《周莊水韻》原創教學設計

　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優美的抒情語言，體會課文表達的真實情感;

2、瞭解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法;

3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力;

4、體會山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養審美能力。

　　學情分析：

在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有着獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。

　教學建議和教學理念：

以學生爲主體，尊重學生的個性，給與其自由發揮、發展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學習轉化成個人獨具個性的創造性審美活動。

　教學思路與輔助手段：

在清新舒緩的音樂中配樂朗讀課文，初步感知其語言美和意境美。

(準備清新舒緩的背景音樂)

教學過程：

　一、課前探究

1、由對意大利水上城市“威尼斯”或雲南“麗江古城”的介紹引入;

2、由元代散曲作家馬致遠的《天淨沙秋思》中創設的“小橋流水人家”的意境引入;

3、由對周莊的介紹直接導入。

　　二、導入新課

周莊鎮位於蘇州城東南38公里，有着近九百年的歷史。西晉文學家張翰，唐代詩人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南鉅富沈萬三的故鄉。

著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”

周莊被成爲中國“第一水鄉”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略這中國第一水鄉的風韻。

　三、整體把握

師：課前我們已經預習了課文，下面請同學們在背景音樂中自由地，有感情地朗讀課文。

師：在悠悠琴韻和朗朗書聲中，大家初步領略了周莊的美，那麼周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢?

生：周莊讓我想起了“小橋流水人家”的詩句。

生：周莊充滿了詩情畫意，尤其是水爲周莊這座古城增添了神采和韻味。可以說是周莊包容了水的生機，水爲周莊增添了活力。

師：假如要我們打個比方，把三峽和周莊比作兩個不同的人，你覺得三峽是一個什樣的人，周莊又像是一個什麼樣的人?

生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子;三峽像一位熱情、奔放的熱血男兒。

生：周莊像少女，矜持恬靜;三峽像男孩，活潑調皮。

師：同學們的聯想真可謂豐富，通過一系列形象的比喻將我們對三峽和周莊截然不同的感受形象地表達了出來。這種感受不僅可以化作人物形象來感知，甚至可以用不同類型的樂曲來模擬，不是嗎?

生：周莊像媽媽哼唱的搖籃曲，充滿柔情;三峽像搖滾樂，讓你渾身激盪着豪情。

生：周莊讓我聯想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。

師：正如同學們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次遊覽周莊。請大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，並用簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。

(學生組內討論、交流，相互交換修改評選優秀的標題，師生共同評價、賞析，選擇具有代表性的加以板書。)

如：圖一，從“我曾經三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿。”——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

師：照此看來，你覺得，燈火繽紛的周莊像什麼畫?

學生討論後明確：它色彩豔麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。

師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”——春天水天一色的周莊七彩夢幻油畫。

　四、重點賞析

　　(一)品味賞析

師：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

學生開始自由朗讀喜歡的文段、文句，組內討論交流感想，全體師生共同賞析。

生：朗讀“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動，倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢，……”

師：讀得怎麼樣?誰來評價一下這位同學的朗讀?

生：富有感情，流暢自然。不過我覺得語速上還應該慢一點。

生：對，因爲這段話中表現出來的是一種閒適與和緩的感覺。

師：有道理，那麼你是從什麼地方體會到這種“閒適”的呢?

生：比如“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞就恰到好處地表現了這樣的意境。

師：好一個恬靜與閒適的周莊，這份寧靜與和諧的氣氛真讓人不忍打擾。當然你必須是一個有心人,否則你走不進這連綿不斷的畫卷中。還有沒有喜歡的段落?

生：“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”從視覺的角度描寫，抓住了版畫立體感強、色彩濃烈的特點，形象貼切。

生：“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。”這句話用了比喻和擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神祕幽遠的江南絲竹”，從聽覺的角度表現了水聲的輕婉、柔媚、悠揚。

　(二)賞析小結

師：本文在寫作上是否有值得你借鑑的地方呢?有的話不妨跟同學講一講。

生：課文以時空爲序，主要寫了我三次遊覽周莊的所見所聞所感。

師：不錯，抓住了課文在順序和材料安排上的特點。

生：文章通過比喻、擬人等修辭手法的巧妙使用增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。

生：視覺、聽覺等多角度的描寫，繪形寫聲，強化了周莊誘人的力量，給人以身臨其境的實感。

　　五、課堂總結

1.將文中你喜歡的句子摘抄下來，並仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。

2.朗讀課文附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有何不同。

被譽爲“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有着近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節裏三次遊覽古鎮周莊時的所見所感，運用優美的文筆將這座水鄉古鎮的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀後回味無窮。我們再齊讀一遍課文，從這優美的字裏行間領略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風情。(配以高山流水的音樂)

　六、教學後記

1、內容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節(春、冬)、不同的情態(動態、靜態)、不同的角度，按照時間順序，有詳有略的描述了這個水鄉的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫(靜態美)，波動似綢(動態美);周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船裏擡頭看橋;周莊的水多——無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨濛濛，猶如一幅水墨畫;第二次是在冬天，雪後景美，色聲動人。然而作者並沒有滿足於一兩次的浮光掠影，於是他又三遊周莊，把周莊又做了個更仔細的觀察，詳細描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜(旅遊節)周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，藍天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝，周莊的夜晚如夢如幻。

2、主題：這篇遊記作者通過三次寫遊周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心絃的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以後充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

3、特點：①按照時空順序，多角度描寫景色。②先略後詳，逐步加深了描寫。③運用多種修辭方法，生動形象的描寫。

4、教學感想：

(1)通過閱讀,學生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的薰陶。

(2)學生是否體會了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運用多種修辭手法的特點。

(3)學生能否在實際寫作中得以恰當運用。

加強朗讀，通過有感情地朗讀課文，品味學習課文優美的語言，激發對自然山水，祖國河山的熱愛，培養審美情趣。