周莊水韻教學設計大綱
【教學目標】
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。3、瞭解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。
【教學重點及難點】
1、味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。
【教學過程及內容】
第一課時
（一）、激發興趣，導入新課。
1、教師播放有關周莊體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅畫面。以“高山流水”或“泉水叮噹”作爲背景音樂。
2、教師同時解說:馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；並引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，那麼，江蘇蘇州的周莊被譽爲“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾讚歎：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
（二）、整體把握課文的結構內容。
1、配樂朗讀，感性感知：
※展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅——“碧波盪漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖
（直接利用教科書上的插圖）。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第四幅——春夜張燈結綵的周莊七彩夢幻圖
※配樂：
以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作爲背景音樂。
2、“聽”讀感知內容結構：
學生“聽讀”課文時，教師同時佈置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀後，完成下列初步感知的任務。
※提問：“聽”完朗讀後，周莊在我們的“腦海”中是一個什麼印象呢？
參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……
水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……
※提問：那麼作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落並用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
採用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即
※整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖
※三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫
第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖
3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。
§要求學生找出文中作者遊歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然後點名學生簡要敘述前兩次遊周莊留下的印象，突出“水韻水情”。並思考作者是從什麼角度描寫“周莊水韻”。採用競賽的形式。
§教師歸納總結：
（1）概括性描述的語句
※“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過於這裏的水，以及一切和水連在一起的事物。”
※“……天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”
※“……在耀眼的陽光下……從地下嫋嫋迴旋上升。……”
（2）歸納小結：
文中寫了三次遊周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心絃。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊爲詳寫。三次遊周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下着小雨”，春雨濛濛，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次遊周莊是冬天，寫小雪後的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同爲畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更爲動人。
（三）誦讀精彩語段，增強感悟能力。
教師組織引導學生誦讀作者“第二次遊周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”採用教師示範誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前後）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。
※背誦層次示例：（以句號爲單位）
A．第一層：第一二三句，交代第二次遊歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮之古“黑”）
B．第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）
(四）作業佈置：
摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。
第二課時
（一）檢查背誦情況。
抽查後一齊背誦。
（二）精讀局部重點語段（第5段）。
1、學生默讀第5段“第三次遊歷周莊”的文段。
2、採用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：
※提問：作者寫第三次遊歷周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
※參考提示：作者寫第三次夜遊周莊水鄉，以時間先後爲序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然後寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最後寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。
※要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什麼角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）
A．張燈結綵盛大旅遊節日的周莊總的印象：
§“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
B．坐船夜遊，移步換景，進入周莊“夢境”：
§“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身後，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”
§“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，彷彿是有晃盪的.熒光從水下射出。”
§“船搖過橋洞，……一條張燈結綵的花船，……只留下絲竹管絃聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”
§“我們的船劃到了古鎮的盡頭……像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
小結：如果說“第二次遊歷周莊”，寫冬日白天的雪景，着重從滴水聲、流水的聲音方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那麼，“第三次遊歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，着重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。
（三）品讀散文語言。
1、分小組競賽找出文中的“比喻句”並體會其作用及妙處。
§“……天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”
§“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”
§“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄杆和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水彷彿正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕悠遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。……”
§“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
§“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
§“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”
（四）教學小結
1．內容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節（春、冬）、不同的情態（動態、靜態）、不同的角度，按照時間順序，有詳有略的描述了這個水鄉的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）；周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船裏擡頭看橋；周莊的水多——無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨濛濛，猶如一幅水墨畫；第二次是在冬天，雪後景美，色聲動人。然而作者並沒有滿足於一兩次的浮光掠影，於是他又三遊周莊，把周莊又做了個更仔細的觀察，詳細描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜（旅遊節）周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，靜水瑩瑩，星光閃動，藍天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝。周莊的夜晚如夢如幻，童話般的神奇。
2．主題：這篇遊記作者通過三次寫遊周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心絃的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以後充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。
3．特點：①按照時空順序，多角度去描寫景色。②先略後詳，逐步加深了描寫。③運用多種的修辭方法，生動形象的描寫.
（五）作業佈置：
1、課後完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的與課文描寫的有什麼不同。
2、仿照課文“第三次遊周莊、第二次遊周莊”的內容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（遊）……”或“雨中行”“烈日下的……”……爲標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。
《周莊水韻》
結構內容：寫作特色：
整體水韻圖畫（1—3）:“小橋流水人家”①按照時空順序，多角度去描寫景色
三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）:
第一次——煙雨迷濛的周莊水墨畫②先略後詳，逐步加深了描寫
第二次——冰雪消融的周莊動感版畫
第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖③運用多種的修辭方法，生動形象的描寫
