高中語文老師教學計劃（通用6篇）

時間過得飛快，我們又有了新的學習內容，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？想必許多人都在爲如何寫好教學計劃而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的高中語文老師教學計劃（通用6篇），希望對大家有所幫助。

　　高中語文老師教學計劃1

　　一、指導思想

1、以全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施新課程標準，全面提高教育教學質量爲中心，以實施素質教育爲突破口，結合語文教研組特點，充分發揮教師在教育教學中的作用，通過活動的開展來調動教師的積極性，形成較濃厚的教學教研氛圍。

2、以學校教學計劃和教導處教學計劃爲指導，積極貫徹上級教育部門關於教學教研的意見，認真學習，適時反思和總結，創新教學方法，提高課堂教學效率。

　　二、教學目標

1、理論學習。堅持學習新課程理論，學習新課程標準，進一步明確初高中階段語文教育教學目標，探索教育教學方法，提升教育教學理論修養

2、課堂教學研究。深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，提高課堂教學效率，提高教育教學質量。

3、教研教改。認真開展課題研究，提升教師個人研修能力，促進學校語文學科教學長足發展。

　　三、教學思路

（一）、加強常規教學過程管理，提高教學質量。

1、組織本組教師深入解讀新課程標準，新課程教學法，新課程教學設計相關理論專著，加強理論與實踐並重的觀念，促使教師從觀念到行動的徹底轉變。

2、加強課堂教學的管理和研究，以課堂爲主陣地，合理、科學、有效地進行課堂教學，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。

3、繼續推行集體備課制度。強調教師之間的協調合作，資源共享，互相學習，共同成長。備課組長按教學內容劃分不同內容的主備課負責人，主備課人要提出備課內容的重難點分析，教法的組織和學法的指導，本單元檢測評價和分析方案。備課組活動還要加強對語文練習的研究，做到精要，實用，不做無效作業。各班作業要儘量統一，便於講評和集體調研。

4、規範日常教學常規，各教學環節要認真落實。備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教後反思不要走過場。聽課評課活動要準時參加，認真記好聽課筆記，做好評課反思教學。

5、繼續落實好“傳幫帶，結對子教學”。一是組織本組教師學習掌握多媒體技術，以網絡教研爲平臺，夯實教師教學基本功，促進教師自身的成長。二是關心青年教師的成長。指導教師要深入課堂，具體指導，有針對性，有實效。

6、服從學校教導處的安排，做好教學常規檢查，努力做到有記錄，有總結，有提升。

7、配合政教處搞好校園文化活動。充分利用學校的讀書資源，組織學生讀好書。各年級要組織好學生讀書活動，除高三年級之外，要求每生本學期必讀一本名著，選讀一兩本好書。教師加強檢查和督促。

（二）加強課題研究管理，提升研修能力。

組織教師認真上好公開課、研究課及示範課。教研組每位成員要緊密結合課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，落實每人圍繞課題一節課例分析。

　　四、具體教學要求

1、常規教學的幾點要求。

（1）備課按照學校要求寫好手寫教案或者精心編寫電子打印教案，要求完整規範，教學反思要求一篇課文或一個教學內容一反思，不搞形式，不走過場，真正達到不斷提高教學水平的目的。一個月一檢查通報。

（2）作業每週3至4次作業，作業內容要精選。各備課組要統一作業，統一要求，不搞各自爲政，這樣便於集體研究，有針對性的發現問題，解決問題。

（3）作文每學期8篇大作文（六個單元加上期中和期末調研考試），要求全收全改，認真備好課，做好作前指導和作後講評。課外練筆，各備課組和老師們自行安排，原則上每週不少於1000字的寫作量。

　　五、活動安排

1、期初制訂語文教研組教學計劃。各備課組制定教學計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內容。

2、協助學校教科室組織好各備課組開展的賽課老師選拔活動。

3、協助學校教科室做好本組參加學校教學比武競賽老師的選拔教學。

4、協助學校教導處做好高二、高三兩考的指導教學。

5、開展其他教研活動。

　　高中語文老師教學計劃2

新的學期已經來臨，我們高中語文教研組圍繞“以學生髮展爲根本，以課程標準爲依據，以培養學生實踐能力和創新精神爲目標”這一指導思想，繼續引導教師認真學習教育教學理論，學習語文新的課程標準，結合本組實際情況，立足於教學改革，求變、求新，做到教研以教師教學能力提高爲核心，從教學能力水平、知識水平、表達水平、與學生的溝通等幾個方面，苦練內功，使高中組語文教師逐步向“學者型”“專家型”教師轉變。

　　一、工作目標

1、把握語文教學的新動向，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，博採衆長；運用語文教學，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。

2、繼續學習普通高中《語文課程標準》和《普通高中課程方案》，借鑑先進經驗，經常閱讀教育論文，正確把握課程性質，理解課程標準的基本理念，瞭解課程的設計思路，提高思想認識。

3、在教研中，結合我校實際情況，研究學情，從而轉變觀念，客觀實際的認識我校學生，找到可行的方法、手段改變部分學生厭學的現狀，全面提高語文水平。

　　二、具體措施

在新的教學理念的指導下，抓好各年級的常規教學，認真備課，認真反思並總結個人的教育、教學心得，切實提高自己的教育、教學水平。繼續開展提高課堂教學效益的研究，努力提高語文教學質量。

高一年級，加強新教材研究，把握新教材的特點，深入學習、研究新教材的內容，探討新教材的編寫理念及適應學生的教學方式，明確教學目標和教學要求，積極探索如何將課改的基本理念轉化爲具體的教學行爲的途徑和方法。

高二年級，在抓好常規教學的同時，繼續挖掘教學深度，在課時數減少的情況下積極探索提高課堂教學效率的途徑。在注重課堂知識積累的基礎上拓展閱讀面，增加學生的知識容量，完善學生的知識體系，爲高三的飛躍夯實基礎。同時爲新一輪高一提供經驗。

高三年級，認真積極地做好高考複習衝刺階段的工作，科學地、有序地安排好各個環節。在教研組內齊心協力，集思廣益，統一貫徹落實於高考複習的教學過程中。複習中力求做到：強化針對性，提高實效性；認真分析每次考試結果，有針對性地採取措施，揚長補短，爭取在高考中考出好的成績。

　　三、活動安排

1、在新的學期裏，更加深入地鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，抓住主線，明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵；精心設計教案，每課教案要做到“六有”：有明確的教學目的，有具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啓發學生積極思維的教法，有合適精當的練習，有靈活的“隨機應變”的課堂教學方式。

2、各年級備課組要認真進行集體研討、集體備課。在教學過程中要明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，要有適合各班學生的教學目的、教學重點、作業內容，教學進度做到基本統一；備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。

3、以組內公開課爲載體強化聽課、評課意識，促進教師隊伍的建設，發揮本組骨幹教師的作用，對青年教師嚴格要求、悉心指導，幫助青年教師加快成長；完成學校的聽課要求，要做到互相聽課、評課，同時鼓勵兼聽別科，每週最少聽課2節。

4、教學常規工作的管理要加大力度，要繼續加強教育教學反思，勤於總結教學經驗，提高教學效率。

　　附、活動要求

1、教研組活動時間：每週星期一下午第一、二節。

2、要求準時出席，不能無故缺席，遇特殊情況須事先請假。

3、教研活動內容：

①學習新知識、新理論，細化解讀新課標，以此指導教學實踐工作；

②認真參加組內公開課的聽課評課活動；

③交流、反思教學體會，互助互促，形成有活力、有文學氛圍的教學集體；

④統一進度，共同商討教研活動項目等。

　　高中語文老師教學計劃3

　　一、指導思想：

以學校和教導處、教科室及名師室教學計劃爲指導，以"兩個負責"爲目標，以學校"核心問題教學模式"爲準繩，提高課堂效率，增強教師執教能力。開展集體備課，加強對教材和考點的培訓、研究。關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣教育。

　　二、教學目標：

1、紮實、認真地貫徹落實學校教育教學管理各項規章制度，努力營造語文組良好的教學氛圍，保持和優化語文組在全校各教研組中的大組地位。

2、以"新課標"爲指針，不斷提高教學質量，加強各備課組集體備課的力度，加大教研組聽課力度，促進教師嚴格自律，不斷上進。

3、課內課外活動相結合，適時組織在全校較有影響力的語文課外活動。

　　三、教學措施：

1、認真學習和領會本期校本教研講座精神。

2、進一步規範教研組活動制度。

a、單週召開教研組活動，雙週各備課組活動。要求教研組、備課組活動必須準時參加。

b、備課組活動應該每次活動有主題、有針對性、有中心發言人，且上交發言材料。

c、強化教研組長和備課組長的責任意識，要求教研組組長、各備課組長做好全組統籌教學。教研組組長一學期聽組內至少20課時，備課組長聽組內至少16課時。

各備課組活動地點：

高一備課組：三樓語文1辦公室。

高二備課組：三樓語文2辦公室。

高三備課組：二樓語文辦公室。

3、繼續抓早讀和作業的落實，一切從效果出發。各年級開學前以備課組爲單位，根據本學期教學內容討論制訂比較規範的、科學有效的早讀安排，避免盲目性、無序性。各年級早讀要精心安排準備並做好記載教學。高三要規劃好學年複習計劃，做到進度適中、知識板塊紮實、複習效果高效。

4、要保質保量地落實常規的語文積累教學，完成應有的訓練和作業。

要求所有年級要保證學生一定的閱讀量，對閱讀量有硬指標，每學期至少要把本冊書要求的名著導讀讀完，每一位學生閱讀不少於一種（本）課外讀物（像《讀者》和中外名著等），每週一篇課外練筆或週記摘抄，要配合閱讀搞好閱讀評價。作文，則一定要保證2週上1堂作文課。

　　四、活動。

1、搞好組內轉轉課、集體助導議課、市級菜單課、校本教研公開課。

2、參加學校教師讀書活動，每人交一篇讀書心得。

3、高一備課組安排學生漢字聽寫比賽和成語大會。

4、高二備課組進行一次唐宋詩詞朗誦比賽。

5、第二週星期二舉行高一、高二學生現場作文大賽。

6、爭取全組有一次外出踏青活動。

　　高中語文老師教學計劃4

　　一、教育教學指導思想

1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實現代民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2、推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的.經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取構成一套與新課標配套的新課型並加以完善。

　　二、學情分析

高一學生確實存在基礎普遍不夠紮實的問題，閱讀本事、分析鑑賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法並努力提高效益，就成爲這一階段教學的重中之重。

　　三、教材分析

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；二是破除了比較複雜的記敘、比較複雜的說明、比較複雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體爲中心編排，而是結合本事培養目標和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作爲語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的資料，培養學生的探究意識和探究本事。普通高中課程標準實驗教科書語文必修1，分爲“閱讀鑑賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排。

必修1“閱讀鑑賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報告文學）。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作資料的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特徵》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》。“口語交際”專題爲《朗誦》。“梳理探究”設計的專題有：《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛科波菲爾》。

　　四、教育教學目標

引導學生閱讀優秀作品，感受其思想，發展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。經過閱讀和鑑賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動中，勇於提出自我的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究本事，逐步養成嚴謹、求實的學風。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自我的特點，揚長避短，逐步構成富有個性的語文學習方式。瞭解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據具體對象，採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。經過對語文知識、本事、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。

　　五、教學構想

1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤爲重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注本事培養的不一樣層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等資料可作穿插式教學。在教學過程中，要異常重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在教師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性本事的培養。

5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

　　六、具體措施

（一）進取研究課改實施辦法。

認真學習語文新課程資料，探究其精神。充分利用每週的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學資料、操作程序、教學方法。

（二）進取倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應爲學生創設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。所以，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，進取參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。爲了改變過於強調理解學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀資料外，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的本事。進取開展週末閱讀活動，每週精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，供給給學生閱讀，，努力經過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事。充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓練學生學會自我找資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

（四）加強備課組合作交流，統一教學和複習進度、統一練習等。加強備課組內聽課評課活動。爲完成教學目標，在團體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。明確職責，分工合作，同心協力，應對新教材、新資料，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，經過相互聽課、評課，相互促進，提高自我的教學本事，更好地實現教學目的。

（五）注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一齊切磋學問，砥礪思想；課外，經過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養本事。課堂內外，都要讓學生意識到：自我纔是學習的主人！

（六）注重基礎知識和積累和閱讀本事的提高相結合，注重鑑賞水平和表達本事的提高，講練結合。加強對學生的個別輔導，利用好早讀、早自習和課間時間。作業精選精批，及時校對講解。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的複習工作。

（七）進取參加教育主管部門及學校安排組織的各項教學教研活動，發揮學科組和備課組的團體優勢，集思廣益，共同提高。加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業務素質。強化教學教研意識，進取承擔課題研究及學校校本教材的編寫，撰寫學科教學論文，提高教學教研本事。加強與外界交流，及時瞭解教學、高考的最新信息。

（八）組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。2015年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”爲主題的演講比賽，利用課外活動時間觀看鋼筆字規範書寫視頻，強化學生規範書寫的意識。引導和指導學生成立語文學習相關的興趣小組及社團。

　　高中語文老師教學計劃5

　　一、指導思想：

高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。爲讓學生掌握高中語文的特點，明白語文學習的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得知識，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培養語文素養，爲學生的終身學習奠定基礎，使其終身受益。爲此，高一語文備課組特制定如下計劃。

　　二、總體目標：

根據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發展。

（一）積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自我的特點，揚長避短，逐步構成富有個性的語文學習方式。瞭解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。經過對語文知識、本事、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

（二）感受與鑑賞。閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。經過閱讀和鑑賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

（三）思考與領悟。根據自我的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。經過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利於逐步構成自我的思想、行爲準則，樹立進取向上的人生夢想，增強爲民族振興而努力的使命感和社會職責感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂於進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

（四）應用與拓展。能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自我學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自我喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，進取參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的範圍，經過廣泛的實踐，提高語文綜合應用本事。

（五）發現與創新。注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以爲常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和活力，敢於探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動中，勇於提出自我的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究本事，逐步養成嚴謹、求實的學風。

　　三、新教材的特點及教學重點

（一）教科書分爲必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由學生按興趣學習選修部分。

（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑑賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”。

1、閱讀鑑賞：這是教材的主體部分，資料是反映當今時代特色的作品。學習重點各不相同：有側重對形象性較強的文學作品的鑑賞，有側重對思變性較強的說理文章進行思考和領悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達交流：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題；“口語交際”共設計五次活動。

3、梳理探究：每冊共有3個專題，學生可據自我的興趣、愛好有選擇的學習探究。

4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高思考本事與欣賞水平。

　　四、具體措施：

（一）進取研究課改實施辦法

高一所有的語文教師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程資料，探究其精神實質。充分利用每週的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學資料、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

（二）進取倡導自主、合作、探究的學習方式

語文課堂教學應爲學生創設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。所以，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，進取參與討論，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。爲了改變過於強調理解學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。可從三個方面落實實施：一是落實課前預習和疑難問題收集制；二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力爲學生創設交流和表達的時空空間；三是組織語文學習興趣小組，教會學生進取開展合作探究式學習。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生進取主動參加課外閱讀，同時要求學生做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀後感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，能夠提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓練學生學會自我找資料，到達既開闊學生的視野又積累資料的目的。

每週課時組合模式：“一二三”分佈式，即每週一節閱讀課，兩節寫作課，三節課文學習。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優秀文章等賞析或簡介。

（四）落實“快準美”和“521”措施

語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。

“521”培優補差要選好苗子、定好調子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。

　　五、改變做練習的習慣

如何處理練習問題，我們將嘗試採用以下辦法：

1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因爲練習是圍繞課文資料和單元要求而設計的，它對課堂教學起必須的引導作用。所以，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應當將二者巧妙地整合。有專家說：“教師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得簡便，又能節省教學時間，提高課堂效率。

2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就爲教師和學生自主處理練習供給了靈活的空間。教師能夠根據不一樣的教學環境和不一樣的教學對象採用不一樣的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給不一樣層次的學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情景靈活機動地完成（可設必做、選做、附加題）作業。學生能夠把練習中的字詞抄上幾遍；能夠發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學生會根據自我的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成爲學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。處理練習的傳統方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然後讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善於分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的本事。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對於一些難度不大的理解性練習，教師也不要急於讓學生說答案，而是先讓他們思考，並將思考的過程說出來，最終再說出答案。運用過程策略，有利於培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習的情景做出評價，能使學生構成競爭意識，激勵他們不斷提高，養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持構成性評價和終結性評價相結合的方式。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情景，缺乏構成性評價的意識。所以，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現並及時表揚他們取得的微小提高，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的本事和提高的信心。

總之，新教材練習設計的目的不是爲了加重學生的負擔，而是爲了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一齊切磋學問，砥礪思想；課外，經過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養本事。課堂內外，都要讓學生意識到：自我纔是學習的主人！

　　六、改變寫作的方式，倡導自主寫作

作文教學，我們能夠嘗試以下操作程序：

1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開始，就爲編個人作品集做好以下工作：

①爲自我的作品集起一個動聽的名字；

②每週完成1000字的練筆，練筆的時間、資料自定；

③給自我的每週練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；

④爲自我的作品集寫一篇序言；

⑤每十週就編一個小集子。一個學期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業時，每個學生手頭上就有自我的作品集七本。

2、選編班級作品集。以班爲單位，選編《XXX班學生優秀作品集》（或者取個更動聽的名稱）。

3、選編年級作品集。以年級爲單位，選編《XXX年級學生優秀作品集》。

4、選編徵文作品集。在每年教師節、國慶節、元旦、五·一節、暑假等節日或長假時間，舉辦徵文活動，然後選編《XXX徵文獲獎作品集》。

5、舉辦學生個人作品展。在每學年第二學期開學第二週，以年級爲單位，舉辦“XXX年級學生個人作品展”。時間爲一週，地點待定。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美醜，無論優劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學生。組織各班學生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間爲1節課。

　　七、關於分層教學

分層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學中，教師要對學生分層；授課時教學分層、輔導分層、作業分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學生有不一樣的要求。（比如作文實行“到達”目標，下等水平的學生要求到達40分，中等水平學生44分或以上，優等生到達48分以上）那個層次的學生達不到要求，要進行鞏固性訓練。

　　八、充分發揮多媒體的作用

教學時能夠充分利用多媒體設備，優化課堂教學結構，增大課堂學習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：

1、進行賞識教育，培養學生的自信心；

2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑；

3、在學生最需要的時候出此刻學生的面前，關心學生；

4、對學生進行細緻的心理輔導。

爲完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚刻苦鑽研的精神，在團體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，羣策羣力，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

　　高中語文老師教學計劃6

　　一、指導思想：

以語文新課程標準爲指導，以語文教研組工作計劃爲參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學本事，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀本事、寫作本事和口語交際本事，具有初步的文學鑑賞本事和閱讀課外文言文的本事，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，爲高三學習打下紮實的基礎。

　　二、情景分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的本事。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作本事還有待加強。

　　三、工作重點：

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和本事要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、以“閱讀”和“寫作”教學爲抓手，帶動其它方面的教學工作。

3、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和本事，拓展學生語文學習空間。

　　四、教學目標與要求

本學期語文教學，除了常規性的教學要求外，要異常注意選修課的教學安排，尤其應注意以下幾個問題：

1、加強積累，全面提高學生的語言素養。

語文是最重要的交際工具，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的本事是高中語文課最重要也是最基本的任務。我們不能因爲過去有過分強調語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和薰陶上。教學中，要加強積累，包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑑賞方法的積累上、表達交流本事的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用本事和語感。在此基礎上，儘可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生必須的審美本事和探究本事，提高人文素質，發展健康個性，構成健全人格。

2、重視誦讀，改善古詩文教學。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約佔45%。古代詩文的選目以傳統經典名篇爲主，也適當擴大了選材範圍，新選了一些古代優秀作品。古代文學作品的教學，應強調熟讀、背誦，因爲這部分資料，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想資料、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典範性和代表性，文質兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培養閱讀前一文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章資料”的要求。所以，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想資料，熟讀或背誦必須數量的名篇，理解並積累文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利於培養文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發展簡況等知識，也需要引導學生經過閱讀教材，切實掌握。

3、加強聯繫，提高寫作本事。

教材的寫作部分，既注意吸收我國傳統作文教學的經驗，又體現了21世紀對高中生寫作的要求。應當明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自我的感受和思考；能研究不一樣目的的要求，以負責的態度陳述自我的看法，表達真情實感，培養科學理性精神；書面表達要觀點明確，資料充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構；能調動自我的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動。同時，應當進行記述、說明、描述、議論、抒情等基本表達本事的基本訓練，培養學生具有適應實際需要的實用寫作本事，鼓勵有個性、有創意的表達。

教學措施：

1、以深化語文教學改革爲契機，加大課堂教學改革力度，進取投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

2、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際本事和寫作本事。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎。

5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。

6、注重個學科之間的聯繫和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合本事的培養，爲高考打下堅實的基礎。

7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間採風，領略民族文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。

8、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，着眼於學生的終身發展和終生受益，着眼於學生語文素養的提高。