語文植物媽媽有辦法教學反思（精選7篇）

《植物媽媽有辦法》這篇課文的內容比較簡單，讀起來琅琅上口，而且配有形象的插圖，學生理解課文並不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法，從而體會大自然的奧祕之處。下面是小編收集整理的語文植物媽媽有辦法教學反思，歡迎閱讀參考！

語文植物媽媽有辦法教學反思 篇1

《植物媽媽有辦法》是是一首以自然知識爲內容的詩歌，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆爲例介紹了植物傳播種子的方法，全文共５節：

1、這篇課文的教學目的是：

⑴學會“旅”、“乘”等生字，理解“四海爲家”、“紛紛”等詞。

⑵瞭解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣。

⑶背誦課文。教學重難點是瞭解三種植物傳播種子的不同方法。

2、爲了更好地實現本課教學目標，我根據學生興趣愛好和年齡特點，從以下幾方面設計了課堂教學：

⑴爲做到吸引學生注意，增強學習興趣：

爲了吸引學生的注意，增強他們的興趣，我製作了風光片、課件，準備了蒼耳實物、頭飾，還做了遊戲準備。

在上課之前，讓學生欣賞一個風光片，這個風光片是由一組惹人喜愛的植物組成的，並配上了優美的音樂。這些畫面深深地吸引住了學生，他們在得到美的享受的同時並喜歡上了植物，這時就是導入課題的最佳時機。孩子們都沒有見過蒼耳，先讓他們看、摸，然後說說有什麼感覺？再把蒼耳輕輕地粘在戴着小動物頭飾的同學身上進行表演。學生通過看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的，而且覺得非常有趣，趣中學習了知識。

⑵何突破重點、難點：

植物傳播種子的方法，城裏的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來一些困難，這是教學的重點、難點。爲了更好地突破重難點，我設計了課件（蒲公英紛紛飛行圖，小免身上粘滿蒼耳圖，豆夾被太陽炸開圖）。在教學過程中恰當地運用課件，讓學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快地瞭解到這些植物傳播種子的方法。

爲了讓學生能用自己的話說說植物傳播種子的方法。在學完課文第二、三、四節後，我安排了一個變換角色，訓練說話的遊戲（假如你是已經長大的植物孩子，請你告訴大家，你怎樣按照媽媽的好辦法去“旅行”，去“四海爲家”。可用書上的話複述，也可用自己的話說）。學生先在下面分小組說，然後點同學到前面戴上頭飾一邊說一邊做動作。學生的興致很高，搶着說：“我願做蒲公英媽媽的孩子”，“我要做蒼耳媽媽的孩子”……讓枯燥的說話訓練在輕鬆、有趣的遊戲中進行，收到了事半功倍的效果。

⑶如何對學生加強訓練，培養能力：

本課生字要求學生當堂掌握，爲了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學都採取不同的辦法。如“旅”重點是右邊下面的.筆順，在教學這個生字時，我指導學生與“放”字比較記憶。教“乘”字時，爲集中他們的注意力。我問“看誰的眼睛亮，能夠發現這個字是由我們學過的２個熟字組成的？”很多同學舉起了手，說是由“禾”和“北”組成的。那我接着問“你能寫這個字的筆順嗎？”運用不同的方法，讓學生牢牢地記住每個生字。

爲了讓學生學懂學透本課新詞，結合課文我也採取了不同的教學方法。如“四海爲家”這一詞在課文的第一節出現時，學生初步理解爲“把到處作爲家”。在學第二節時，我請同學們閉上眼睛，聽老師背誦課文的第二節，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學生展開他們豐富的想象，並說出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學生說出這些地方的基礎上，我肯定他們說得好，說這些地方也都有可能，總之，蒲公英的種子它將“四海爲家”。讓學生在學習語言的過程中，結合課文內容進一步瞭解了植物媽媽是怎麼讓它的孩子們“四海爲家”的。在三、四節的教學中，並始終抓住“四海爲家”。如何讓學生更好理解“紛紛”一詞，首先讓同學們看課件蒲公英紛紛飛行圖，然後用自己的話說“紛紛”的意思，再想一想，平時看到的哪些現象也可用“紛紛”一詞來形容。學生很快說出“落葉紛紛”、“雪花紛紛”、“紛紛舉手發言”等。既提高了學生的說話能力，又拓展了他們的視野。

3、這篇課文要求背誦，如何讓學生在課堂上背下來呢？在學習過程中，我先背誦，讓學生有一個背誦的準備，然後讓學生照老師的樣子試着背誦第二節、第三節，和老師一起邊做動作邊背誦第四節。這樣積少成多，絕大多數學生能夠當堂背誦課文的二、三、四節，而且興趣盎然，興奮不已。

4、在教學過程中，恰當、靈活地運用良好的教學方法，學生在輕鬆有趣的氛圍中學到了許多知識，完成了教學任務，教學效果好。

語文植物媽媽有辦法教學反思 篇2

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。

爲了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然後藉助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試着閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什麼？接下來再用不同的形式展現：讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子……讓學生在理解句子的基礎上，利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳着離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

最後小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

語文植物媽媽有辦法教學反思 篇3

今天學完了《植物媽媽有辦法》這一課，在課文中我知道了蒲公英靠風來傳播種子；蒼耳靠小動物來傳播種子；豌豆是成熟了以後經過太陽照射豆莢炸開傳播種子。植物媽媽可真有辦法呀！可是還有別的辦法嗎？

帶着這個疑問，回到家和媽媽一起共同查找了資料。還學到了不少新的知識，知道了植物大概有這幾種傳播種子的方法：

一、風婆婆來幫忙。除了蒲公英靠風傳播種子以外，還有柳樹、榆樹、楊樹等也靠風來傳播種子，我們春天看到的滿天飛舞的白毛毛就是柳樹的種子。

二、隨着大海漂流走。在海邊生長的椰子樹，椰子成熟時落在海邊，隨着大海漂流到別的島嶼，在那裏紮根生長。就完成了種子的傳播。據統計，全世界光是靠海流傳播種子的植物就有100多種呢！

三、人有時也會幫助植物傳播種子。比如：我們吃水果時，把果核扔掉，裏面的種子遇到適宜的條件，就會萌發生長爲果樹，如蘋果、梨、西瓜等。

四、動物也會來幫忙。動物的身上和鳥的糞便中，也都經常帶着各種各樣植物的種子。隨着它們的頻繁遷徙，自然就把種子帶到了其他地方，如葡萄種子等。

五、自己的事情自己做。像豌豆一樣果實成熟後，經過太陽照射，果實開裂後種子迸出，它的種子被送到四面八方，從而就完成了傳播。如大豆、鳳仙花等。

植物沒有腳，可世界上到處都有植物的蹤跡，它們好像能“無腳走遍天下”爲什麼呢？就是因爲《植物媽媽有辦法》呀！

語文植物媽媽有辦法教學反思 篇4

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

在課堂教學中，我採取以讀爲主進行閱讀教學。讀是悟的基礎，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間，以讀爲主進行閱讀教學，但要力爭做到讓每位學生明確每次讀書的目的，而不是機械、重複、盲目地讀，體現一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀後集體交流的形式讀，更容易讓學生接受。特別是對學生不熟悉的課文內容，教師儘量採取各種各樣的教學手段，使學生讀通、讀懂，最後讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的，而蒲公英大多數孩子都沒見過，讓他們看一看，體會一下，會更好的幫助他們體驗課文場景，也會學的更愉快。蒲公英靠風傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；豌豆靠彈力來傳播種子。對於這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什麼傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而瞭解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，爲今後理解段篇打基礎。爲了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然後引導，藉助一些媒體加深理解。

根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。

2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

3、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，纔有解決問題的興趣。

4、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

語文植物媽媽有辦法教學反思 篇5

這是一篇寫植物傳播種子的詩歌。分別寫了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽，豌豆媽媽用不同的方式傳播種子。我第一課時採用隨文識字的方法學習生字，學習了會認的14個生字，瞭解詩歌大意。第二課時學習詩歌瞭解植物媽媽傳播種子的方式，積累詞語和語言表達，學完三個植物媽媽傳播種子的方式後，我讓學生思考還有那些植物媽媽用了其他的方法來傳播種子，仿照課文的表達方式來說一說。有少部分學生知道一兩種植物傳播種子的方式，但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動作的詞語把句子敘述清楚。可見，學生的語言表達能力還有待加強練習。

在這一節課的教學後，我認識到了語文課上語言表達的重要性。語文課本來就是一門學習語文和文字運用的實踐性課程。因此，一堂課上老師一定要規範學生語言表達。低年級學生思維敏捷，但是他們主要還處於形象思維階段，缺乏抽象的思維能力，所以語言表達不連貫，具有跳躍性。教師在教學時，要足夠了解每一個孩子各方面的思維能力，有針對性的訓練。要使學生養成說話有條理的習慣，老師的語言要有示範作用，一節課上老師說的每一句話都要規範，起到示範作用。語文教師一定要錘鍊自己的語言，不光是在課堂上，應該隨時隨地注意練習，改正不規範的表達。

陶行知先生說過：“老師要教學生什麼東西，自己首先要學什麼東西”。語文老師要教學生學習語文知識和形成語文能力，首先自己要熟練掌握語文知識和養成語文能力。所以，我想自己在今後的教學中還要不斷自我提高，靠平時積累。擴充自己的知識面，堅持在長期實踐中提高自己的能力。反覆讀語文專業書籍，研究別人的表達技巧，積累優美的語言文字。葉聖陶先生說過學習就是養成各種各樣的習慣，語文學習有語文學習的習慣需要養成，而習慣的養成是要有一個堅持過程的，所以我們提高自己語文學習能力或者幫助學生提高語文學習能力時，都要經過反覆訓練，長期堅持才能習慣成自然！

語文植物媽媽有辦法教學反思 篇6

《植物媽媽有辦法》是教科版二年級語文上冊內容，課文以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。

一、教學過程注重培養學生的人文素養，語文素養以及合作探究精神。在本節課中我通過課件、讀文等多種教學形式，不但讓學生掌握了語文知識，還讓學生了解了植物傳播種子的自然常識，激發了學生對大自然的熱愛。

二、結合圖片幫助學生理解詞語，降低了學習難度，讓學習內容形象、具體。例如：帶刺的蒼耳、降落傘等詞語，通過精心準備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學生印象深刻。並且讓學生用完整的話自己來形容，我只是適時引導，學生很容易將知識內化。

三、研讀教材，深度挖掘。在分節學習過程中，通過“摳字眼”，將整節課推向了高潮。風的“輕”、豆莢炸開時的那聲“啪”……這些字眼的深度挖掘，正是語文閱讀教學中不可或缺的重點環節，通過重點詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中昇華思想。

四、肢體語言豐富，恰到好處。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時的那一聲“啪”，在今後的寫作中，擬聲詞的應用一定精準到位。

語文植物媽媽有辦法教學反思 篇7

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，並培養他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言琅琅上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由於我們的學生是在城市裏長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞着教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。

一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學

上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。並把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然後我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

講讀課文以後，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，並表演課本劇，使學生進一步從感性上獲得認識。

二、教給讀書方法，培養閱讀能力

我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節。然後用同樣的方法，師生共同討論第三節，學生自己學習第四節。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，並讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

三、激發學生閱讀興趣，擴大學生認識領域

當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法後，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。並要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發學生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。

《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，多方面提高學生的語文能力。”教材並不是唯一的課程資源，生活纔是學生學習的大課堂。在教學這一課時，我根據農村孩子非常熟悉植物的實際，佈置預習，讓學生走向田野，觀察並採集各種植物，瞭解植物傳播種子的一些辦法，然後回到課堂，以教材爲依託，把生活實際與課本知識有機的結合。在教學中，我把課堂交給學生，讓

他們各自站起來彙報採集到的植物，介紹已經瞭解的各種知識，激發學生的學習興趣。讓學生主動地參與語文教學活動，並從中得到多種能力的培養，才真正落實學生在語文教學中的主體地位。由學生主體積極參與的語文課堂，會形成平等合作的課堂氛圍，學生的積極性得到充分的發揮，盡興地表達，課堂教學就在這種自然的狀態下順利地完成。學生充分體驗了成功的喜悅。語文教學只有當它成爲與學生息息相關的事情時，學生纔會關注它的全部過程。