蘇教版七年級上冊語文聯考試卷
考試是檢驗學生所學知識的一種形式，成績直接反應學生學習的水平。下面是小編爲大家帶來的蘇教版七年級上冊語文聯考試卷，歡迎閱讀。
一、積累運用(共20分)
1、閱讀下面的文字，把文中拼音所代表的漢字和加點字的注音依次分類寫在文後方框內。(2分)
天目湖湖水清liè,水質純潔。羣山環抱，峯luán 綿亙。湖邊岸線環彎曲繞，蜿蜒伸向茫茫蒼山之中，遠tiào流泉飛瀑，懸崖披綠，松濤竹海，禽飛獸走，景色天成，意趣橫生，給人以迴歸大自然的美妙感覺。勝似仙境的湖光山色，傾倒了無數中外賓客。
漢字注音
2、默寫。(8分)
(1) ，便引詩情到碧霄。
(2)韓愈在《早春呈水部張十八員外》中運用比喻描寫早春美景、突出春雨可貴的句子是： ， 。
(3)辛棄疾的《西江月》“ ， ”兩句，通過嗅覺和聽覺來捕捉夏夜景物特徵給人印象鮮明而深刻。
(4)傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光， 。
(5)《論語》中揭示學與思之間辯證統一關係的句子是： ，
。
3、口語交際(3分)
語文學科陳老師得知李欣然同學最近常在課堂上看《男生賈裏全傳》後，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是陳老師，你怎麼說才能使李欣然同學樂於接受你的意見呢?(不超過60字)
答：__________________________
4、下面是某同學寫的一個作文片斷，仔細閱讀後，請選擇4-6處(不得超過6處)，用規定的符號(不必全使用)加以修改。(4分)
(1)換用號： (2)增補號： (3)刪除號：
(4)復原號： (5)調位號： (6)留空號：
昨 天，還 是 一 個 天 真 幼 稚 的 孩 童。隨 着 歲 月 的 留 逝，多 少 件 童 年 的往 事 也 漸 漸 離 我 遠 去 了，多 少 個 青 春 已 伴 隨 着 我 成 長 的 腳 步 聲 悄 悄 溜 走 了。昨 天，我 還 伏 在 河 邊 低 頭 追 尋 着 水 中的 小 魚，今 天，我 卻 貯 立 在 曠 野 舉 首 凝 望 深 邃 的夜 空。猛 然 間 我 發 現：自 己 長 大，真 的 長 大 了!有 位哲 人 曾 經 說：年 齡 越 小，自 己 的 世 界 也 就 越 小。真 的，長 大 的 感 覺 真 好!
5、12月3日是世界殘疾人日，請結合下列材料，說說我們應當怎樣關愛殘疾人?(3分)
材料一：2010年12月1日中午，江蘇省南通市易家橋社區的志願者按時從小韓飯店取來熱騰騰的飯菜，送到易家橋新村172幢何文華的手中。何文華今年69歲，雙腿殘疾，一直單身，街道慈愛之家分站不僅幫她聯繫了轄區內的小韓飯店免費爲老人每天提供飯菜，還向老人提供免費家政服務，解決老人吃飯和日常生活料理兩大難題。
材料二：38歲的張斌夫婦都是聾啞人，原來靠賣麻辣燙爲生，非常辛苦。在殘聯的幫助下，兩人進入一家服裝公司工作。由於上班時間較長，照顧孩子不方便，殘疾人服務中心的工作人員又與一家貿易有限公司聯繫，不久前，張斌順利成爲該公司的倉庫保管員。今年截至目前，殘疾人服務中心共爲711名殘疾人解決了就業問題。
材料三：因爲小兒麻痹症落下輕微殘疾的胡金娣告訴記者，過去坐公共汽車最怕聽到廣播里老在嚷嚷“謝謝哪位乘客給老弱病殘孕讓個座”。有時候她也就乘一兩站路，站一會兒就到了，不吃力。但售票員常常會敏銳地發現她的缺陷，好意地教育別人：“謝謝哪位讓個座，人家是殘廢人。”“讓座就讓座，幹嘛非得強調我的毛病?”像前面那樣的話，胡金娣已經聽到過不知多少次。在醫院排隊看病，醫生見她跛足，就對別的病人說，“讓伊排在前頭，照顧照顧蹺腳。”本來肯定是好意，但那些隨口說出的話卻讓她感到像心頭紮了根刺。胡金娣說，碰上這種情況雖然很氣，也無可奈何，畢竟人家是出於好意。但從心底來說，她寧願站着，也不願像公交車上的“老弱病殘孕專座”一樣，被貼上標籤。
材料四：中國建立了殘疾人事業的法律法規政策體系。以憲法爲根本，以殘疾人保障法爲特別保障，逐步建立和完善了包含殘疾人相關內容的法律體系，目前中國已經有30多部法律涉及殘疾人的內容，而且這個體系隨着國家發展和社會進步不斷完善。
二、閱讀理解(共40分)
(一)閱讀《濟南的冬天》選段，完成 6-9 題。(12分)
①設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺着點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了着落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜裏山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也並不着急，因爲有這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的'呢!
②最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露着;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
③古老的濟南，城內那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥着些小村莊，小村莊的房頂上臥着點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
6、用簡潔的語言概述選段的主要內容。(2分)
7、冬天的濟南爲什麼能有溫晴的天氣?請用原文回答。(2分)
8、聯繫上下文說說你對下列句子中加點詞語的理解。(4分)
(1)山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露着;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;
(2)山坡上臥着些小村莊，小村莊的房頂上臥着點雪。
9、選文第一段不但寫了作者自己對濟南溫晴的冬天的感受，還寫了濟南人們的感受。有人認爲，此處沒有必要寫濟南人們的感受。請談談你的看法。(4分)
（二）、閱讀《盲人看》，完成10—13題。(共13分)
盲人看
畢淑敏
每逢下學的時候，附近的那所小學，就有稠厚的人羣，糊在鐵門前，好似風暴前的蟻穴。那是家長等着接各自的孩童回家。
在遠離人羣的地方，有個人，倚着毛白楊，悄無聲息地站着，從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來，拉着他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。
多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調。他技藝不好，琴也質劣，音符斷斷續續地抽噎，聽了只想快快遠離。他面前盛着零碎錢的破罐頭盒，永遠看得到鏽蝕的罐底。我偶爾放一點錢進去，也是堵着耳朵近前。
後來，他擺了個小攤子，賣點手絹襪子什麼的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽車，黑就包抄過來。原來這一片停電，連路燈都滅了。只有電線杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠擾才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。我趕緊買了一份，喜洋洋地覺得帶回光明給親人。
之後的某個白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁着停電，發這種不義之財啊!那天你賣的蠟燭，算什麼貨色啊?蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點也不亮，小得像個螢火蟲尾巴。
他愣愣地反塌陷的眼窩對着我，半天才說，對不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大，螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了，難受。
我呆住了。那個漆黑的夜晚，即使燭光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個盲人，在爲明眼人操勞，我還不分青紅皁白地指責他，我好悔。
後來，我很長時間沒有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之後，有一天，我買了一堆雜物，然後放下了50塊錢，對盲人說，不必找了。
我抱奮鬥目標那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊?
我說，是50元。
他說，我從來沒拿過這麼大的票子。
見他先是平着指肚，後是立起掌根，反覆摩挲鈔票的正反面。我說，這錢是真的。你放心。
他笑笑說，我從來沒收過假錢。誰要是欺負一個瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這麼多的錢，我是在做買賣啊。
我知道自己又一次錯了。
不知他在哪裏學了按摩，經濟上漸漸有了起色，從鄉下找了一個盲姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟着，沿着花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對他們來講，真是一種殘酷。
閃過他們身旁的時候，聽到盲夫在炫耀地問，怎麼樣?我領你來這兒，景色不錯吧?好好看看吧。
盲妻不服氣地說，好像你看過似的。
盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。
聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。
盲妻反脣相譏首，介紹人不是說你胎裏瞎嗎?啥時看到這裏好景色呢?
盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。
他說着，用手捉了妻子的手指，豐粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到了嗎?多老的樹，芽子也是姨的。
那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住並真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。
後來盲夫婦有了果實，一個瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長大，上了小學，盲人便天天接送。
起初那孩童躲在盲人背後，跟着杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳着要越過去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們纔可動……
終有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然後一蹦一跳地越過地上的斑馬線。於是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步擡得高高，輕捷如飛。
孩子越來越大了。當明眼人都不再接送這麼高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待着。
10.找出文中最能詮釋文章題目“盲人看”的語句，並把它寫在下面的橫線上。(2分)
11、結合上下文，說說文中“我好悔”和“我知道自己又一次錯了”的原因.(4分)
“我好悔”：
“我知道自己又一次錯了”：
12.作者寫盲人的孩子，突出了孩子的哪些特點?寄予了作者怎樣的情感?(4分)
13.結合全文，聯繫生活，說說你對“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住並真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。”這一句話的理解和切身體會。(3分)
(三)閱讀《三峽》和《答謝中書書》，完成 14-17 題。(15分)
【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日：自非亭午夜分，不見曦月。 至於夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異。空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
【乙】山川之美，古來共談。高峯入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界①之仙都。自康樂②以來，未復有能與其奇者。
[註釋]：①欲界：佛教三界之一，即人間。②康樂：南朝宋代詩人謝靈運，山水詩派創始人。因世襲康樂公，世稱康樂。
14、解釋下列句子中加點字詞或短語。(2分)
沿溯阻絕( ) 雖乘奔御風 ( )
四時俱備( ) 夕日欲頹 ( )
15、用現代漢語寫出下面句子的意思。(4分)
(1)自非亭午夜分，不見曦月。
(2)曉霧將歇，猿鳥亂鳴。
16、有人讀了甲文，能大致估算出文中船速，你知道多少嗎?請說明理由。(2分)
17、下列對甲乙兩文理解與賞析錯誤的一項是( )(3分)
A、甲乙兩文 繪景有異曲同工之妙。如甲文中的“素湍綠潭，迴清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。”與乙文中的“高峯入雲，清流見底”都是從仰視和俯視兩個角度勾勒美景的。
B、甲乙兩文都寫到了“猿鳴”，渲染蕭瑟淒涼的氣氛，把自然景物與人的思想感情融爲一體。
C、甲文作者寫山之高、陡，正面描寫與側面烘托相結合，“自非亭午夜分，不見曦月。”從側面烘托， “重巖疊嶂，隱天蔽日” 是正面描寫，讓人進一步感到三峽的狹窄，寥寥數筆形象地勾勒出三峽雄偉峭拔的整體風貌，使讀者很快被三峽的雄險氣勢所吸引。
D、乙文作者以感慨收束，“實欲界之仙都”，這裏實在是人間的仙境啊!自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢於言表。
18、好的作家必定是一位調色高手。甲乙兩文寫景都講究色彩搭配之美，寓情於景。請結合兩文有關內容分別加以闡述。(4分)
8、(1)這個比喻描繪了雪色與草色相間的美景，給讀者以動人的動態的生活實感;表達了作者的喜愛、讚美之情。
(2) 運用擬人修辭手法，生動形象地寫出了小村莊和雪的情態; “臥”字也營造了一種安適祥和的氛圍;與第一段中“全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着”相照應。
9、有必要。側面烘托濟南冬天的溫晴;通過人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情襯托作者的喜愛、讚美之情。
10、盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。
11、我好悔是因爲我買了盲人的劣質蠟燭後，不分青紅皁白地指責了他。
我知道自己又一次錯了是因爲我沒有尊重一個殘疾人的勞動。
12、作者寫孩子，突出了兩個方面的內容，一個是強調孩子的目光：“一個瞳仁如秋水的孩子”“目光如炬的孩子”;二是突出孩子的活潑(生命力)：“一個孩子飛快的泡過來”“跳着要越過去”“一蹦一跳地越過地上的斑馬線”。這樣寫孩子表達了作者的欣慰之情和對盲人的真心祝福。
13、透過現象看本質，外在美與心靈美的碰撞，只有用心去感知周圍的世界你纔是真正的“看”了，把握並銘記於心，付諸行動，否則不過是過眼煙雲。
14、逆流而上 奔馳的駿馬 季節 將要落下(將要墜落)
15、早晨夜霧將要消散的時候，傳來了猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;
16、朝發白帝，暮到江陵表示半天，12個小時，距離是1千2白裏=600km，所以速度是50km/h
17、B
18、 《答謝中書書》“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”， 山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉、翡翠，色彩繽紛，表露了作者居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。
《三峽》“素湍綠潭，迴清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，”白色的浪花，碧綠的深潭，更有那青山、花草，色彩十分鮮明，想人們展示了一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷。“良多趣味”，面對這壯麗的風光，也難怪作者要發出由衷的讚歎。
