高三語文一輪複習教學反思

身爲一名人民教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的高三語文一輪複習教學反思，希望對大家有所幫助。

作文教學是語文教學過程中的一個重要環節，也是語文工具性和人文性的重要體現。但對於作文批改究竟採用什麼方式，人們莫衷一是。我校近十年來在語文組開展的師生互動作文批改法，取得了顯著的成績。我認爲學生互動作文批改法，切合了新課標對作文教學的要求：“爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵自由表達和有創意的表達。”同時又能從根本上提高學生的寫作水平，也能把老師從繁重而效微的作文批改中解脫出來，真正起到事半功倍的效果它轉變了寫作觀念，充分發揮了學生的主觀能動性，尊重了學生的人格，發展了學生的人格。傳統的寫作是被動的寫作，是爲別人（老師）而寫。

而傳統的作文批改更是一種以成人（老師）的眼光來審視學生的習作，這就多了些世故，少了些天真；多了些功利，少了些淳樸。老師高高在上，審視着一切，主宰着一切，學生只能被動地接受老師最終的評定。這種作文批改法恰恰是作文教學中的大忌。我國著名教育家葉聖陶老先生曾對作文批改作過精闢的闡述：“於批改則但爲詞句之修正，不爲情意之增損。”，“批改乃修正學生所作意義及字句也。其意義不謬誤而尚有不完全者，不必爲之增；字句已通順而尚欠凝練高古者，不必爲之改。

一、生活實踐

傳統作文教學存在許多弊端，生活是寫作的泉源，已成爲衆人的共識。然而在應試教育的影響下，在分數這根指揮棒的淫威下，學生們個個埋頭於書山題海之中，有如何去接觸生活，體驗生活！

新課程提出了“建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關心生活，在實踐中學習、運用語文”的總目標，這無疑爲提高學生的作文水平指明瞭方向，也爲廣大語文教師消除了“應試教育”時代留下的一些顧慮。於是我一方面有計劃地組織學生參觀、野遊，讓學生在活動中觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現象，體察各行各業實情。另一方面，引導學生觀察身邊的生活。

只有留心觀察生活，發現事物的特點，發現生活中的閃光點、美的所在，才能培養學生敏銳的感悟能力，寫出蘊含豐富的文章。平時，我還注意讓學生看影視作品，引導他們懂得看門道，而不是看熱鬧，讓他們懂得看電視也能幫助學習，學到知識，這也就告訴了學生，作文可以是在生活實踐中的。

二、閱讀積累

“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學大師，能在文章中縱橫捭闔，廣徵博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決於博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎麼做，我說不出，因爲自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得和方法。”新課程要求廣泛閱讀各類讀物，並加以量化“課外閱讀量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。

爲了提高閱讀質量，我讓每個學生學年初制定一個讀書計劃，並及時進行督促和指導；我教給學生正確的閱讀方法，學會精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵學生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導學生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。針對學生書籍少的現狀，我在班級搞了一個圖書箱，讓每位同學獻出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向學校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規模，把讀書活動搞的紅紅火火。

三、興趣愛好

作文只有作自己感興趣的，纔有話可說，做自己熟悉的，有真情實感的，纔可以打動讀者，首先考慮作文是否與自己的喜好有聯繫，比如，形容某種感受或是經歷，某句歌詞，某一首歌，或是某一首詩，某一幅畫等等，或是某一種體驗就如體育項目給人的滿足與快感等等都可以用在作文中。語言方面，只要不違背語法習慣，寫自己的語言個性特點。

四、合作交流

“合作”是新課程積極倡導的新的學習方式。我在作文教學中也進行了嘗試。我特別重視課前動筆之前的孕育準備階段。提前公佈作文題目及要求，讓學生早作準備，積累寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學生，讓學生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗、認可或爭辯。

在這裏，讓學生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產生思維的碰撞，從而使學生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個性，又不閉門造車，實現了優勢互補。使他們在合作中競爭，使學生的思維自由的遨遊，從而激發創新潛能，寫出高質量的作文。