語文教師個人教學反思

語文教師個人教學反思

作爲一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的語文教師個人教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　語文教師個人教學反思篇1

書本從開始的第一頁，漸漸的變成了現在的最後一頁了，在這個過程中，可能也是辛酸的，開始是一種迷茫的狀態，不瞭解孩子們，只是一味的上着自己的課。在這學期裏，。總結了一下我的語文教學，或許是得到了許多吧！

首先在語文教學中，我發現了，不管自己用什麼方式上課，首先必須要的是瞭解學生，在瞭解學生的基礎上去教學，會讓你事半功倍！不要去企圖孩子會給你什麼，首先你要給孩子什麼！在明白這些的時候去上課，應該比在進了教室上自己的課要好的多，其次要學會在學生中找出他們的特徵，比如我們班級的周海寶，他上課的時候，思想比較活躍，你在上課的同時要多讓他發表自己的想法，這樣他跟你的配合會更好一些，而對於像沈同傑，千萬要給他足夠的自信，範紅雨要多誇獎，我們班級每個學生都有不同的特徵，在瞭解了他們的特徵之後，現在上課基本上屬於順利狀態，不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。

最後，在教學句子的時候，必須想方法讓他們懂得怎麼樣去看圖給孩子一個明確的上課方式，剛開始上課的時候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標，。現在我講課基本分爲幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識，所以現在一節課相對來說比較輕鬆！

我現在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路！

　　語文教師個人教學反思篇2

上學期已經結束，依據上學期的教材特點，還算圓滿地完成了上學期的教育教學任務，並且不斷培養和提高學生分析和解決問題的能力。靜心思索，上學期在教育教學工作中有成功之處，也存在着很多不足之處，爲了認真總結經驗，吸取教訓，進一步提高教育教學質量，爲以後的工作打下基礎。現將上學期的語文教學反思如下：

一、成功之處。

1、根據新的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真備課，用心設計教案，及時批改作業，落實三維目標，根據班中的實際情況，進行分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學方法。

2、在教學中加強學生思維的培養，重視發展學生智力，注重培養學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養學生的口頭表達能力，激發學生的想象能力和創造力。

3、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生漸漸養成課前預習的好習慣。

4、儘量做到面批作業，重視學生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學，並在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經常要求學生在規定的時間內完成規定的內容，培養按時完成作業的好習慣。

5、加強家校聯繫，加強與家長間的及時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯繫，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。家裏沒有電話的學生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學生帶回家，以便家長和老師聯繫。告知老師學生在家的表現。

二、不足之處。

1、全班有三分之二的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處於被動狀態，學習不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙於在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長繼續做思想溝通。

2、媒體教育手段的運用有待加強，在今後的教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念，提高自己的業務素質。

總之，在今後的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階！

　　語文教師個人教學反思篇3

閒暇時和同事們聊天，總能聽到這樣的話語：語文難教。的確，我也深有同感。回想自己的課堂教學，有時確實乏味，老師講解多，學生只是接受，沒有真正參與到課堂中，學生們毫無激情。面對學生一雙雙純真、探求的眼睛，我不能不思考自己的課堂：應給予學生一個什麼樣的課堂，才能讓他們樂學，充分展示自己呢？經過在教學中的不斷摸索與實踐，我覺得高年級語文教學應給予學生一個充滿活力的課堂，讓課堂活起來。

一、教師展示自己充滿激情的一面

教育心理學上說，人的感情有遷移功能，特別是對小學生更爲強烈。教師的情感會引起他們的共鳴，當你朝氣蓬勃地走入課堂，學生也會精神振奮；當你無精打采地講授課程，學生也會心不在焉，三心二意。因此教師要時刻保持樂觀的態度和飽滿的精神，對每個學生傾注滿腔的愛，讓學生對你有感情，喜歡你所教的.課程，樂意學你所教的內容；讓學生感受你的激情和飽滿的精神，使他們充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上地學習。課堂需要激情，作爲老師，一定要用自己的熱情去感染學生，打動學生，用激情去點燃學生的心靈聖火。總之，教師就應熱情洋溢地扮演好自己的各種角色，在自己的教學舞臺上精彩地完成任務。

二、課堂上要注重“激趣”，尊重“需要”

在課堂教學範圍裏我嘗試着把教學情境的創設放在首位。在教學中，儘量利用多媒體輔助教學，把圖像、音樂、朗讀等多種信息有機地結合起來，交互傳遞。形象生動的動畫、妙趣橫生的插圖、悅耳動聽的音樂，能爲學生再現教材提供的情境，創造一種富有感染力的教學氛圍，調動學生的視聽感官系統，增加學生學習語文的情感和興趣，促進學生領會課文的思想情感內涵。激趣，極大地調動了學生的主動性和積極性。

如在教學《鹿和狼的故事》這篇課文時，我首先出示了一張可愛的梅花鹿的圖片，學生看到後一下興奮起來，看着學生滿臉的喜悅，我就說：“看得出你們很喜歡這隻鹿，而且很想擁有並保護它。”學生們異口同聲說：“是。”然後我又出示了一張兇惡的狼的圖片，學生們的神情一下變了，於是我就說：“看得出你們很討厭這隻狼，很想消滅它吧。”學生很乾脆地回答道：“是。”接着我說：“在我們的意識中，鹿是善良，可愛的化身，所以我們很想保護它。狼是兇惡的，所以我們要消滅它。那麼我們的想法到底對不對呢？今天這篇課文將會告訴我們答案。”

三、大膽質疑，讓學生在質疑中充分展示自己

很多時候，我們的語文教學課堂以講爲主，這樣課堂氣氛很沉悶，扼殺了學生的學習熱情。相反，如果我們把學生作爲平等的一員，讓他們參與課堂教學，給他們自由表達的權利，這樣就大大地解放了學生的個性，並激發其潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到充分的發揮。學生也因此變得富有朝氣、充滿自信。那麼，如何積極引導學生質疑，是我們每個教師應該關心和研究的問題。我在教學《只有一個地球》這課時，儘管文中明確提出“人類不能指望，在破壞了地球以後再移居到別的星球上去”，然而受科幻作品的影響，不少同學提出諸如“月球家園”、“火星之家”、“空際旅館”等幻想中的人類未來家園。這是學生思維活躍的表現，也表明學生開始敢於質疑。

因此，把“只有一個地球”的結論強加給學生，顯然是不明智甚至是愚蠢的。怎麼辦？我想到了“辯論”。果然，在我有意的引導下，學生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉爲互相質問、據理力爭。“我們要相信科學。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園！”“人類有多少，而月球有多大”“火星之家在建成之前，恐怕人類已經因大自然的報復而所剩無幾了！”

“也許我們可以發現在遙遠的外太空，還有一個地球存在，但是，有多少光年我們要在茫茫宇宙中漂浮多久，那裏是否已經有了主人”……學生的思辨能力得到展示與成長，而同時，“只有一個地球”、“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。總之，在語文教學中，只有想方設法讓課堂充滿活力，這樣才能讓學生成爲課堂的主人，才能讓學生樂學，才能擺脫“死氣沉沉”語文課堂。我想，這也是我們教師的共同心聲。

　　語文教師個人教學反思篇4

作爲一名要強、上進的語文教師，打造成功的語文教學應該是她努力追求的目標，我也不例外。多年的一線教學生涯，讓我擁有了數不清的教學驚喜和遺憾，回顧每一個鮮活的教學場景，反思每一個精心設計的教學環節，讓我很自然地爲“參加優秀教學科研成果參賽作品”擬下“力求完美，打造成功教學“的題目。在實踐打造成功教學的過程中，讓我一次次感悟到成功教學的靈魂所在——力求完美。現在，我將以文字爲載體，再次回顧一下我的教學歷程，對自己教學中呈現的一個個成功和驚喜做一下深入反思。

一、備課環節力求完美

在備課時我不僅僅憑藉教科書，而且藉助網絡這一平臺，查找相關資料，認真觀摩網絡上的優秀課例、優秀視頻，注重借鑑他們的教學方法，但不會照搬，我會依據自己學生的實際情況，編寫出適合自己學生的教學設計。如在教學《沁園春長沙》時，在借鑑名師名家的教學過程的同時，我結合自己學生的實際情況：學習基礎差，缺乏耐性，課上注意力不集等現狀，我精心設計導入，努力用優美的語言感染學生，同時截取了一段‘恰同學少年“電視劇片段讓學生欣賞，鮮活的人物情節及環境，激發了學生的學習興趣，結果課堂效應超出我的預期，驚喜之程度讓我至今記憶猶新，正所謂“良好的開端是成功的一般”。是的，聯繫學生已有經驗，立足於學生能力的發展，就可在最短的時間創造出最高的價值來。

二、精心打造每個教學細節

教學細節猶如一顆顆璀璨的明珠，正是這一顆顆明珠串成了一個教學過程。教學細節也是課堂教學理念的集中體現，它是爲課堂教學目標的有效落實、學生能力的培養與發展服務的，正是如此，在實際教學中，我有意識地去關注打造每一個教學細節，以新課程的教學理念指導自己的課堂教育行爲，並不斷完善。

如教學《荊軻刺秦王》課時，我特意打造了朗讀和賞析人物這兩個環節。朗讀環節讓學生從身份、事件本身角度去揣摩朗讀語氣，還以小組形式採用分角色朗讀競賽法，讓學生讀出感情甚至讀出感悟進而認知文中人物，以此達到把握文章、正確理解文章的目的。在探究人物形象的過程中，着重選取了三個畫面：樊噲會面、易水訣別、秦廷行刺來品析。結果課堂呈現出不常有的熱鬧氛圍。有些學生的毛遂自薦更讓我刮目相看，教學目標不僅達成，還激發學生的集體榮譽感。在賞析人物環節的打造上，注重讓學生從語言、動作、服飾、神態、場景等角度分析人物形象，還特意組織學生表演了課本劇，致使教學能緊緊圍繞教學目標，也更好地發揮了學生的個性。教學中的驚喜讓我又一次體味到作爲一名教師的甘甜。

三、教學環節注重學生的自立、合作學習

課程改革要求課堂教學要體現已學定教，因人施教，要增加課堂教學的靈活度，要把課堂還給學生。爲此，我在實際教學中注重學生的自主性學習，但不是放任自流；注重學生的合作性學習，但也不忽視獨立思考，只所以注重學生的自主性學習，而不放任自流，是因爲教師如不能及時發揮主導作用，課堂就會變成一盤散沙，適時的地引導學生，才能真正成爲學生學習道路的引航人。而合作學習則是課堂教學中學生智慧火花的碰撞，是點綴課堂教學的一種方法，能讓課堂煥發出生命的活力。

如在教學《故都的秋》一文時，在學生自主學習文本後，我適時引導學生：你從文中讀出了什麼？作者爲何說：“可是啊，北國的秋，卻特別來得清，來得靜，來得悲涼”呢？執教《祝福》時，我向學生提出了一個問題：爲什麼有人說祥林嫂是個沒有春天的女人？請留意這一問題，讀完文本後，你是否同意這一觀點？請說明理由。通過問題設計，可以讓學生指導讀什麼，這樣纔不至於讓自主學習流於形式。在執教《荊軻刺秦王》一課時，在探究人物形象之後，讓學生思考：這樣一個有勇有謀的荊軻，行刺結果爲什麼會失敗？通過問題探討，不僅使學生積極參與到教學中來，還培養了學生的合作精神和協作精神，但這一環節最關鍵的是時間的把握和學生的主動參與。只有把握好這兩個方面，教師才能真正瞭解自主、合作學習的含義，而不是把語文課堂變成華而不實的泡沫課堂。

以上只是我的一點膚淺見解。當然，影響打造成功課堂的因素還很多，如：教師的親和力、及時陽光的評價語、真誠的鼓勵等也是提升教師人格魅力，打造成功課堂不可或缺的因素。今後我會在教學實踐中不斷地總結反思，以彌補自己教學中不足，同時也會會一直朝着打造成功課堂這個方向努力，使語文課堂這一育人的舞臺充滿生機和活力。