一年級語文漢語拼音教學課件

小學漢語拼音教學十分關鍵和重要,直接影響到學生學習漢語拼音的積極性,以 及藉助漢語拼音進行閱讀和寫作，下面爲了幫助老師更好教學，分享了一年級語文漢語拼音課件，歡迎借鑑!

教學要求

1.學會ｍ、ｆ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習ｍ、ｆ與單韻母組成的音節及其四聲。學讀輕聲。

教學重、難點

教學本課，聲母ｍ、ｆ的發音和相關音節的拼讀方法。

教具、學具

教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關音節卡片,兒歌的投影影片。

學具：有關聲母、韻母及音節卡片。

課時安排

1～2課時。

教學過程

一、複習

開學以來，我們在拼音王國裏認識了一些聲母和韻母 ，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）

指名讀，並說發音方法，然後開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節）開火車進行單韻母和音節的四聲練習。

二、學習聲母ｍ

1?從圖入手，教學字母。

(1)看圖引出ｍ。

（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什麼？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的遊戲。）

師述：“摸貓”遊戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學的聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書ｍ。

(2)讀準ｍ的音。

（板書ｍ—ｏ）問：這表示什麼？（表示ｍ的呼讀音）教師領讀（拉長聲音）。ｍ與ｍ—ｏ有什麼不同？想想，ｍ的本音應該怎樣讀？學生各自試讀，再指名讀，教師範讀，學生觀察、模仿。

小結髮音要領：雙脣緊閉，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，發鼻音，聲音可以延長，然後放開，口腔鼻腔同時共鳴，結束髮音。（可邊講邊示範）

學生試讀，教師抽查，糾正錯誤。

(3)記住ｍ的形。

（教師指彩圖）問：ｍ像什麼？（ｍ像兩個門洞）

教師領着學生書空並領說：兩個門洞是個ｍ。

2?練習拼讀，掌握音節（完成“拼拼讀讀”前半部分）。

(1) 板書：

ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ

指名試讀ｍ—ｉ→ｍｉ。教師指導：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰，雙脣緊閉發鼻音，再張開嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示範）學生反覆練習。

教師指着板書讓學生練習直呼音節，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學生練習呼讀音節。先開火車讀，再齊讀，然後學生自由練習，再抽查，對學習較困難的學生作具體指導。

(2)練習聽音，鞏固音節。

聽音辨聲：由老師（或指名學生）讀音節，其他同學分辨聲母是什麼，韻母是什麼，老師再根據學生的回答進行板書。也可採取讀讀、說說的方式進行訓練：讀一讀音節，說出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍ—ɑ。

3?帶調拼讀，學讀輕聲，訓練四聲。

(1)（出示圖片①）問：圖片上畫的是什麼？（木頭）若有困難，教師指導。在讀正確的基礎上問ｍù 是怎樣組成的，該怎麼讀。指導讀，齊讀。用ｍù 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：ｍɑ ｍｏ ｍｉ ｍｕ）問：這幾個音節是前面學過的，比較一下，有什麼相同和不同的地方？你能帶調讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準又快。開火車讀，抽查學習困難學生。

(2)（出示圖片②）問：圖上畫的是什麼？（媽媽）教師領讀 ｍā ｍɑ （注意指導讀好輕聲）。

師述：ｍā ｍɑ是個詞，是由兩個音節組成的。這兩個音節是相同的，後一個音節不帶調，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示範，學生試讀。

4.板書ｄà ｍǐ、 ｍù ｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。

三、學習聲母ｆ

1?從圖入手，教學字母。

(1)讀準ｆ的音。

（出示彩圖）問：圖上畫的是什麼？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領讀：“大佛。”問：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎麼讀？（ｆｏ ）師述：這個音節的聲母就是我們今天要學的新字母ｆ。

用紅色粉筆放大板書ｆ。問：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆ—ｏ的讀音有什麼區別？（板書ｆ—ｏ）學生討論後教師小結：呼讀音ｆ—ｏ後面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒有尾音ｏ。

指名讀ｆ的本音，並說說是怎樣讀出來的。

學生試讀。教師小結髮音要領：發ｆ，上齒接觸下脣把氣堵住，發音時氣流從齒和脣的小縫中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下脣脫離接觸，結束髮音。教師邊講邊示範，學生觀察、模仿，再自己試讀，然後指名讀，齊讀，並抽查差生。

(2)記住ｆ的形。

問：ｆ像什麼？（像倒掛的傘把或像柺棍）拿實物讓學生觀察、理解。

教師領說順口溜，邊說邊書空：傘把倒掛ｆ ｆ ｆ（或一根柺棍ｆ ｆ ｆ）。

2?練習呼讀，掌握音節(完成《拼拼讀讀》後半部分)。

(1)板書：ｆɑ

ｏ

ｕ

指名試讀ｆ—ɑ→ｆɑ，並說說呼讀方法。教師指導：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下脣，摩擦後發音滑向ɑ，張大嘴巴。可邊講邊示範，並領讀。

教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學生自己練習呼讀ｆ—ｏ→ｆｏ、 ｆ—ｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。

(2)同桌互說ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說邊板書。

3?帶調呼讀，訓練四聲。

可分三步進行：

(1)說說圖畫（大米、福字、衣服）的意思。

(2)聯繫圖畫認讀圖下的音節。

(3)練讀音節的四聲。

重點指導讀好雙音節詞：在讀準每個音節的基礎上，把兩個音節連起來讀，不要一個音節一停頓，要讀得流暢、自然，可結合說話進行訓練；要看清楚，讀正確，音節的先後位置不同，組成的詞語不僅讀音不同，而且有時意思也不同。

四、完成課後“讀讀連連”

在前面練習拼讀的基礎上，完成課後練習“讀讀連連”，鞏固ｍ、ｆ帶調音節。

五、遊戲：兒歌《找朋友》

聽老師讀音節，迅速在自己的音節卡片中找出來。（音節由教師根據班級實際自選。）

1?聽兒歌，練四聲。

2?讀一讀本課學過的音節，看誰讀得又準又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）

3?寫一寫。

(1)指導寫ｍ。

師邊講述邊在四線格中寫：ｍ只佔滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學生邊看邊書空，然後先描，再抄，最後聽寫。

(2)指導寫ｆ。

師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格佔三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點），兩筆寫成。學生邊看邊書空，然後先描，再抄，最後聽寫。

4?小結。