小白兔和小灰兔教學設計（精選5篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的小白兔和小灰兔教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小白兔和小灰兔教學設計 篇1

教學目標：

１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

教學時間：2課時

教學方法：自主、合作、討論式教學

教學準備：課件

教學過程：

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師範讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”遊戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什麼共同點？（都是左右結構的字）

說說用什麼方法記住這些字？

8、小組彙報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”裏的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

（都是左右結構的字，每個字均爲左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師範寫，學生描紅。練寫。

五、快樂複習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑擔肥澆施餓翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「」澆水

翻鬆

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第一教時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學習：

1、迴歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊爲什麼要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

老山羊乾的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎麼做的？

從這裏可看出小白兔和小灰兔怎麼樣？

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的怎麼說的？

（板書；要菜籽收下了）

情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？

學生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

小灰兔回家後是怎麼做的？結果如何？

四人小組爲單位討論。

交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

在要白菜的路上碰見了誰？它去幹什麼的？

（送白菜）

小灰兔所以什麼態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

你覺得這句話是什麼意思

自由發言。

師總結：正像歌裏唱的一樣：”幸福的生活哪裏來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做啊？

自由準備——指名發言

六、鞏固課文

1、複述課文。

2、總結課文。

板書設計：

小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜（只有自己種，纔有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教學設計 篇2

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，纔有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

教學目標：

1、通過做動作、聯繫生活、聯繫上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。理解“收”、“種”、“常常”等詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、懂得“只有自己種，纔有吃不完的菜”的道理。

教學重難點：教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文，瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和收穫，體會“只有自己種，纔有吃不完的'菜”的意思。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

（猜謎語）

1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上划船子。（鴨子）

2、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去採花粉，釀出蜜來人人誇。（蜜蜂）

3、長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）

你們都見過什麼顏色的兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

二、認讀生字。

師：老師這裏有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）

1、帶拼音指名讀齊讀

“澆”是什麼偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，後來，“水”字做了偏旁，就演變爲三點水，也就是說，帶有三點水的字都和水有關係。

2、去掉拼音讀

3、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養，讓它變得更壯。

三、自讀課文，音準句順

自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。讓我們一起走進文中去看看吧。

讀之前老師有個要求：

1。藉助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。

3。標出自然段。

學生自由讀文，教師巡視。

四、精讀課文

第一段

過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關係？對！還有一隻老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。

師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什麼？生說……

隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。

師：在第2自然段中，有一個字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛纔我們是不是在哪裏還遇到過這個字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。同一個字，在不同的環境中，它的意思也不一樣。

指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎麼說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這隻小灰兔真有禮貌。小白兔呢？

找學生讀小白兔的話。

過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家後他們都會幹些什麼呢？（自由說）

1。出示第4自然段：小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。

（1）我們看看小白兔小白兔回家之後幹了什麼？（生讀）

出示：“翻”，指名讀。

番，表示多次、反覆。翻，篆文（番，多次、反覆）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反覆拍動翅膀。

（2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。

小白兔種上了菜子，這個菜子其實就是白菜的————種子。

出示：小白兔種下白菜的種子。

（5）齊讀句子。

2、學習第五段

過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。（出示段，學生讀）小白兔爲了讓白菜長得好都幹了什麼呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（1）小白兔幹這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什麼意思？

（3）師：小白兔種下了菜子後，白菜長出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終於盼到白菜長大了，她心裏多麼——（生：高興生：快樂生：開心……）

師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動最光榮》。

（4）再讀句子。（開心）

3、學習第六段

師：我們再來看看小灰兔到家後是怎麼做的？

（出示重點句三）：他不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什麼？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“飢”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“飢、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。

（3）這真是一隻懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。

（4）師：小灰兔天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎麼樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

當小灰兔不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候，小白兔在幹什麼？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）

4、學習第7、8、9段

過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家幹什麼呢？請同學們讀7—9自然段。

（1）小白兔去老山羊那兒幹什麼？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）

師：當它又到老山羊家裏去要白菜的時候，它看見了什麼？我們一齊來讀讀第8自然段。

（出示重點句四）：這時候，他看見小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。

（2）出示：“挑”與“擔”

誰能讀一讀這兩個字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”？

（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）

學着圖上的人物做“挑”的動作。

她挑的是——一擔白菜。

小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它爲什麼感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀、齊讀句子）。

（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最後一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（引導：自豪的語氣）指名生讀。（結合生活實際體會驕傲、自豪）

師：小白兔最後說的這句話對不對？爲什麼？

（對，因爲只有自己種，纔有白菜吃，像老山羊那樣。）

四、鞏固識字

其實，我們識字也是一樣的。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友。現在，句子裏的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻鬆、澆水、施肥、餓了、時候、挑着、一擔白菜、

拉開、把手、送給、幹活、種菜、吃完

1、自由讀2、指名讀

五、練習

想一想，（對照板書回顧課文）

1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地裏，小白兔就有了吃不完的菜。

2、小白兔對小灰兔說：“只有__________，纔有__________的菜。”

師：小白兔通過勞動，收穫了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收穫了也很多！也就是隻有努力，纔有—————收穫！

板書設計：

26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己種，纔有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學設計 篇3

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

【教學時間】

２課時。

【教學準備】

課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、童話引入：

１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是爲什麼呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

２、（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字：

１、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

３、小組合作學習：

說說用什麼方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。

４、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲複習生字。

通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知：

１、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。

２、藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

４、學生評議。

對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行爲，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。

“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，纔有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

６、在讀中進行詞句訓練：

⑴ 說帶“把”字的詞語。

先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接着自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。

⑵ 讓學生反覆讀“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如 ：

只有愛勞動，才（有幸福的生活）。

只有刻苦學習，才（有好的成績）。

７、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容：

１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴ 比態度：

學習１至３自然段。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同？然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

⑵ 比表現：

學習４至６自然段。

引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：

① “種菜”說明小白兔怎麼樣？

② “就吃”說明小灰兔怎麼樣？接着循因索果，進行對比，因爲小白兔勤勞，白菜“長大”了；因爲小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這爲理解重點句做了鋪墊）

⑶ 比結果：

學習７至９自然段。

比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑着一擔白菜去幹什麼？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜；小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔爲什麼“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成爲白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，纔有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理？

齊讀最後一句話。

３、學生質疑。

４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

５、彙報交流。

６、指導朗讀：

重點指導讀兩隻小兔的對話。

形式分爲：

指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢?

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文；

１、複述課文。

２、教師總結課文。

小白兔和小灰兔教學設計 篇4

【教學要求】

１、學會本課生字８個和１１個詞語。認識６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑着自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

【教學重點難點】

難點：理解“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

【課前準備】

１、生字生詞卡片。

２、教學掛圖或投影片。

３、朗讀課文錄音帶。

４、抄有課後練習４的小黑板。

５、春天到來了，引導學生在盆裏或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題：

上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事，這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。

（出示第一幅掛圖）這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知：

１、聽課文錄音。

２、教師提出要求：

⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

⑵在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

３、學生按要求自學後，進行檢查：

⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

⑵利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段：

１、教師引讀第一段：

老山羊在地裏──小白兔和小灰兔──

２、學習生字“收、菜”：

提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一種植物，下面“採”表示讀音。

３、收完白菜，老山羊爲了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎麼做，怎麼說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

４、學生彙報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯繫課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裏感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

５、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

（板書：要菜子 收下白菜）

６、小白兔回到家裏，怎麼做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

７、彙報交流：

學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

（板書：種白菜）

８、小灰兔把一車白菜拉回家裏，怎麼做的呢？請同學讀第六段。

（板書：不幹活）

學習“餓”。

９、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

１０、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、複習：

１、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

２、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文：

１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什麼不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

２、學生彙報交流；

（教師板書：送白菜 要白菜）

３、引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

４、總結板書，回顧全文：

通過老山羊、小白兔種白菜的事啓發學生明白“只有自己種，纔有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字：

啓發學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文：

採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、複習生字，指導書寫：

１、去拼音認讀生字卡片。

２、完成課後練習２，重點指導寫好下面幾個字：

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最後一筆“點”。

六、課堂練習：

１、完成練習３：

先說說每組的兩個字有什麼不同，再口頭組詞區分字義。

２、完成練習４：

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

【板書設計】

２６小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不幹活

送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教學設計 篇5

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同表現和收穫。

3、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

教學設計：

一、激趣導入

今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什麼？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們藉助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內容

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩隻小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多麼可愛的兩隻小兔子，多麼慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家後會怎麼做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎麼做的？

看着大屏幕讀句子。

理解“翻鬆”。這麼多又嫩又綠的大白菜是怎麼種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那隻蝴蝶，你會怎樣誇一誇小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那麼拉走了一車大白菜的小灰兔是怎麼做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎麼做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家裏，他們去幹什麼？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最後一句話“只有自己種，纔有吃不完的菜。”

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結：只有自己種，纔有吃不完的菜，只有辛勤勞動，纔會有所收穫，只有付出，纔會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收穫的不僅是白菜，還有自己以後的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。