2017屆高三第三次調研測試語文試卷

　　【2017屆高三第三次調研測試語文試卷】

一、現代文閱讀(35分)

(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

清季與民國的思想界大家輩出，派別林立，人們圍繞救國救民方案、民族復興路徑、人生價值取向進行了不盡相同的思考與設計，並分爲不同思想流派與社會思潮，相互間進行着激烈的論爭、交鋒。就基本格局而言，主要存在着自由主義、激進主義與保守主義的思潮，三者之間呈現出既分立又並生、既交鋒又交集、既對立又對話的離合關係。

《中國現代三大思潮及其相互關係》所考察的三大思潮是三個鼎立的、互相抗衡的價值系統，由於政治取向、文化取向不同，三者之間展開過激烈的交鋒、論爭。書中考察重點放在詮釋三大思潮的並生系統、共同觀念上，着重於思潮之“合”，考察三大思潮的多元並存對整合與凝聚社會共識的啓示。書中指出三大思潮有着相近相似的思想傾向，相似的、關注與相近的關懷。它們最大的共同點在於對實現國家富強目標的關懷、對實現民族復興願景的嚮往，都有着民族情懷與愛國情結。民族主義是三大思潮的並生系統，是三大思潮的同源潛流，是三大思潮的共同觀念，但三大思潮對民族主義訴求的表達方式卻有所不同;民族復興成爲現代三大思潮的共同夢想，成爲各思想流派的最大公約數與最基本共識，三大思潮均懷着實現民族復興之夢，只是對民族復興的實施方案、民族復興的實現路徑有着不盡一致的設計。三大思潮均爲“現代”思潮，均主張實現現代化轉型，主張接納現代性，只是三者對現代化道路的追尋、對現代性訴求的表達呈現出不同的特點;都受到傳統思維方式的影響，都有着對傳統文化的眷戀，即使主張激進反傳統的激進主義與自由主義，其對本土文化的珍愛之情仍依稀可尋;都有着未來走向社會主義的美好願景，都不同程度地呈現出社會主義的色彩、社會主義的取向，都以不同形式將社會主義納入其思想框架;均起源、發端於戊戌思潮。同時，近代思想史的進程紛繁複雜、快速多變，思想家、思潮與整個近代思想界的趨勢也在激進主義、自由主義與保守主義之間不斷髮生分合嬗變，不斷進行調適轉換。如本來站在時代前列的“激進”者，在出現新生代更爲“激進”的思想元素之後便會顯得保守、落伍。

在對思潮之“離”的考察上，該書儘可能避開學術界已關注較多的對思想文化的論爭，而重點放在話語體系、觀念形態、文化心態的比較分析上，通過不同思潮思想家的比較，三大思潮代表性人物文化心態的比較，來把握三大思潮的思想個性與類型區別。

(摘編自鄭大華《在思想紛爭中尋覓共識——評<中國現代三大思潮及其相互關係>》)

1.下列關於原文內容的表述，不正確的一項是(3分)

A.近代中國思想界不同派別紛爭不斷，呈現出自由主義、激進主義與保守主義三種思潮鼎立並存的基本格局。

B.三大思潮分屬三個不同的價值系統，體現了當時不同的思想流派對人生價值取向的不盡相同的思考與設計。

C.雖然政治、文化取向不同，但三大思潮在思想傾向和關注內容上卻有相近相似之處，有着共同的關懷目標。

D.三大思潮都有民族情懷與愛國情結，擁有民族復興的共同夢想，因而對如何實現民族復興共識大於分歧。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)

A.三大思潮均發端於近代的戊戌思潮，它們在現代化的主張上有相同的地方，從這一點看，都屬於“現代”思潮。

B.三大思潮對傳統的態度是有所區別的，激進主義反傳統，保守主義珍愛傳統，而自由主義對傳統抱有眷戀態度。

C.社會主義是三大思潮的願景之一，三大思潮都不同程度地、以不同形式將社會主義體現在其各自的思想體系中。

D.近代思想史的進程複雜快速，主要體現在近代思想界的發展複雜多變，近代思想界在三大思潮間不斷調適轉換。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.三大思潮既“離”又“合”，但《中國現代三大思潮及其相互關係》一書考察着重於“合”，作者對此不大認同。

B.對三大思潮之“離”的考察，《中國現代三大思潮及其相互關係》一書另闢蹊徑，關注點與已有的研究有所不同。

C.《中國現代三大思潮及其相互關係》一書對三大思潮的辨析，可以爲正確處理當今各種社會思潮的關係提供借鑑。

D.作爲一篇書評，本文先從自己對清末與民國思想界的認識談起，然後介紹書的學術觀點和寫作重點，學術性較強。

(二)實用類文本閱讀(12分)

閱讀下面的文字，完成4-6題。

譚雲山和東方最早的“孔子學院”

1937年在印度泰戈爾國際大學建成的中國學院，堪稱是東方最早的“孔子學院”，它培養了大批中印友好往來的使者和學者，極大促進了中印友好事業的發展，而這一切功績都和一個人分不開，他就是譚雲山。譚雲山和高僧玄奘一樣，爲中印文化交流做出了卓越的貢獻，不同之處在於玄奘是“西天取經”，譚雲山是“東土送經”。

譚雲山是湖南茶陵縣人。1924年，他到南洋教書、辦報。1927年7月，他在新加坡見到慕名已久的印度“詩聖”泰戈爾，泰戈爾很喜歡這位熱情有理想的年輕中國人，就真摯地邀請他去印度國際大學工作。

1928年9月，譚雲山來到國際大學，他先在國際大學學習梵文並研究佛學和印度文化，還開設了中文課程。同時，他不斷給國內報刊寫文章，介紹印度政局和印度文化。1932年和1935年，譚雲山先後完成《印度周遊記》和《印度叢談》，爲中國學者進一步瞭解印度提供了豐富的第一手資料。

1931年，譚雲山離開印度。離開前，他和印度朋友商量了一個計劃，想多招收幾個中國學者到印度，在國際大學辦箇中國學院，目的在於講授中文和傳播中國文化。在國際大學開展中印文化交流是泰戈爾1924年到中國訪問時提出的，當時沒有辦成，現在這個重任落到了譚雲山的肩上。譚雲山回國後到上海任教，除了不斷在報刊上發表文章介紹印度的情況，還不停地爲中印文化交流奔波。1933年，在譚雲山的多方努力和倡議下，在國民政府和各界名流的支持下，“中印學會”成立。泰戈爾聽到這一消息，喜出望外，寫信稱讚“唯此偉大學會，所以保持兩國文化之永遠交流”，並提議“宜速即於此間建一中國學院”。

1934年春，譚雲山再次赴印，與泰戈爾商談建立中國學院事宜。10月，譚雲山回國，之後用一年多時間，募集到了足夠建築中國學院的款項，購買了10萬卷中文圖書，募捐到圖書約5萬卷。1936年，譚雲山回到印度，國際大學立即選擇了一塊最好的位置開工興建中國學院。1937年4月14日，正值孟加拉新年，中國學院建成並正式揭幕。泰戈爾親自主持揭幕式，還發表了激動人心的長篇講話。甘地和尼赫魯都寫信對中國學院的成立表示熱烈祝賀，蔣介石也特地發電報給泰戈爾表示祝賀。

印度國際大學中國學院的建立在中印文化交流史上具有劃時代的意義，這座中國學院可以說是印度國土上的一塊中國文化試驗田，也可以視爲中國在印度的“孔子學院”。學院大樓櫃子裏的圖書都是中文的，人們之間的交流也以漢語爲主，直到現在一切都沒有改變。

(摘編自孟昭毅《譚雲山和東方最最早的“孔子學院”》)

【相關鏈接】

譚雲山是個“土包子”出身而最終被人譽爲“現代玄奘”的人物，……但譚雲山卻又不是“現代玄奘”，因爲他沒有像玄奘那樣騎着白馬歸國，而是在印度“歸西”。

(譚中《譚雲山立志超越的一生》)

4.下列對印度國家大學中國學院有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)

A.可視爲在東方最早創辦的“孔子學院”，其建立在中印文化交流史上意義重大。

B.由泰戈爾於1924年提出初步建設計劃，後由譚雲山主持完成募捐和建設工作。

C.建成揭幕儀式舉辦時間特殊，規格較高，中印政要特地來信或來電錶示祝賀。

D.致力於中國文化傳播，至今仍保留着閱讀中文圖書、交流以漢語爲主的傳統。

5.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

A.譚雲山富有理想，勇於擔當，他爲中印文化交流所作的貢獻澤被後人，深受讚譽。

B.出於對泰戈爾的仰慕，譚雲山接受他的邀請，從國內辭職來到國際大學教授中文。

C.譚雲山的《印度周遊記》和《印度叢談》，讓中國學者第一次看到現代真實的印度。

D.譚雲山倡議成立的“中印學會”促進了中印文化交流，得到了泰戈爾的高度評價。

E.譚雲山一生輾轉於國內、南洋和印度，最後卻客死他鄉，結局悲慘，令人痛心不已。

6.爲什麼說譚雲山是“現代玄奘”，又不是“現代玄奘”?請結合材料簡要分析。(4分)

(三)文學類文本閱讀(14分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

捶背

聶鵬

新兵訓練營地前不着村，後不着店。中隊長文魁就在這個被官兵們譽爲“兔子都不拉屎”的地方帶兵。每天臨睡前，他都會到各班轉轉看看。

這天晚上，文魁正好轉到了二班。他看到一個娃娃臉兵，光着的胸脯上胸肌竟然很發達，他問：“有些什麼特長?”那兵答：“在體校裏搞過訓練，相互按過胳膊腿，捶過背，算不算特長?”文魁連說：“算算算。”文魁來自武術之鄉，參軍後一直是總隊訓練標兵，因訓練過猛，有了腰傷的頑疾。對捶背推拿有特殊的需求。當晚睡前一試身手，“這兵捶背有一手。”文魁苦覓良久的“捶背”人選就這麼算是定了。

從此，娃娃兵輝就成了文魁的專職“捶背”。除了正常的訓練，輝還得給隊長“捶背”，所以就搞得很累很疲憊。一些兵就私下給輝出點子。輝得計，下回再給文魁捶時，捏呀捶的，下手就比較重。不料輝忙得一頭大汗，文魁盯着正在熱播的《激情燃燒的歲月》中的石光榮，眼睛都沒眨一下。輝說：“我看他一點兒都不怕痛，還有沒有新招?”哥兒幾個面面相覷，均顧左右而言他。

文魁受捶時，要求還挺多，一會兒要求這樣使勁，一會兒要求那般用力。搞得輝一場背捶下來，相當於又是一次強化訓練。有時累癱在牀上，輝恨得牙癢。一次不經意間，輝在做單槓模擬考覈時，竟然一次性做了40多個不覺得累，遠遠超出其他新兵。

新兵訓練快結束時，一日晚間，幾名也同樣來自武術之鄉、又是特警中隊的班長，非要跟傳說中很厲害的文魁過過招。班長們欺他腰傷，說一對一，文魁說，“你們幾個一齊上”。說時遲，那時快，還沒輪上那幾個兵攏身，一個一個就像揹包枕頭一樣地被文魁扔在幾米開外，躺在地上叫苦不迭。輝恰好看到這一幕，除了對隊長由衷的佩服，還有很大的疑惑：他，這麼威猛，哪裏像是個有腰傷的病人?

新訓結束分兵時，輝儼然名列文魁麾下。輝叫苦不迭，卻發現文魁一臉壞笑。文魁捶背的要求更加頻繁了，甚至中午，甚至週末，興之所致，文魁都要把輝叫過來，捶捶按按，拍拍打打。

半年下來，輝的軍事技能在中隊無人能比，一年下來，輝在支隊軍事訓練方面有了名氣。

第二年春，支隊組建參加總隊比武的集訓隊，文魁毫不猶豫地推薦了輝。指導員還有些顧慮，“他走了，你捶背的事怎麼辦?”文魁斬釘截鐵，“扯淡，你以爲他就只能捶個背?”輝就被抽調走了，在一個偏僻山凹下的中隊接受魔鬼訓練，苦不堪言。

10月份參加總隊比武，輝得第三名，榮立三等功。回到中隊時，全中隊官兵列隊歡迎，文魁握着他的手，說了一句不着頭腦的話：“看來捶背的功力還不夠。”是夜，輝照例給文魁捶背。

越明年，支隊組建比武隊時，輝找到文魁，想通融一下，不要讓自己去了。末了還說，“我就留在你身邊，還可以天天給你捶背，是不是?”沒料想文魁火了，“扯淡，你以爲就只是個捶背?”輝再次進了山凹裏的魔鬼訓練營。

10月份再回來。輝就不是原來的輝了，在總隊比武中得了全能第一，被樹爲訓練標兵，榮立二等功。到了中隊，他受到全中隊官兵的最高禮遇。奇怪的是，是夜睡前，輝來敲門提醒捶背時，文魁說不捶了，已經睡了。

春節過後，輝參加武警部隊直接提幹的培訓班。培訓半年後，輝已肩扛黃燦燦的少尉肩章。回到中隊，卻再也見不到文魁了。原來，文魁帶領戰士參加公安系統組織的緝捕黑惡勢力行動，他隻身擒獲3名歹徒，不料卻被一名歹徒趁夜黑開槍射中，當場犧牲。知道輝是隊長的得意門生，怕影響學業，中隊官兵硬是沒告訴他。

在縣城烈士陵園文魁的墓冢前，輝長跪不起，淚如雨下。他慢慢地繼而快速地擊打着墓碑和墳冢，“隊長，輝兒來了，來給您捶背了!”

空曠的墓地裏，捶背聲穿雲裂帛，撕心裂肺……

(有刪改)

7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞，最恰當的一項是(3分)

A.把新兵訓練營地稱爲“兔子都不拉屎”的地方，既寫出營地的荒涼偏僻，也表現出了剛入伍新兵的'不滿。

B.輝下重手捶背，“忙得一頭大汗”，文魁卻“眼睛都沒眨一下”，小說藉此情節暗示文魁腰傷嚴最，不知疼痛。

C.結尾用“穿雲裂帛，撕心裂肺”來形容輝的“捶背聲”，寫出“擊打”的用力有勁，表現出輝內心的無比悲痛。

D.小說敘寫一對師徒的相識相知，描繪官兵刻苦訓練的場景，着力歌頌了當代軍人英勇無畏的犧牲精神。

8.小說以“捶背”爲樞紐連接人物、安排情節，這樣處理有什麼作用?請簡要分析。(5分)

9.輝和文魁都是作者着力塑造的形象，你認爲誰是這篇小說的主人公?請結合全文談談你的觀點。(6分)

二、古詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

楊霆字震仲。少有志節。以世澤奏補將仕郎，銓試第一，授修職郎、桂嶺主簿，有能聲。又五中漕舉，改鄂州教授，遷復州司理參軍，轉常、澧觀察推官，擢知監利縣。縣有疑獄，歷年不決，霆未上，微服廉得其實，立決之，人稱神明。闢荊湖制置司幹官。呂文德爲帥，素慢侮士，常試以難事，霆倉卒立辦，皆合其意。一日謂曰：“朝廷有密旨，出師策應淮東，誰可往者?”即對曰某將可。又曰：“兵器糧草若何?”即對曰某營兵馬、某庫器甲、某處矢石、某處芻糧，口占授吏，頃刻案成。文德大驚曰：“吾平生輕文人，以其不事事也。公材幹如此，何官不可爲，吾何敢不敬。”密薦諸朝，除通判江陵府。江陵大府，雄據上流，表裏襄、漢，西控巴蜀，南扼湖、廣，兵民雜處，庶務叢集，霆隨事裁決，處之泰然。暇日詣郡庠，與諸生講學，又取隸官閒田，增益廩稍。選民之強壯當農隙訓練之時付以器械雜兵行肄習親閱試行賞以激勸之未幾有能擐甲騎射者遂皆獲其用而兵不復擾民丁內艱，德祐初，起復奉議郎、湖南安撫司參議，與安撫使李芾協力戰守。霆有心計，善出奇應變，帥府機務，芾一以委之。城初被圍，日夜守禦，數日西北隅破，霆麾兵巷戰，抵暮增築月城，比旦城復完，策厲將士，以死守之。城既破，霆赴水死，妻妾奔救無及，遂皆死。

(節選自《宋史•楊霆傳》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.選民之強壯/當農隙訓練之時/付以器械/雜兵行肄習/親閱試行賞以激勸之/未幾/有能擐甲騎射者/遂皆獲其用/而兵不復擾民/

B.選民之強壯/當農隙訓練之/時付以器械/雜兵行肄習/親閱試行/賞以激勸之/未幾/有能擐甲騎射者/遂皆獲其用/而兵不復擾民/

C.選民之強壯/當農隙訓練之/時付以器械/雜兵行肄習/親閱試行賞以激勸之/未幾/有能擐甲騎射者/遂皆獲其用/而兵不復擾民/

D.選民之強壯/當農隙訓練之時/付以器械/雜兵行肄習/親閱試行/賞以激勸之/未幾/有能擐甲騎射者/遂皆獲其用/而兵不復擾民/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.教授爲學官名，宋代設教授一職，用來教導諸生，並掌管考查、考覈之事。

B.庫指藏兵甲戰車的屋舍，王勃《滕王閣序》中“武庫”的“庫”即指此意。

C.巴、蜀本來都是古國，後來被秦所滅，分別被設爲巴郡和蜀郡，合稱巴蜀。

D.庠是古代鄉學名，與“序”均指地方所設的學校，學生都爲普通百姓子弟。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.楊霆才能出衆，頗有美譽。他初入仕途，就以能幹聞名;升任監利知縣後，他通過微服查訪決斷疑案，被當地民衆稱爲“神明”。

B.楊霆辦事幹練，折服上司。任荊湖制置司幹官時，元帥呂文德幾次刁難，他都能應對自如，讓呂文德從此以後不敢再輕視文人。

C.楊霆重視文教，關心學生。任職江陵府時，他在公務閒暇的時候給諸生講學，並撥出官府閒置的田地，讓諸生得到更多的口糧。

D.楊霆指揮戰鬥，應變有方。敵軍攻破城池西北角後，他先指揮巷戰，後增修月城、鼓舞士氣，有條不紊地做出不同方面的應對。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)呂文德爲帥，素慢侮士，常試以難事，霆倉卒立辦，皆合其意。(5分)

(2)城既破，霆赴水死，妻妾奔救無及，遂皆死。(5分)

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

早發宜陵即事

羅鄴①

霜白山村月落時，一聲雞後又登岐。

居人猶自掩關在，行客已愁驅馬遲。

身事不堪空感激，鬢毛看著欲凋衰。

青萍委匣休哮吼，未有恩仇擬報誰。

(選自《全唐詩》)

【注】①羅鄴：晚唐詩人，有建功立業之志。屢試不第，先後輾轉於郭銓、崔安潛等幕府，晚年遠赴塞北邊

防營帳任職。②青萍：古代名劍。《拾遺記》：“帝顓項有曳影之劍，……未用之時，常於匣裏如龍虎之吟。”

14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分)

A.“霜白”“月落”點明詩人出行的背景，渲染出了環境氛圍的悽清寂靜。

B.“一聲雞”以聲襯靜，寫出行之早與山村之靜，呼應詩題中的“早發”。

C.頷聯以“居人”掩門團聚與“行客”驅馬獨行作比，突出詩人的傷感。

D.頸聯“凋衰”寫所騎之馬毛髮脫落的形象，並借馬暗寫詩人身世坎坷。

E.詩人運用“青萍委匣”一典，以古劍自比，委婉地表達出複雜的心情。

15.這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情?請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(5分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)《觀滄海》中，曹操以“ ”和“洪波涌起”兩句，直接描寫海水的動態，顯示出大海的遼闊與雄壯。

(2)《琵琶行》中白居易以“ ? ”自問自答，寫出重聞琵琶曲後，自己超出其他聽衆的悲傷情懷。

(3)《赤壁賦》中，蘇軾面對月下美景，心情舒暢，於是與友人“ ， ”並因此有了如同乘風飛行、羽化昇仙的感受。

第Ⅱ卷 表達題

三、語言文字應用(20分)

17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(3分)

①管理者應該用年輕人熟悉的語氣、方式去和他們進行平等的對話，不要頤指氣使，更不要無端指責。

②史老師的口才很好，歷史課上，他栩栩如生的講述，讓我們深切地感受到了盛唐國力的無比強大。

③作爲聯合國常任理事國的中國，武器裝備別具一格，既有有限的核反擊力量，又有龐大的常規武裝力量。

④武當金殿造型壯觀，設計精巧，構建裝配嚴密，裏面的長明燈600年不搖不擺，從不熄滅，真是匪夷所思。

⑤每到圖書館開放的時間，來這裏看書的人汗牛充棟，但是整個圖書館卻鴉雀無聲，大家都沉浸在書香裏。

⑥雖然近一年來人民幣對美元貶值約3%，但如果再看其他貨幣匯率的走勢，人民幣匯率的穩健不言而喻。

A.①③⑥ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑤

18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

A.太鋼集團已完成筆尖鋼標準的制訂工作，並生產出“中國製造”的筆芯，有望在未來兩年內完全替代進口。

B.在農業專業合作社的發展過程中，相關部門能否有效監管和及時介入，對農民利益的保障尤爲重要。

C.“神舟”十一號第六次載人航天飛行將持續30天，推動中國在2022年前建成多模塊空間站的一次彩排。

D.爲了強調“九一八”事變後的抗戰史是一個整體，教育部要求將教材中的“8年抗戰”改爲“14年抗戰”。

19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是(3分)

人性混合着善與惡，崇高與卑微，每個人都相差無幾。 ① 有些人性格較強，機會較多， ② 可以更自由地表現天性，但骨子裏的人性 ③ 是相同的。就 ④ 我來說，我也不會比大多數人更好， ⑤ 我把內在的思想及腦海中的意念都記錄下來， ⑥ 世人一定說我是品格墮落敗壞的魔鬼。明白這個道理，會使我們變得寬容。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

A 因爲 於是 卻 / 要是 可能

B 當然 / 大概 對 如果 那麼

C 也許 因此 卻 以 假使 /

D 可能 所以 / 對於 只要 或許

20.在下面文段的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。(5分)

任何食物都含有一定分量的粗纖維，粗纖維有刺激腸蠕動的作用。如果食物所含的粗纖維過多了。 ① ，使食物在比較短的時間內就通過消化器官，以致消化液不能有充分的時間發揮分解食物的作用，便會造成消化不良; ② ，也會導致腸蠕動不良，容易引起便祕。因

此， ③ ，那是必需的。

21.下面是關於“大學生創業”的調查統計圖表，根據下面圖表提供的信息，將大學生創業獲得成功的主要因素寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75字。(6分)

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

材料一

某高新區公開招聘窗口崗位人員，爲了方便與本地人交流，在“要求”一欄增加一條——熟悉本地方言者優先。此舉引來網友的討論。

材料二

手寫書信是一種重要的交流方式，如今離我們越來越遠了。近日，專門朗讀古今書信的節目《見字如面》一播出就獲得廣泛的關注和好評。

上面的材料引發關於“人與人”之間交流方式的聯想與思考?請表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料的內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。