《卜算子詠梅》七年級語文下學期教學設計
作爲一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《卜算子詠梅》七年級語文下學期教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目的：
1、整體感詞裏的藝術形象，體會作者的思想感情和藝術境界
2、學習襯托的手法
3、背誦這兩首詞
重點難點：重點教學目的1、3
難點教學目的1
課時：一課時
教法：誦讀、點播、賞析
教學過程：
一、導語
請同學回憶上學期的兩首詞，略微點評，溫故爲知新做準備。
二、聽範讀感知這兩首詞
三、自讀疏通詞語
卜算子：詞牌名詠梅：題目詠：用詩詞敘述
猶：還，仍然俏：俊俏，美好的樣子
爛漫：色彩鮮豔而美麗。這裏是形容盛開的樣子
寂寞（jimo）：孤單冷清苦：竭力，盡力
任憑：一任零落：凋謝
四、誦讀、點播、賞析
1、請學生試讀，略評
2、點播分析（1）、詞裏的梅花生活在什麼樣的環境裏？那些詞可以點明它生活的環境？
討論明確：寒冷艱險的環境裏；飛雪：寒冷的冬天；懸崖：險惡；百丈冰：寒；
（2）、這個季節裏自然界裏一般有沒有花盛開了？梅怎樣這樣開的？哪個詞表現出來的？梅花的.美展現出了梅花什麼形象？寄託作者這樣的思想感情？
討論點播賞析：一般花都因爲畏懼嚴寒而凋零枯萎了。獨有梅花不畏惡劣的天氣，險惡的環境，迎着風雪，傲然盛開。俏：表現出來了。傲寒俊俏，積極樂觀的形象。積極樂觀的思想感情。
帶着積極樂觀的感情齊讀上闋
（3）、梅花在冬季開的那麼傲然豔麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，春天會怎樣呢？像《春》桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？哪些詞表現出來的？在你的眼裏梅花是什麼樣子的形象？表達了作者什麼思想感情？
