語文S版《神童的祕訣》教學反思

現在的教育力求授之以漁，而不是授之以魚——幫助學生掌握高效的學習方法，養成良好的學習習慣。作爲教師，就要爲學生創設學習的條件，保證學生有充足的學習時間，有效地進行學法指導，讓學生懷着愉快的心情經歷學習的全過程，感受學習的全過程。

《“神童”的祕訣》是一篇內容淺顯，含義深刻的文章。文中的主人公——陳毅，是上海市的第一任市長，但是同學們對他卻不十分熟悉，因此在開篇之初，我就大概介紹了一下陳毅，讓學生對他有了一個全面的瞭解，以此來幫助他們更好地體會文本內容。本篇課文通過一個小小的故事，塑造了一位勤奮好學的“神童”形象，學生們通過尋找關鍵句，解答了課後的思考題，在學習這篇課文的過程中，藉助了陳毅的.榜樣作用，生動地給孩子上了一課，使他們不僅瞭解了陳毅的學習方法，更從字裏行間體會到了陳毅那刻苦好學的精神。

引入課題，通過讀題引導學生提出課文中要解決的問題，是自己比較滿意的第一個亮點。課前設計了幾個問題：“神童”是什麼意思？本文中的 “神童是誰？爲什麼被稱爲神童？他成爲神童的祕訣是什麼？讓學生從課文中找答案，及時的給與肯定。“學習語文就是要解決這些疑難問題。”學生知道了怎樣學習語文，就是要先提出問題，帶着問題去讀課文思考問題。以這幾個問題爲主線，貫穿整堂課，思路很清晰明瞭。

打破一段一段學課文的常規，按照問題的思路由易到難，抓住文章的重點段落反覆朗讀來理解，準確的引導學生認識到：什麼是祕訣？陳毅成爲神童的祕訣是什麼？別人做不到的陳毅做到了這叫做勤奮，勤奮好學的孩子老師都喜歡。每一個問題的過度都能夠恰到好處，沒有嘮嘮叨叨的廢話，簡單的幾句話就命中主題，緊湊的教學思路，自己心裏很明白我下一個引導的方向是什麼？學生的注意力一直跟着老師的引導走，成爲自己比較滿意的第二個亮點。

雖然這堂課獲得了比較滿意的效果，但好課無止境，在今後的教學實踐中，我還應該繼續努力，把課上好，讓學生懷着愉快的心情經歷學習的全過程，感受學習的全過程。