《體態語》的教案
作爲一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的《體態語》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、訓練目標
通過對體態語的訓練增強學生的口語表達能力。
二、訓練重點
1．瞭解體態語在口語表達中的作用。
2．練習在口語表達中輔以體態語。
三、訓練方法
通過一些具體的材料加以訓練。
四、課時安排
1課時
五、訓練步驟
(一)分析體態語
明確：體態語包含手勢、眼神、其他面部器官動作及身體動作。
1．手勢
手勢在口語交際中起着重要作用。
兩人會面，一般先握手。握手有力，常常是熱情、友好、高興的表現；握手無力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表現。
談話時，雙手背後，常表現出自信、思考或悠閒；手指有小動作，表現出不耐煩、不感興趣或不以爲然；用手指摸額頭，表現困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現出充滿自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，表現出心情平靜，願意傾聽意見，等等。手勢，是人內心活動的外化，當然可以幫助我們表達我們的想法。
2．眼神
在體態語中，眼神是最重要的。眼睛，是人心靈的窗戶。“人之精神，歸於二目”，眼睛能夠傳達出最細微的情緒波動。
一般說來，在談話中，目光注視着對方的前額，是一種嚴肅辦公事的態度；目光注意對方雙眼與嘴部之間的三角區，是一種較親切的交往的.態度；目光捉摸不定，或不敢正視對方，常常是膽怯、害羞，或內心有隱祕；目光移向別處，可能表現出厭惡或拒絕；注視時瞳仁放大，常常表現出愛和興奮等。
3．其他面部器官
其他面部器官也對錶達有輔助作用。眉毛上聳，常表現驚訝、欣喜或害怕；單眉上揚，表現詢問、不解；嘴角上翹，常表現樂觀、豁達，好交；嘴角向下，則常表現悲觀、不滿或固執；手摸鼻子，常表現不相信對方或自己尚有懷疑；手摸耳朵，則表現自我欣賞或想打斷對方話題。
4．身體
人的身體動作也可以表現人的心態是充滿信心，還是不安、恐懼；是專注傾聽，還是興趣不大，都能從人的動作中表現出來。
在口語交際中，非語言因素與語言因素總是相輔相成的。表達者的體態語，可以幫助我們理解表達的內容；我們自己的體態語，也可以幫助別人理解我們。—般說來，在登上講臺的一剎那，我們就力求體態風度能使全場聽衆肅然起敬或注意力集中；在開口表達以後，又力求讓聽者有安靜和諧的氣氛，最忌輕佻作態、譁衆取寵。總之，體態語的運用，要出於自然，恰到好處。
(二)練習
1．規定練習(十分鐘)
(1)指出下面三段文字中體態語的具體表現，並討論它們的作用。
①在舉世矚目的抗洪搶險鬥爭中，一位縣委書記正在全縣幹部會上做鼓動演說，演說是這樣結束的：“廣大的幹部羣衆們，我們一定能截住肆虐的洪水……”只見他右臂向正上方高高舉起，而後迅速有力地將五指分開的手掌猛地劈向前方。
作用是：
②影片《列寧在十月》的結尾：起義的工人、士兵攻佔冬宮以後，列寧來到斯莫爾尼宮聚滿起義的工人、士兵的大廳裏，歡呼聲山呼海嘯一般，窗外炮聲隆隆，列寧走到臺前，大廳平靜下來。“同志們!布爾什維克的同志們!”列寧把右手向前一揮，說：“今天，大家一直所說的那個工農革命，成功了!”影片定格在這歷史的瞬間：列寧身體稍向前傾，兩眼眺望前方，左手拇指插在胸前西服背心裏，右臂有力地向前伸展，右掌心向下四指併攏果斷地指向前方。
作用是：
③小學二年級語文課上，老師讓一個八歲的小學生上臺領讀漢語拼音。領讀結束後，老師摸摸這個學生的頭，對講臺下其他學生說：“你們看，他像不像個小老師?”學生們齊聲答道：“像——”
作用是：
（2）一篇《人體語言在預審中的效應》的文章中說：“預審員在運有有聲語言訊問被告人的同時，還伴有相應的手勢、動作、眼神等無聲語言，即人體語言，以期補充有聲語言的未盡之意，強化訊問的震懾力。人體語言在訊問中是有積極效應的。”文章歷數了多種體態語的具體效應，讓我們也來參與、推斷一下如何？
預審員的體態語
體態語類型
表達內容及效果
眼部語言
①關鍵時刻中止訊問，以直視的目光盯住對方。
②有意微翹下巴，眼光從鼻尖下劈式地俯視。
手部語言
①手掌刀狀下劈
②握掌向下砸去
③握掌伸出食指作指點狀
（3）選擇下面體態語運用恰當的一項。
①某領導做下屬的政治思想工作。
A．領導在平時辦公的桌後端坐，讓下屬坐在桌前一張椅子上。
B．領導與下屬同價值規律一張長沙發上，共用一隻菸缸，不時交流目光，促膝而談。
答：（）
②某人想與同事達成一項協議。
A．兩人正襟危坐，不露聲色，認真嚴肅地談。
B．兩人並肩在林陰道上漫步，一方時而用手拂去對方身上的樹葉或飛絮。
答：（）
③某位同學正在勸說你和他一起去看球賽。
A．他和顏悅色，目光專注，言語懇切。
B．他着急地看着表，不時回過頭去，看看班裏還有誰。
答：（）
④一個同學和你長談到半夜，而你早想睡了。
A．你不時看錶，一會兒給他倒杯水，一會兒去關窗戶，用手掩着打哈欠。
B．你強打精神，表現談興正濃，眼大眼睛看着他。
答：（）
2．自由練習
自己選擇內容，五分鐘時間準備，做一次簡短的講話，要求用上體態語，學生及教師共同給予評價。
六、課外練習
嘗試在課餘時間，在與同學或其他人的交往中，藉助體態語，來表達自己的意思，並將表達內容記錄下來。
交往對象：
表達的意思：
運用的體態語：
