六年級上冊語文教學反思（通用5篇）

作爲一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的六年級上冊語文教學反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　六年級上冊語文教學反思1

教參中說到：培養良好的學習習慣，既有利於學生當前的學習，更有利於他們的持續發展，因此，教師應認真抓好本冊所安排的關於“不懂就問”和“勤於搜索資料”的習慣培養，不僅要通過專門的講解讓學生了解、掌握有關知識，而且還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。

不過說實話，在之前的十個有關“培養良好學習習慣”方面的教學我也試着通過自己的講解讓學生了解，但到如今顯示的效果來看是並不理想，因爲這方面的內容學生往往會覺得你老師講得羅嗦了，他們的意思就好象是你老師不講我也知道，所以整個效果並不十分理想。就拿今天上課導入，我就是讓學生來說說五年來自己在以前學到的習慣中那些學習習慣是讓你受益匪淺的，舉例來說說，結果舉手回答問題的人是寥寥無幾。

我想有可能就是以前上這部分內容時過於傾向於灌輸式教學了，說教式的教學，以至學生反感，或無所謂，因而他們也沒有真正來學習那些好的學習習慣。

針對上述這些情況，我想今年教學《培養良好的學習習慣》的方法改變一番，變以往的灌輸式爲學生自主式學習，讓他們在不知不覺中嚐到“不懂就問”，“勤於蒐集資料”的甜頭。新課標也這麼說的“教師是學習活動的組織者和引導者。

教師應轉變觀念”“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略”。所以在佈置預習第一課時我就讓學生自己蒐集有關各少數民族以及祖國曆史成就等方面的資料，並且對於不理解的地方向老師和同學詢問。在預習過程中學生就已經嚐到了“不懂就問”“勤於蒐集資料”的甜頭。我們要把這兩個學習習慣滲透到今後的學習中，並讓學生終生受益。

　　六年級上冊語文教學反思2

　　一、基本情況：

學堂村小學六年級一班共有學生32人，上期期末考試優秀率87%，及格率100%，人均85。1分，同全鎮其他學校相比，成績令人不很滿意，我認真反思總結，覺得主要問題在以下兩方面：

1、教師方面：

（1）、教師自身學習不夠，與課程改革的需要還存在較大差距。

（2）、對學生學習方法的指導不夠科學。

（3）、在培優、轉差方面工作做的不夠。

2、學生方面

（1）、學習興趣不夠。

（2）、沒有正確的學習方法。

（3）、學生缺乏良好的學習習慣，家長重視不夠，不能與學校進行緊密配合，有的甚至於只是想讓學生在學校長身體，而對於學生的成績從來不過問。

（4）、學生總體水平不一，兩極分化嚴重。

（5）學生在基礎知識、閱讀理解、習作練習之間發展不平衡。

（6）課內所學和課外積累運用發展不平衡。

　　二、具體措施

第一、提高教師自身素質，注重多方面的擴展學習，吸收新知，積極探索，大膽實踐，認真摸索，不斷創新，不斷積累，不斷充實自己，完善自己，爲搞好本職工作練就一身過硬的本領。

第二、經常對學生進行理想教育，學習目的教育，使學生對學習有一個明確的認識，從而端正學習態度，充分發揮語文學科內在及外在優勢，提高學生學習語文的興趣。

第三、認真備課，上課，向課堂的40分鐘要質量。課前要認真備課，要精講不侷限於書本的知識在抓書本，抓重點的同時，聯繫生活，聯繫時事，注重知識之間的聯繫，。讓學生形成知識體系，能靈活運用知識去分析材料，以提高解題的能力。

第四、嚴格要求學生，落實佈置的各項學習任務。

第五、及時批改作業，講評作業，做好課後輔導工作。做到課有小題練習，單元有過關測試，月月有考試。通過加強訓練，一方面是爲了鞏固知識，另一方面也能提高做題的速度，適應考試。

第六、尊重學生，以人爲本，關心學生。要經常深入學生，瞭解其疾苦，關心其生活。進行心靈溝通，對待學生多進行說服教育，使自己真正成爲學生願意傾吐心事的對象，及時解決存在的問題。既使教學有針對性，又讓教師在學生中有親和力。教學效果會事半功倍。

第七、和同課頭的老師多交流，吸取經驗統一進度，統一資料，研究教學，提高整體成績。

第八、在學生中實行”一帶一“，把學生進行分類，對於比較簡單的知識，可以讓優等生教給學困生，有時候學生之間的講解可能比老師更容易接受。

第九、做好”配優、幫困“工作，特別注意兩個邊緣學生，即接近80分的學生和接近60分的學生，使他們變成優秀生和合格生，減少差生面擴大優生面。

　　三、今後努力的方向

回首過去，汗水與收穫同在，展望未來，責任與希望並存。在新的學年裏，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，力爭在本學期末的水平測試中取得較好的成績。

　　六年級上冊語文教學反思3

　　一、做平等的合作者

課堂中，我不僅身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了學生中間去。與學生一起交流，與學生一起活動，真正充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；與學生一起共建了一個快樂、和諧、發展的課堂氛圍。

　　二、做真誠的賞識者

在現代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理。可是，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑、真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發了孩子的進取心。

孩子們表現得主動積極，課堂上出現了精彩的場面。“老師，我想做小老師，帶領大家學習第7、8自然段，可以嗎？”在聽到車美煥同學的請求的那一剎那間，我的`心充盈着無比的喜悅，這不就是我一直渴求的讓孩子做真正的課堂主人的一個漂亮的回答嗎？我滿心喜悅地答應了。“小車老師”流利地朗讀着、從容地交流着自己的讀書感悟，自信地接受着同學們的挑戰，儼然一個“博學”的“小老師”。紀曉東、曲靖威等同學也不甘示弱，大膽地質疑……是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！

40分鐘轉瞬即逝，長長地舒了一口氣後，我的心卻怎麼也輕鬆不起來。我總覺得幾天來自己一直陷入一場迷霧中。經過幾位導師的講評，我的這份感覺終於變得清晰起來。

　　六年級上冊語文教學反思4

本學期擔六年級的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況總結：

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨着實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展爲目的的教學思想，樹立起以教師爲主導學生爲主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啓發思維，訓練方法爲主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。爲此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成爲學生的親密朋友，教室也轉變成爲學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽衆。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啓，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

　　四、用紮實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力

學校開展的寫字課非常好，每天讓學生練十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起着重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，並有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從小學開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利於學習、工作和交際。

教學有法，教無定法，我會在以後的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要。讓學生覺得更全面的知識。

　　六年級上冊語文教學反思5

語文課難上，詩歌分析課更難上，詩歌意境的鑑賞更是難上加難。但難上也得上，何況我們也想借這個機會證明一下，語文絕不應該僅僅被看作是工具課，它應該是美育課，是人文課……因爲有那麼多困難存在，因此在整個備課的過程中的確是步履艱難，儘管得到衆多同行的協助和專家的指導，自己也使盡了渾身解數，但在上課鈴響之前那一刻依然是忐忑不安，沒有把握的。

現在回顧當時的過程不禁讓人產生些許感慨，比如，上課的形式可以再靈活點，語言可以再準確點，多媒體的使用可以再充分點……更重要的就是：想得太多是不對的，因爲瞻前顧後必然取捨艱難；想得太少也是不對的，因爲捉襟見肘必然貽笑大方，所剩的只有不多不少那麼一種境界了，難啊！這有點象法國作家福樓拜所說的那樣，一個作家想要表達一個意思只有一個動詞或一個形容詞供其選擇，也許，我們語文課也是這樣，只有一種方法是最好的，可是迄今爲止還沒有人能找到，唯一能做的就是無限的接近。這一次的努力使我接近了一點點，相信下次能再接近得多一點，取得更好的效果。