語文《白鵝》教學設計
作爲一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的語文《白鵝》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【設計理念】
鑑於對“披文得意”“緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡爲目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養學生的語文能力。努力實現語文與生活的聯繫，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養。
【教材簡析】
作者通過這篇課文給我們描繪了一隻性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態和吃相細緻刻畫了這一特徵。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字裏行間流露着作者對生命的關愛、對生活的熱愛。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
３、瞭解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
４、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
【教學重點】
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
【教學難點】
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教學準備】
製作課件、實物投影儀。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，激發興趣
１、教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。
２、板書課題：
白鵝
說寫“鵝”字。
３、齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學詞
１、學生自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
２、教師巡視指導，點撥。
３、檢查讀書情況：
根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，並滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情
１、學生默讀課文，師生交流讀書體會。
２、引出“高傲”並板書。
３、明確“高傲”表現在那些方面。讀書交流。
４、引導學生展開想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語言
五、簡介作者，課外延伸
第二課時
一、複習、導入
１、聽寫詞語，導入新課。
２、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
３、過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”
１、指名讀課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
２、理解“三眼一板”、“一絲不苟”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發笑。
３、指導感情讀書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
１、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯爲什麼要人侍候？”
２、默讀課文，畫出相關內容。
３、指導讀書：
體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
４、指導情感朗讀：
讀出情趣。
四、發現作者的寫法、體會作者的情感
１、作者寫鵝爲什麼還要寫其他小動物？這樣寫有什麼好處？
２、小組交流。
３、指名回答，教師小結。
４、這隻白鵝的確高傲，作者爲什麼還不厭其煩地侍候它？
５、指導說話，再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內容
１、自由摘錄喜歡的詞、句。
２、選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，佈置作業
１、動物是人類的朋友，我們要善於觀察，發現它們有趣的特徵，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
２、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
語文《白鵝》教學設計2【學習目標】
1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
【課前準備】
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、佈置學生預習，自學生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或製作課件）。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、單元導讀，梳理要點
1、閱讀單元導語。
2、讀後交流：
你知道了什麼？
（老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求。）
3、揭題，引入本課。
（可結合出示掛圖或課件簡筆畫。）
二、學習生字，初讀課文
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。
（或同桌互教互查。）
2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。
3、指名分自然段試讀。
（注意正音、讀通讀準。）
4、指導寫字：引導觀察、發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形複雜的字。
三、整體感知，理清脈絡
1、自由讀課文，想一想：
這是一隻什麼樣的白鵝？
（用課文中的詞概括。）
2、口頭填空：
這是一隻_____________的白鵝。
（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不苟、架子十足、有着老爺脾氣、需要人侍侯……）
3、你從哪裏知道這是一隻高傲的白鵝？引導學生找相關段落，並完成如下板書：
姿態：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態：從容不迫
吃相：架子十足
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪裏看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”
五、作業
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的.句子。
第二課時
一、複習鞏固，引入新課
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導入：
你還從哪裏看出白鵝的“高傲”？
二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”
1、出示兩句話：
（1）鵝的叫聲很高傲。
（2）鵝的步態，更是傲慢。
2、討論：
作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆（填空）：
（1）厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。
（從這五個詞中你體會到什麼？）
（2）鵝的步調_____，______的，頗像__________出場。
（從這句中你體會到什麼？）
三、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”
1、引導學生嘗試提出問題，並帶這問題研讀、交流，如：
（1）“鵝的吃飯，常常使我們發笑”，哪些地方使我們發笑？最可笑的是什麼？
（2）鵝吃飯時爲什麼“非有人侍候不可”？是怎麼侍侯的？
（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
（4）鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪裏看出來的？
2、品讀自己最喜歡的句子，說說爲什麼喜歡？
（1）食料簡單的句子。
（一日三餐、三樣東西）
（2）吃法有板有眼的句子。
（三眼一板、一絲不苟、從容不迫；先……再……然後……）
（3）鵝老爺脾氣的句子。
（每逢……就……責備、架子十足）
（4）有人“侍候”的句子。
（堂倌、非……不可）
（5）狗“揚長而去”的句子。
3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個方面？
四、體會情感，朗讀背誦
1、作者寫鵝的“高傲”，你有什麼看法？
（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。）
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
五、作業
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。
【板書設計】
白鵝
總：高傲的動物
分：叫聲
步態
吃相
