2014年高一語文下冊期中試題（蘇教版）

導語：你看，“2014年高一語文下冊期中試題(蘇教版)”已經在在吊牀裏睡着了，快快過去把它叫醒先!

　　一、語言基礎知識及運用(18分)

1.下列各組詞語中加點的字，讀音全部正確的一項是 (3分)

A.傴(yǔ)僂 媲美(pì) 烙印(luò) 飛流急湍(tuān)

B.廣狹(xiá) 威懾(shè) 篩選(shāi) 鮮爲人知(xiān)

C.刮垢(ɡòu) 蛻除(tuì) 得逞(chěnɡ) 殘羹冷炙(zhì)

D.鉗制(qián) 咀嚼(jiáo) 攻訐(jié) 貶褒不一(bāo)

2.下列語段中，加點成語使用不恰當的一項是(3分)

魯迅作品之所以能夠穿越時代、具有堅不可摧的力量，在於它對舊中國社會羣體的解讀、對中國傳統文化的認識，可謂獨具隻眼。比如，《阿Q正傳》在現代文學史上不可替代的地位，不僅在於它對幾千年積澱的國民性的分析入木三分，更在於歷經蹉跎歲月之後，它的“現實意義”和“針對性”一點也沒有減退，反而日顯其尖銳。

A.堅不可摧　　　　　　　 B.獨具隻眼

C.入木三分 D.蹉跎歲月

3.下列各句中加點的字，解釋有誤的一項是(3分)

A.①衆謂予一行爲可以紓禍　紓：解除 ②使來者讀之，悲予志焉　 悲：同情

B.①斂貲財以送其行　　 斂：徵收賦稅 ②而又有剪髮杜門　 杜：閉、塞

C.①將崇極天之峻　　 崇：推崇 ②情不勝其欲 勝：禁得住

D.①令將軍與臣有郤 郤：通“隙”,嫌隙 ②披帷西向立 披：分開，掀開

4.教育部2013年8月22日公佈了《小學生減負十條規定》徵求意見稿。下面是部分朋友對“史上最嚴”的減負新規的評論，請你針對網友的評論，提煉出“減負”效果不理想的四條原因。要求語言準確、簡明，每條不超過10個字。(4分)

@“踏雪尋鎇75”：減負新規沒有產生立竿見影的效果，首要原因是我國龐大人口基數造成的就業、競爭壓力，以及壓力帶來的社會焦慮與急功近利心態，這個改變不可能一蹴而就。

@“渡西死亡”：建議真正取消重點校、重點班，嚴格就近入學，促進義務教育均衡發展，基層教育行政部門要真正肩負起責任。

@“ts10000”：現在課程改革的一些不合理之處，弄得一人上學，全家繁忙。我是大學畢業生，兒子上小學五年級，他的作業有時我都輔導不了，比如成語接龍什麼的。

@“長沙網友”：建議教育行政部門改革學制，提倡全面發展，拒絕一考定終身。

@“向玉36158”：減負遲遲不能見效，和政府部門抓升學率息息相關。建議建立規章制度，嚴防地方片面抓升學率。

(摘自《人民日報》2013年8月22日18版)

① ▲ ② ▲

③ ▲ ④ ▲

5.閱讀下面的材料，完成後面的題目。(5分)

2014年4月23日是第19個“世界閱讀日”。某媒體機構曾對中國人的閱讀現狀作了相關調查，其中兩項數據如下：

材料一： 2012年中國人紙質圖書的平均閱讀量(統計對象爲18-70週歲人羣)

專業圖書(本) 新聞娛樂報刊(份) 其它期刊(份)

4.39 77.2 6.56

材料二：2012年紙質圖書人均閱讀量對比(單位：本)

以色列 韓國 日本 美國 中國

64 11 8.45 7 4.39

⑴ 以上兩則材料中的統計數字，反映了中國人在閱讀方面存在什麼問題?(2分)

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⑵請你爲“閱讀日”擬一條宣傳標語，要求至少使用一種修辭。(3分)

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　　二、 文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文字，完成第 6～9 題。

(一)

相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐詳爲予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設九賓於廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧於趙。

秦王齋五日後，乃設九賓禮於廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十餘君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺於王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪於大王乎?臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊，唯大王與羣臣孰計議之!”

《史記•廉頗藺相如列傳》(節選)

(二)

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直① 也。入璧而秦弗予城，曲在秦;秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧;畏棄璧，則莫如弗予。

夫秦王既按圖以予城，又設九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧非趙璧乎?而十五城秦寶也。今使大王以璧故，而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧，以一璧故而失信於天下，臣請就死於國，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直於秦?是時秦意未欲與趙絕耳。令秦王怒，而僇相如於市，武安君十萬衆壓邯鄲，而責璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣!

吾故曰：“藺相如之獲全於璧也，天也。若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙於用。所以能完趙者，天固曲全之哉!”

明•王世貞《藺相如完璧歸趙論》(節選)

6.下列句子中加點詞語解釋錯誤的一項是(3分)

A.召有司案圖 案：同“按”，按照 B.舍相如廣成傳 舍：安置

C.大王弗予城而紿趙璧 紿：欺騙 D.一勝而相如族 族：滅族

7.下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是(3分)

A.①設九賓於廷，臣乃敢上璧 ②乃使其從者衣褐

B.①臣固知大王之弗予城也 ②藺相如之獲全於璧也，天也

C.①今奈何使舍人懷而逃之 ②且秦強而趙弱

D.①夫秦王既按圖以予城 ②以一璧故而失信於天下

8.以下對兩組選文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.藺相如知道秦王是不可能拿十五座城池和趙國交換和氏璧的，於是派人悄悄地把和氏璧送回了趙國。對藺相如的這一做法，王世貞持否定態度。

B.藺相如讓秦王齋戒五日，並且在朝廷上設置九賓之禮，他以爲秦王絕不會答應，沒想到秦王竟然答應了。於是藺相如騎虎難下，只得讓人把和氏璧送回趙國。

C.王世貞認爲，既然秦王已經“召有司案圖”，而且也按藺相如的要求“齋戒五日”，並“設九賓之禮”，那他應該會把十五座城池送給趙國的。

D.王世貞認爲，爲了得到一塊璧，秦國如果失去十五座城池，那是得不償失的事;但如果不失去十五座城池，又會失信於天下，所以秦王實際上是處於兩難的境地。

9.把文言文閱讀材料中畫線的句子和相關課文中的句子譯成現代漢語。(10分)

(1)臣誠恐見欺於王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。(4分)

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(2)且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。(3分)

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(3)越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰?(《燭之武退秦師》)(3分)

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　　三、古代詩詞鑑賞(10分)

10、閱讀下面的詩歌，完成後面的問題。

暮過山村

賈島

數裏聞寒水，山家少四鄰。

怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終歲，邊烽不過秦。

蕭條桑柘處，煙火漸相親。

(1)詩的首聯重在表現什麼?是怎樣表現的?請簡要說明。(4分)

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(2)“邊烽不過秦”是什麼意思?表現了作者什麼思想?(4分)

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(3)尾聯兩句表現了作者什麼樣的心境? (2分)

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　　四、名句名篇默寫(8分)

11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1) ▲ ，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)

(2)汩餘若將不及兮， ▲ 。(屈原《離騷》)

(3)朝搴阰之木蘭兮， ▲ 。(屈原《離騷》)

(4) ▲ ，不指南方不肯休。(文天祥《渡揚子江》)

(5)而爲之記，亦以明死生之大， ▲ 。(張溥《五人墓碑記》)

(6)憂勞可以興國， ▲ 。(歐陽修《伶官傳序》)

(7)有善始者實繁， ▲ 。(魏徵《諫太宗十思疏》)

(8)臣所以去親戚而事君者， ▲ 。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)

　　五、現代文閱讀：文學類文本(20分)

閱讀下面的作品，完成12～15題。

人體模特兒瑪利亞

席慕容

在布魯塞爾學畫的時候，早上都是人體寫生的課，畫室裏經常有兩三個模特兒擺姿勢給我們畫。他們之中大多數的模特兒都有了好幾年的經驗，也都很敬業。每天準時來，準時走，只要一到上課時間，一走上他的位置，一擺好姿勢，他就不再說話也不再動作，在幾十分鐘的時間裏，安靜沉穩得如一具雕像。

這就是我們爲什麼不能忍受那個叫做瑪利亞的模特兒的原因了。因爲她不但常常遲到，常常藉故早退，並且，擺姿勢的時候，從來不能讓我們滿意。如果是坐着的姿勢的話，還勉強對付。可是，因爲她有着一副長而瘦削的身材，所以教授常常要求她擺出站立的姿勢。因此，多半的時間，她都是站着的。在開始的五分到十分鐘裏面，她還算合作，還能努力地保持直立的姿勢，努力地睜大她那很黑很深的眼睛，但是，只要時間稍微久一點，她就開始搖晃了，眼睛也時開時閉，有時候還會自說自話起來。

在那個時候，同學們就開始低聲埋怨，我也會一陣一陣地覺得煩躁。平常的我可以開玩笑，可以容忍一切的散漫和疏忽;但是，站在畫布前的我，尤其是那個二十二三歲時年輕氣盛的我，是絕對不能容許有一絲一毫的差錯的。

當然，在起初的時候，我還是儘量容忍。可是，到那一天，我實在是受不了了。那天，上課的時候，愛瑪帶了幾個橘子來，那是個教授不在的上午，畫室裏自然就活潑了一點。愛瑪剝橘子給我們吃，畫室裏充滿了橘子皮的香氣。

這個時候，瑪利亞忽然說話了，就在木製的高高的寫生臺上，她向愛瑪說：“請你給我一點橘子皮吃好嗎?”

大家都有點吃驚，很少有正在工作中的模特兒會開口說話，並且開口要東西吃的，而且要的是橘子的皮!愛瑪有點不好意思，趕快遞給她幾瓣橘子，但是，瑪利亞不要，她只要橘子皮，她說：“我喜歡吃橘子皮，可以提神。”

全班都鬨笑了起來。真的啊，這個老愛打瞌睡的瑪利亞實在是需要提提神的啊!

而我的忍耐已經達到極限了!整個早上，對畫室裏的嘈雜，對瑪利亞的不合作，對正在畫的那張畫的毫無進展，對這所有一切的不滿都在這個時候爆發了出來。我把筆摔進畫箱裏，把畫箱用力地大聲地關上，然後拿着畫布氣沖沖地走出畫室。無論如何，這樣一個本來可以用功的早上是完全浪費了。

晚上，在宿舍裏，在燈下，我又把那張畫再拿出來端詳，想看一看還有些什麼可以努力或者補救的辦法。畫布上的瑪利亞面對着我。其實，如果不是這樣瘦削和無神的話，她的輪廓應該可以算是很美麗的。

隔壁的阿麗絲跑過來找我聊天，她是一間公立醫院的護士。那天晚上，她一看那張畫就叫了起來：“我的天!你把她畫得真像!”我很奇怪地問道：“怎麼，你認識瑪利亞嗎?”

“怎麼不認識，在中學裏，她高我幾級，長得漂亮，一畢業就結婚了。可是，生了四

個孩子以後，有一天，她丈夫一句話也不說就走了，隔了很久纔不知道從什麼地方寄了封沒有回信地址的信來，說對不起她，勸她把四個孩子送到育幼院。你看，有這樣荒唐的事!”

阿麗絲說着說着竟然笑了起來。是啊，她的未婚夫每天下班以後都會來找她，兩個人甜甜蜜蜜地說上好多話，她怎麼能夠忍受瑪利亞這樣荒唐的婚姻呢!

“去年，我在街上碰到她，她如果不叫我，我還真不敢認她哩!她說，她拼命也要保住這四個孩子，絕不讓他們遭到分離的命運。她已經學會了開電車，所以，你別小看她，她白天去你們學校做模特兒，晚上可就是夜班電車的女司機哩!”

我怔住了……

從那天以後，我一直不太敢正視瑪利亞，在她的面前，我一直不太敢擡起頭來。

12.請簡要概括瑪利亞的形象。(4分)

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13.文中瑪利亞要橘子皮的情節在全文中有何作用?(6分)

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14.小說結尾段表達了“我”怎樣複雜的情感?(4分)

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15.這篇小說可以給我們哪些人生啓示?試加以探究。(6分)

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　　六、現代文閱讀：論述類文本閱讀(15 分)

閱讀的文字，完成16～18 題。

美國人的讀書態度

樑厚甫

①有一次，我和一個朋友去看一箇中國畫家的畫展。這畫家是以畫人物畫知名的。其中有一幅畫，畫一個書生正在讀書，其旁站一個女人，替他加上爐香。不用問，畫題必然是“紅袖添香夜讀書”了。這幅畫在我看來，沒有多大的了不起，但了不起的事情卻是這個美國朋友不斷地追問，這一幅畫的意境是什麼。要把畫的意境向朋友說明，那就是件大事了。

②爲什麼是件大事呢?因爲中國人與美國人對讀書的態度有所不同。

③不能否認，中國人對讀書的觀念過於隆重;而美國人對於讀書視爲一件平常已極的事情，其平常有如搔頭和抓耳朵一般。我曾見過一個美國青年人，靠在大球場的鐵絲網上，金雞獨立地僅是一腳到地，讀一本書，讀上兩個鐘頭，沒有變換位置，直到他的書讀完以後才走開。

④中國人能這樣讀書的，我似乎還未見過。中國有一點錢的人家，都有一間專爲讀書而設的書房，較次的，也會在自己的臥室裏設一張書桌。這一種豪華的設置，一般美國人是沒有的。美國人家中有書桌的，百中無一;美國人要讀書，都在吃飯的桌子上邊。美國人不見得家家都有飯廳，沒有飯廳的人，吃飯的桌子就在廚房內，因此，廚房就是美國人的書房。書籍放在什麼地方呢?書籍放在車房壁上的架上邊。把新書買回來，就放到車房去。

⑤美國人沒有書房，然而卻能隨時隨地讀書。美國人讀書不必找寧靜的環境。在鬧市中，經常有一片小草地，草地上有一兩張椅子，上面坐着的就是讀書人。在美國，隨時隨地都可看見人讀書。這不是說美國人勤學，而是中外的讀書態度有所不同。

⑥歷史上，中國的讀書人是一種特殊的人物。《幼學詩》說：“萬般皆下品，唯有讀書高。”由於讀書人是一種特殊的人物，因此，讀書也變成爲一種神祕的事情。神祕之極，便變成爲“紅袖添香夜讀書”。平心論事，紅袖添香，未嘗不好;如果非要紅袖添香才能讀書的，那就不免過於隆重其事了。

⑦先要把讀書看得平凡才可以讀書。如何使自己在心理上把讀書看得平凡，那就首先要忘記讀書人是一種特殊人物。其次，對讀書的結果不要期望過高。中國有一句老話，叫做“書中自有顏如玉”，這是騙人的。

⑧正確的讀書態度是：有空便要讀書，不讀書，浪費光陰，未免可惜。

⑨至於讀書是否有收穫呢?仍應該相信古人的話：“正其誼不謀其利，明其道不計其功。”美國人的讀書態度之所以可取，就是因爲美國人把讀書視爲生活的一部分。

16.簡要概括本文的論述思路。(6分)

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17.第③段和第④段運用了什麼論述方法?作用是什麼?(4分)

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18.中國人把讀書看得隆重主要表現在哪些方面?(5分)

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　　七、作文(70分)

19.閱讀下面的材料，根據要求作文。

要給母親做一件漂亮的衣服，等我賺到錢以後∕要給母親買好吃的，等我找到工作以後∕要讓母親坐趟飛機，等我成爲富豪以後……∕小時候我想爲母親做很多事∕每次結論都以“以後”結束∕但那時我不知道，其實沒有“以後”。

這是韓國前總統李明博《母親》一書中的一節。在生活中，我們每個人可能都有過這樣的心態：不僅對待親人如此，對待一些事情也是這樣。

要求：全面理解材料，自行立意，自選文體(詩歌除外)，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。

　　2013～2014學年度第二學期期中調研測試

　　高一語文參考答案

三、 文言文閱讀(19分)

6.A(案：同“按”，審察，察看)

7.B(主謂間取消句子獨立性。A.乃：才;於是，就 C.而：連詞，表修飾;表並列D.以：連詞，表修飾;因爲)

8.B(“藺相如騎虎難下，只得讓人把和氏璧送回趙國”不當)

9.(1)我實在怕被大王欺騙而對不起(辜負)趙國，所以派人拿着璧回去，(已經)從小路到達趙國了。(“誠”“見”“負”“間”各1分)

(2)況且秦國想得到和氏璧，趙國不給和氏璧，雙方都沒有什麼理虧理直可說。( “欲”“弗予”“無所”各1分)

(3)越過別國(或“晉國”)而把原地(鄭國)當作邊邑，你知道這是困難的，怎麼要用滅掉鄭國來給鄰國(晉國)增加(土地)呢?(“鄙”“ 焉”“ 陪”各1分)

【附】《藺相如完璧歸趙論》(節選)譯文

況且秦國想要得到玉璧，趙國不給，雙方都沒有什麼是非曲直可言。趙國送去玉璧而秦國不給城，其曲在秦。秦國給城而趙國收回了玉璧，其曲在趙。要想使秦國理屈，則不如放棄玉璧;害怕失去玉璧，則不如不給。

秦王既然按照地圖劃給了城池，又設九賓之儀典，齋戒之後才接受玉璧，其勢已是不得不給城的了。如果秦王得到了璧而不給城，相如便可上前陳述：“我本來就知道大王是不會給城的。這璧不就是趙國的一塊玉璧嗎?而十五座城池是秦國的寶物。現在假如大王以一塊璧的緣故，而拋棄了十五座城池，十五城的百姓，都會深深怨恨大王像草芥一樣拋棄了他們。大王不給城，而騙去了趙國的璧，爲了一塊璧的緣故而失信於天下，我請求死在這裏，以表明大王的失信。”這樣，秦王未必不歸還玉璧。而當時爲什麼要派手下的人藏璧逃離，從而使理直的一方歸於秦國呢!當時秦國並不想與趙國關係破裂啊。假如秦王怒斬相如於市上，再派武安君率十萬大軍逼臨邯鄲，責問璧的去向以及趙國的失信，一次獲勝可使相如滅族，第二次獲勝玉璧終究還得屬於秦國。

因此我說：“藺相如之所以能保全玉璧，那是天意。至於他在澠池對秦國的強硬較量，以柔韌使廉頗慚悟，就越來越顯得高妙了。而他能完璧歸趙的原因，的確是上天在偏袒他啊!”

三、古代詩詞鑑賞(10分)

10.(1)重在描繪山村的寧靜(2分)。前句從聽覺上用數裏外就聽到水聲，以響襯靜(1分)，後句從視覺上直寫人煙稀少(1分)，聽覺形象和視覺形象相互襯托，寫出來山村的寂靜淒冷。(意思對即可)

(2)表明山村沒有遭受戰火(2分)，表達出對和平寧靜生活的熱愛(2分)。(意思對即可)

(3)寫出了由懼轉喜的心境變化，“親”字更表現出內心親近溫暖的喜悅感受。(答出“尾聯寫接近山村時的喜悅感受”意思也可)

四、名句名篇默寫(8分)

11.(1)路曼曼其修遠兮(2)恐年歲之不吾與(3)夕攬洲之宿莽(4)臣心一片磁針石

(5)匹夫之有重於社稷也(6)逸豫可以亡身 (7)能克終者蓋寡 (8)徒慕君之高義也

(共8分，每空1分)

六、現代文閱讀：論述類文本閱讀(15 分)

16.(6分)先從看一位中國畫家的畫展起筆，引出中國人與美國人對讀書的態度不同;再具體分析兩種讀書態度的不同及原因;最後提出正確的讀書態度，肯定美國人的讀書態度。

17.(4分)舉例論證(1分)，對比論證(1分)。論證觀點——中國人對於讀書的觀念過於隆重，美國人把讀書視爲生活的一部分(2分，如答出“論證‘中國人與美國人對讀書的態度不同’”亦可)。

18.(5分)要有一個專門讀書的地方;只有特殊的人才能讀書，讀書是神祕的事;對讀書的結果期望過高。(答對1點給1分，答對2點給3分，答對3點給5分)

七、作文(70分)

19.參照高考評卷標準評分。