相信自己是優秀的短文大綱

案例介紹

王某，男，15歲，某中學初二年級學生。初上中學時成績一般，中等智商。性格較內向，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學面前發表自己的想法，更不敢與同學爭論問題。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。家境較差，父爲下崗工人，母爲臨時工，均膽小內向，不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的期望值不高。

案例分析

據家訪瞭解，王某的父母因生活貧困，謀於生計，把王某寄養在外婆家。外婆爲人膽小怕事，所以王某童年極少與小夥伴在外玩耍。加之家庭生活條件拮据，衣食不如同齡人，自身矮瘦，說話有輕度口吃，就更缺乏自信心，養成了退縮不合羣的心理，不敢主動與人交往，更不敢在大庭廣衆之下說話。因王某不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，只要王某在看書，父母順其自然。父母與世無爭，對王某的期望值不高，也使王某對自己信心不足。親子關係平淡，不能促進王某的潛能發揮。

輔導方法

1、家訪：與家長交談，並讓王某旁聽，三方共同商討對策，使王某也能積極主動地參與進來，並盡最大努力配合。

2、家長配合：（1）給王某買一本優秀作文選或精美散文集，買一個精美的日記本。（2）要求家長每一週每天發現孩子的一條優點並記在本子上，然後讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關愛，以增強自信心，增強親子關係。以後每週隔2—3天找出一條記上，貴在持之以恆，不能應付了事，儘可能發現孩子的與衆不同的優點，及時表揚。（3）每天對孩子真誠地說一句：“我們相信你是優秀的。”

3、系統脫敏法：（1）1—2周要求王某每天用10分鐘左右的時間大聲讀一篇優美的。（2）3—4周，每天要求王某儘可能地連貫地大聲讀給父母聽，並與父母交談這篇（以王某爲主），營造一種溫馨的家庭氣氛。用充實的精神食糧填補物質的'貧乏，使家人對家充滿着希望，父母對孩子充滿希望，激勵王某上進，熱愛生活，熱愛家庭。（3）2—5個月要求王某對着窗戶讀給行人聽，鍛鍊自己的膽量。（4）同時，在學校裏，要求王某每天能舉手回答一個問題，並向老師彙報當時的心理感受。（5）擔當一門課代表，在交往中鍛鍊膽量。讓他在收發作業中與老師、同學打交道，並讓他把一些疑難問題收集，請教老師。因他理科邏輯思維較強，特別是數學、物理。所以給他創造了一個與人討論問題的機會。

4、給予更多的關注和表揚：（1）因王某喜歡看書，特別是科技書，就幫他借一些自然類及心理健康類的書籍，使他充實自己，增強自信心。（2）把他座位調到一些性格開朗、外向的同學旁邊，使其“近朱者赤”，也被感化了。（3）在全班同學面前表揚他的一點一滴的進步，樹立他在同學之間的威信，改變他總是默默無聞的處境。（4）經常對他說“不鳴則已，一鳴驚人。”

輔導效果

王某在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學生兌變爲引人注目的學生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛，更感到自己也佔了一份空間。他在大庭廣衆之下也敢爲堅持自己的真理而與人辯論。充滿自信使他的學習成績遙遙領先。課堂提問複雜問題時，同學們都說：“王某上！”王某更相信自己是優秀的。