八年級下冊第六單元課文梳理大綱

　　八年級（下）第六單元課文梳理

一、鄒忌諷齊王納諫

(一)詞類活用：

1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)

2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)

3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)

4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)

(二)古今異義

1、今齊地方千里 (土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)

3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)

4、能謗譏於市朝 (公開指出)

(三)句式

1、忌不自信 (賓語前置)

2、我孰與城北徐公美 (介詞結構後置句)

3、此所謂戰勝於朝廷 (判斷句，兼介詞結構後置)

4、王之蔽甚矣 (被動句)

鑑賞品味

本文從鄒忌與徐公比美入手寫起，三問三答之後緊扣下文“思”字，由妻之私我，妾之畏我，客之有求於我悟出了受蔽的原因。因小見大。由家事想到國事，通過三比使齊威王連連稱“善”，欣然接受了鄒忌的勸諫。而齊威王納諫的三賞又帶來了羣臣吏民進諫的三變，終於使齊國戰勝於朝廷，從此威名大振。

這篇篇幅短小，妙趣橫生，採用了一種奇特的三疊排比的結構樣式：鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王鼓勵納諫的三賞，納諫後齊國的三變，前後呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來朗朗上口。

二、周亞夫軍細柳

《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年改爲今名。《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。“本紀”敘述帝王的政跡；“表”是各歷史時期的大事記，是全書敘事的聯絡和補充；“書”是個別事件的始末文獻；“世家”敘述貴族王侯的歷史；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。魯迅先生曾高度讚揚《史記》爲“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

一詞多義

1．軍 駐軍 周亞夫軍細柳

軍隊 上自勞軍

2．以 任用 乃以宗正劉禮爲將軍

用來 以備胡

3．及 和 至霸上及棘門軍

趕上 徐公何能及君也

4．之 到 已而之細柳

的 不聞天子之詔

助詞，無實意，補充音節 稱善者久之

5．使 派遣 於是上乃使使持節詔將軍 使人稱謝

使臣 於是上乃使使持節詔將軍

6．耳 語氣詞，可以譯爲“罷了” 若兒戲耳

耳朵 聞寡人之耳者

7．爲 作爲 以河內守亞夫爲將軍

被 天子爲動

8．被表示被動 信而見疑，忠而被謗

披在身上或穿在身上 軍士吏被甲

9．持 拉 持滿

拿 於是上乃使使持節詔將軍

10．騎騎馬 將以下騎送迎

騎馬的人，騎兵 壁門土吏謂從屬車騎曰

通假字

1．式，同軾，車前的橫木 例句：改容式車

2．被，同披，披在身上或穿在身上 例句：軍士吏被甲

詞類活用

1．名詞作動詞

詔 下詔令 例句：於是上乃使使持節詔將軍

2．形容詞作動詞

銳 使……銳利 例句：銳兵刃

古今異義

1．軍 古義：駐軍 今義：軍隊

例句：軍霸上

2．先驅 古義：先行的衛隊 今義：走在前面起引導作用的人

例句：天子先驅至

3．節 古義：符節，古代使臣用來做憑證的東西。

今義：物體各段之間相連的地方

例句：於是上乃使使持節詔將軍

特殊句式

1．省略句

（1）省略主語

例句：乃以宗正劉禮爲將軍 省略主語“文帝”

譯文：於是（文帝）任命宗正劉禮爲將軍

（2）省略賓語

例句：天子爲動 省略賓語“之”

譯文：天子被他感動了

2．被動句

例句：天子爲動 “爲”表被動

譯文：天子被他感動了

3．感嘆句

例句：嗟乎，此真將軍矣 嗟乎、矣，表感嘆的語氣詞

譯文：啊，這纔是真正的將軍呀

結構

事情的起因（第一段），周亞夫駐軍細柳的`原因：匈奴大舉入侵。對起因的介紹簡潔明瞭。

事情的經過（第二段），文帝犒勞三軍，在細柳感受到了周亞夫治軍的嚴謹和恪盡職守的“真將軍”風範。

事情的結局（第三段），故事以文帝對三個軍營的對比評價收尾。並給予周亞夫高度的稱讚──“真將軍”。

主旨

課文通過漢文帝巡營、慰勞細柳軍的場面，表現了周亞夫治軍嚴謹、忠於職守的大將風度。

寫作特點

1.運用對比襯托的手法刻畫人物形象

將文帝在霸上、棘門所遇到的情況和細柳駐軍的情況作對比，以霸上、棘門來襯托細柳駐軍的軍紀嚴謹，周亞夫的治軍有方。

2.用正面描寫和側面描寫相結合來刻畫人物形象

課文重在刻畫周亞夫這個人物形象。直接描寫周亞夫的地方不是很多，，“介冑之士不拜，請以軍禮見”。面對皇帝，周亞夫表現的不卑不亢，毫無阿諛之態。同時，作者通過將霸上、棘門軍和細柳軍對比，描寫細柳軍的軍紀這些側面描寫，有力的烘托了周亞夫的形象。如，細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，使人物雖未出場，卻已讓人感受了軍紀的嚴明和周亞夫在治軍上的威嚴。

三、古文二則

一詞多義

1．以 因爲 蒙辭以軍中多務

表目的，來 使如逖者統之以復中原

任命 以逖爲奮威將軍

2．見 瞭解，知道 見往事耳

看見 寡人得見此人與之遊，死而不恨矣（恨：遺憾）

3．更重新 即更刮目相待

更加 欲窮千里目，更上一層樓

4．於 向、對 言於睿

在 能謗譏於市朝

5．誠 假如 大王誠能命將出師

的確、實在 臣誠知不如徐公美

6．之 的 晉室之亂 元北伐之志

代詞，他們，指願意收復中原的人 使如逖者統之以復中原

7．將 將領 大王誠能命將出師

統帥 逖將其部曲百餘家渡江

古今異義

1．博士 古義：古代研究經學的最高官職名稱 今義：學位的最高一級

例句：孤豈欲卿治經爲博士邪

2．誠 古義：假如 今義：真誠的心意

例句：大王誠能命將出師

特殊句式

1．倒裝句

狀語後置

例句：蒙辭以軍中多務 “以軍中多務”介詞結構作狀語，後置

正常語序：蒙以軍中多務辭

2．省略句

（1）省略賓語

例句：左丞相睿以爲軍諮祭酒 省略賓語“之”（祖逖）

譯文：左丞相司馬睿派他做軍諮祭酒

（2）省略主語

例句：擊楫而誓曰 省略主語祖逖

譯文：祖逖擊打着船槳發誓說

文中涉及的人稱

1．卿：古代君對臣、上司對下屬、長輩對晚輩及朋友間表親切的第二人稱。

2．孤：古代王侯的自稱。

3．大兄：長兄，是對同輩中年長者的尊稱。

文中涉及的成語及典故

1．士別三日，刮目相看：《三國志，吳志呂蒙傳》注引《將表傳》：“士別：日，即更刮目相待”，意思是與人離開三天，就應該用新的眼光去看待他。指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。

2．聞雞起舞：聽到雞叫，就起來舞劍。

3．魚肉：《史記項羽本紀》：“人爲刀俎，我爲魚肉”（刀俎，宰割的器具；魚肉，受宰割者）後來比喻用暴力欺凌。

4．擊楫中流：語出《資治通鑑》，表下決心要做之意。

主旨

《孫權勸學》主要寫了孫權勸呂蒙讀書以及呂蒙通過學習發生的變化，從而說明了學習對一個人不斷完善自己的主要作用。

《祖逖北伐》表現了祖逖素懷大志、憂國憂民的品質及爲收復失地而大膽進言、身體力行的膽識。

三、公輸

一詞多義