關於西師版《古詩兩首》教學設計
教學目標
1． 運用自己喜歡的識字方法，學會本課生字。
2． 反覆朗讀，結合註解，瞭解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。
3． 背誦課文，增加積累。
教學重點
誦讀課文，感受詩中描寫的意境。
教學準備
教師：課件。
學生：蒐集李白、王維的有關資料，蒐集描寫瀑布的詩詞、文章。
課時安排
2課時。
教學過程
一、 背誦古詩，引入課題
1． 師即興背一首古詩，引發學生興趣。問：在你記住的古詩裏，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽一聽。
2． 師生一起回憶李白、王維的詩，學生齊背 。
3． 交流蒐集的資料，瞭解詩人李白和王維。
4． 揭題並板書，齊讀課題。 二、 初讀詩歌，自學字詞，感知大意
1． 自由練讀，讀準字音。
2． 結合註解，試着自己瞭解詩的意思。
3． 自學檢查：
（1） 讀準生字讀音，特別是“瀑”和“疑”。
（2） 說一說，通過自學，學懂了什麼？是用什麼方法學懂的？還有那些不懂的地方？ 三、小組合作，描畫詩歌
1． 朗讀全詩，說說通過自學你從詩中感受到了什麼？
2． 小組合作畫詩歌：瀑布在太陽照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩人把這氣勢磅礴的景象囊括在四句詩裏。各小組先把詩歌內容講一講，再合作畫出一幅畫來。 四、精讀品味，感悟意境
1． 展示各組圖畫，再讀詩歌。按順序讓小組代表講解圖畫內容。
2． 全班爭議：紫煙用在這裏恰當嗎？“三千、九天”是什麼意思？你從詩中感受到了詩人什麼樣的心情？
3． 再讀課文，重點指導學生體會“生、掛”的妙處，理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。
4． 學生獨自讀全詩，體會詩歌在措辭和修辭方面的特點。抽生說出自己的發現，大家點評。最後教師小結。
5． 指導學生有感情地朗讀全詩。
6． 在理解的基礎上結合畫面指導學生背誦。 五、拓展延伸
以朗讀比賽的`形式，交流蒐集到的描寫瀑布的詩詞、文章。 六、總結學法，半扶半放學《鹿柴》
1． 板書課題，齊讀課題。
2． 師生一起總結學法。
3． 自學詩歌，感知大意。
（1） 自學提綱：借鑑前一首古詩的學法學習本詩；讀準字音，把詩歌讀流利；對照註釋，思考詩句的意思，把讀懂的內容講給同桌聽；遇到不懂的地方做上記號，在小組內請教交流。
（2） 依照提綱，學生自學。
4． 合作討論，解決疑難。
（1） 小組朗讀詩歌，組長彙集讀不明白的地方，組內討論。
（2） 小組學習彙報：先報告討論的問題，再彙報弄懂了什麼，是怎樣弄明白的？
5． 指導精讀，想象意境。
（1） 學生讀全詩，檢查生字詞的認讀情況。
（2） 分組讀，說說哪兩句寫事，哪兩句寫景。
（3） 讀了這首詩，你彷彿看到了什麼景象？說給大家聽一聽。重點指導：“空山不見人，但聞人語響”反襯的寂靜，“但、聞、返、復”的意思。
（4） 讓學生講講“空山不見人，但聞人語響”的意思，想象詩的意境。
6． 背誦全詩。 六、 延伸作業
把你搜集到的詩讀熟，下節課準備開詩歌朗誦會。
附：板書設計
古詩兩首
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。（生動傳神）
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。（氣勢磅礴）
鹿柴
空山不見人，
但聞人語響。（反襯出靜寂）
返景入深林，
復照青苔上。（映襯出幽暗）
