沒有前去赴任，而是到穎昌以師禮拜見程顥，兩人相處得非常瑜快。

小題5:都體現求師誠懇和老師尊重。

時調官不赴，以師禮見顥於潁昌，相得甚歡。

四年而顥死，時聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。

一日見頤，頤偶瞑坐，時與遊酢，侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣。

小題1:

試題分析：試題分析：先要大致瞭解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中“湯”爲古今異義，根據語境判斷字詞義。

小題2:

試題分析：先要大致瞭解全文內容，弄清例句中字詞的意思，然後根據自己對文言常用詞的掌握來判斷各項中字義，注意辨析詞義和用法的變化，進行比較。本題所指“用法”是詞類的活用。C句中的“師”與例句中的“腰”都是名詞動用。

小題3:

試題分析：根據文章內容弄清句子的意思，根據句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，進行比較。D項中的“乃”都是“才”的意思。

小題4:

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致瞭解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“以”“中”“足”“口體之奉”“若”“時”“赴”“見”，最後疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。

小題5:

試題分析：疏通文字，瞭解內容，針對題目問題“從師求學的態度”搜尋文中的語句，根據人物言行的表現來分析概括。

閱讀理解《送東陽馬生序》8

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之．不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益幕聖賢之道。又惠無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，．大雪深數尺，足膚弱裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備客臭，燁然若神人；餘則媼袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

1．解釋下列句中劃線詞語的意思。

（1）援疑質理__________

（2）色愈恭，禮愈至____

（3）以衾擁覆__________

（4）腰白玉之環________

2．用現代漢語翻譯下面的句子。

（1）從鄉之先達執經叩問。

_________________________________________

（2）負篋曳屣行深山巨谷中。

_________________________________________

3．用自己的話說說，“餘”幼時家貧，卻能夠“遍觀羣書”的原因是什麼。

_________________________________________

4．“餘”從師的“艱”表現在哪些方面？

_________________________________________

參考答案：

1．（1）引、提出

（2）周到

（3）被子

（4）腰佩。腰，用作動詞。

2．（1）拿着經書向當地有道德有學問的前輩請教。

（2）揹着書箱，拖着鞋子，行走在深山大谷裏。

3．“餘”向藏書之家借書，並抄錄；由於遵守還書時間，所以藏書之家都願意把書借給“餘”；因此能夠“遍觀羣書”。

4．從師的路途艱苦，沒有鮮肥美昧的東西可以享用，沒有華麗保暖的衣裳。

（意對即可）

閱讀理解《送東陽馬生序》9

閱讀文言文語段，完成問題。

餘幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

1．語段選自課文《__________》。

2．給加粗的字注音並解釋。

餘幼時即嗜學（ ）___________。

3．下列加粗字與走送之中的走用法不同的是（ ）。

A．小大之獄

B．率妻子邑人來此絕境

C．鄉爲身死而不受

D．先帝不以臣卑鄙

4．任選下面一句翻譯。

A．不敢稍逾約

B．以是人多以書假餘

我選A句，翻譯：_____________________________。

我選B句，翻譯：_____________________________。

5．語段表達了作者怎樣的求學精神和態度？

____________________________________________

參考答案：

1．《送東陽馬生序》。

2．shì 特別愛好。

3．C

4．我選A句，翻譯：不敢稍微超過約定的期限。

我選B句，翻譯：因此人家大多數願意把書借給我。

5．專心致志，虛心求學，勤學好問，尊重老師，執着追求等。（答出兩點即可）

閱讀理解《送東陽馬生序》10

【甲】

送東陽馬生序（節逸）

宋濂

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

【乙】

《精騎集》序（節選）

秦觀

予少時讀書，一見輒能誦。然負此自放，喜從滑稽飲酒者遊。旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢於不勤。比數年來，頗發憤自懲艾②，悔前所爲；而聰明衰耗，殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數終③，掩卷茫然，輒復不省。故雖然有勤勞之勞，而常廢於善忘。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。”心善其說，因取“經”“傳”“子”“史”事之可爲文用者，得若干條，勒④爲若干卷。

（原文有改動）

【註釋】①滑稽：詼諧戲謔的意思。②旬朔之間：指十天一月之內。③懲艾：懲戒。④曩：從前。⑤尋繹數終：從頭到尾翻尋幾次。⑥搴：讀qiān。⑦善：認爲……是對的。⑧勒：編輯。

20．解釋下列加點詞語在文中的意思。（4分）

（1）走送之 （2）援疑質理

（3）然負此自放 （4）故雖有勤苦之勞

21．請將選文中劃線的語句翻譯成現代漢語。（4分）

（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。

（2）予少時讀書，一見輒能誦。

22．請用原文語句回答下列問題。（2分）

（1）【甲】文中宋濂在求學的過程中遇到了無師的困難，他是如何克服這一困難的？

（2）【乙】文中秦觀在治學的道路上遇到了善忘的問題，他是如何解決這一問題的？