現代詩：大地

現代詩：大地1

我在你懷抱中靜靜地走着，

你流下的淚水讓我不得不在你身上無限地漂流。

你內心的血液在不停地翻滾，

巨大的響聲把我的鼓膜震破，

讓我不能再聽見你的笑聲。

強烈的衝擊力把我的身體打散，

讓我不能再感受到你的溫柔。

短促的波長把我的大腦擊碎，

讓我不能再與你一起思考。

滾燙的液體把我的腿腳燒化，

讓我不能再行駛在你那平穩的大道之上。

我是飛在你身旁的黑鳥，

我那悲傷的歌聲讓你甚是厭煩，

對不起，

我無法叫出讓你歡笑的聲音。

我是奔跑在你手中的野獸，

我那兇猛的吼聲讓你不停後退，

或許這是我的無奈，

請你原諒我無禮的本性。

我是遊蕩在你血液中的魚兒，

我那醜陋的身體讓你噁心至極，

或許我臃腫的姿態不配在這兒生存，

請你給我一個離開的機會。

我是空中深色的空氣分子，

惡狠狠地吸取着你發出的靈氣。

我是大海中變質的黑色水氣，

陰森森地啃食着你那柔軟的血肉。

我是承載萬物的土壤微粒，

兇巴巴地吸食着你內蓄的乳汁。

你把你醞釀出的靈氣，

灌入我弱小而又醜陋的身體中，

讓我一點點長大。

你希望有一天，

我能萬物合一與你爲伴，

讓你不再寂寞。

可是我邪惡的行爲一次次讓你失望。

我希望你可以給我一次機會，

讓我贖罪。

我希望有一天我能達到你的要求，

與你同在。

對不起，大地。

現代詩：大地2

大地孕育了生命，並且成爲了萬物生長的搖籃。大地真能說話嗎？會說些什麼呢？讓我們走進這首優美的抒情詩，藉助詩人運用的擬人手法，感受大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的精神。教學時，我主要通過了以下途徑，取得較好的教學效果。

（一）讀寫結合

課後有一道圍繞教學重、難點設計的習題：仿照課文前四節,試着再寫一寫。創作之前，教師首先引導學生了解課文前四節的表達形式和語言風格，通過多次閱讀，學生能夠明白前四節都以假設形式開頭，接着用具體的語言展示大地母親的博大胸懷以及博愛精神，孩子們在仿寫前，多種形式地反覆朗讀不可忽略，然後再依樣畫瓢，至於內容必須充分發揮想象力，通過讀寫結合，可以培養孩子的寫作能力，甚至創作出豐富多彩的詩歌內容。

（二）感受重複疊句、迴環往復的寫作手法

《大地的話》這首詩歌運用了此手法，但並非是表達內容的機械重複，而是在特定的`風格與形式的框架內，充分發揮想象，去創造無限豐富的內容，表達出自己鮮明的主題思想。

（三）轉換角色，讓學生與文本貼近

詩是一種意境，一種美麗，一種享受。本詩用優美的語言，借大地之口，告訴每一個人，種子、飛鳥、游魚、小草……一切有生命的東西都應該受到尊重與愛護。爲此，學生在朗讀課文後，由讀大地的話變爲把自己當作大地，以致想象自己就是文中的“種子、飛鳥、游魚、小草”，通過融入情景，讓學生感悟這些小動物在大地母親懷抱中如何快樂、幸福成長。有意識地角色互換，更有利於學生與文本貼近，理解文章的主題思想，感受大地那博大的情懷和無私奉獻的精神。

（四）讀中積累，讀中釋疑

課文前四節，語言優美，形象生動，教師及時引導學生比較其結構上的異同，然後通過填空的形式填出重點詞語，引導學生在熟讀的基礎上背誦。此外，“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內……”是含義深刻的句子，而且是教學的難點，指導學生理解時，抓住了兩個“一切”和後面的省略號體會大地的博大，也抓住“寶貝”“體內”感受大地的慈愛。編輯評語 以讀促學，重視詞、句的理解，強化讀寫結合，在教學中，尊重學生的感受，讓學生快樂學習，幸福成長……(作者自評)