五年級下冊近義詞大綱

導語：同學們，關於五年級下冊的近義詞你們掌握了多少？下面是由小編整理的關於五年級下冊近義詞及反義詞。歡迎閱讀！

打量 (端詳) 標緻(美麗) 破綻(馬腳) 欺負(欺侮) 趁勢(趁機) 吩咐(囑咐) 規矩(規則)

威嚴(威武) 到底(究竟) 扎眼(刺眼) 能耐(本事) 銜接(連接) 難堪(尷尬) 刻薄(薄情)

操心(操勞) 考究(講究) 道歉(賠禮) 耽誤(延誤) 凝結(凝固) 膽怯(膽小) 恰恰(恰好)

凝視(凝望) 憧憬(嚮往) 着急(焦急) 商議(商討) 允諾(承諾) 隆重(莊重) 抵禦(抵擋)

削弱(減弱) 推卻(推辭) 緊急(緊迫) 懲罰(處罰) 吩咐(叮囑) 嚇唬(恐嚇) 詭計(陰謀)

盼望(渴望) 沉思(深思) 巍峨(高大) 猙獰(兇惡) 熱鬧(喧鬧) 響亮(洪亮) 天涯(天際)

舒服(舒坦) 灑脫(瀟灑) 矗立(聳立) 歡騰(歡躍) 繁華(繁榮) 清晰(清楚) 分辨(爭辯)

表白(表明) 迅速(敏捷) 實驗(試驗) 威脅(要挾) 高傲(驕傲) 勾勒(勾畫) 樂趣(情趣)

癡迷(着迷) 驅逐(驅除) 安靜(清靜) 充滿(佈滿) 幸虧(幸好) 喧鬧(喧囂) 閃爍(閃耀)

戲耍(玩耍) 瞎鬧(亂鬧) 存心(故意) 懲罰(處罰) 輕盈(輕巧) 天賦(稟賦) 營養(養分)

強盛(強大) 侮辱(欺侮) 吩咐(囑咐) 欺騙(哄騙) 規矩(規則) 招待(款待) 迎接(歡迎)

濃厚(深厚) 乘機(趁機) 聰惠(聰敏) 溫柔(溫情) 猛烈(強烈) 純潔(純淨) 凝視(注視)

擔心(擔憂) 休養(療養) 剛強(堅強) 焦急(焦慮) 崎嶇(坎坷) 封鎖(封閉) 特別(格外)

收拾(整理) 愛惜(疼惜) 信心(信念) 照料(照顧) 安頓(安排) 瀰漫(充滿) 嚴厲(嚴峻)

咆哮(怒吼) 驚慌(驚惶) 擁戴(擁護) 放肆(放縱) 逼近(迫近) 祭奠(祭祀) 請求(懇求)

爽快(直爽) 心急如焚(心急如火) 絞盡腦汁(想方設法) 精神飽滿(精神煥發) 一本正經(道貌岸然)

喜出望外(喜從天降)

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陌生(熟悉) 膽怯(勇敢) 刻薄(寬厚) 雅緻(俗氣) 素淨(鮮豔) 仔細(粗心) 慌忙(從容)

標緻(醜陋) 聰惠(愚蠢) 侮辱(尊重) 故意(無意) 沙啞(清脆) 放肆(約束) 脆弱(堅強)

粗糙(細膩) 嚴厲(慈祥) 飽滿(乾癟) 增強(減弱) 低沉(響亮) 衰弱(強化) 崎嶇(平坦)

溫暖(寒冷) 剛強(脆弱) 熱鬧(冷清) 響亮(低吟) 動搖(堅定) 嚴肅(隨便) 稀薄(濃厚)

失敗(成功) 乾冷(溼熱) 暖與(涼快) 清脆(沙啞) 黑暗(光明) 簡單(複雜) 妨礙(促進)

柔軟(堅硬) 強盛(弱小) 尊重(鄙視) 昏暗(光明) 粗暴(溫柔) 剛強(脆弱) 崎嶇(平坦)

堅持(放棄) 增強(減弱) 低沉(響亮) 衰弱(強壯) 驚慌(鎮靜) 乾淨(骯髒) 膽怯(勇敢)

懲罰(獎勵) 遲延(提前) 酥軟(堅硬) 飢渴(飽暖) 炎熱(寒冷) 明白(糊塗) 美麗(醜陋)

殘破(完整) 簇擁(散開) 消失(顯現) 緊張(鬆弛) 流動(靜止) 茂盛(稀疏) 無限(有限)

放誕無禮(彬彬有禮) 小心翼翼(漫不經心) 瞭如指掌(一無所知) 雪中送炭(雪上加霜)

商旅不絕(人跡罕至) 安居樂業(流離失所) 理直氣壯(理屈詞窮) 放誕無禮(彬彬有禮)

近義詞的意義

（1）詞義程度的輕重：不少近義詞 所表示的事物在概念上差不多，但程度上有輕重的分別。如：“信任”、“相信”。“相信”是“認爲正確或確信而不懷疑”，程度較輕；“信任”指“相信而敢於託付”，程度較深。

（2）詞義的着重點：“詭辯”與“狡辯”同是“無理強辯”的意思。但詭辯重在“詭”，即“欺詐、怪異，用欺詐的手段、奇怪的言辭、似是而非的論證來爲自己的謬誤辯護”；“狡辯”則着重在“狡”，即“不老實，耍花招，歪曲事實，狡猾地爲自己錯誤的言行進行辯護”。

（3）詞義範圍的大小：“開墾”、“開拓”、“開闢”都有“開發”的意思。但“開墾”指“用力把荒蕪的土地開發爲可以耕種的土地”，“開拓”指“在原來開發的基礎之上加以擴充”，兩者詞義的範圍較小；“開闢”着重指“新開發、新開創”，詞義範圍較大。

（4）詞義使用的對象：有些詞儘管意義相近，但是適用於不同的對象與情況。“領略”與“領會”都有“理解、體會、認識”的意思。但前者着重指情感上的'體驗、欣賞，可以連接“風味”“風光”等；而後者着重指理性上的瞭解、體會，適用於抽象的事物，可以連接“內容”、“道理”等。

色彩

（1）感情色彩不同：“鼓動”、“鼓舞”、“煽動”都有“激發人的情緒使之行動起來”的意思。但“鼓動”是個中性詞，“鼓舞”是褒義詞，“煽動”是貶義詞。

（2）語體色彩不同。語體色彩的區別主要表現在書面語與口語上。

用法

（1）從詞語的搭配上：如“交流”與“交換”，“交流”多偏重於虛的事物，“交換”多偏重於實的東西。

（2）從語法功能上辨析：“公然”、“公開”，“公然”只能當狀語。“公開”可以充當狀語、謂語、定語等。