語文四年級21課搭石課件
語文四年級21課搭石課件1
學習目標:
1、認識7個生字,會寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神,並從中受到感染、薰陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點:
1、讓學生從鄉親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美;
2、學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。
教學流程:
一、齊讀課題,談談對搭石的瞭解。通過預習,你對搭石有哪些瞭解?
二、學習第一自然段
自讀本段,你明白了什麼?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語理解體會。
“平整方正”是爲了讓人們……按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是爲了……從中感受鄉親們的善良、質樸。
三、提綱挈領學習2——4自然段
在這美麗的山村,搭石成了一道亮麗的風景,讓我們睜大眼睛發現美、一起來欣賞美。
1、指名分段讀二三四自然段,邊聽邊想象,說說你都見到了哪些美麗的畫面。
2、生談自己發現的美
①老人及時調整搭石
②一行人協調有序地過搭石
③兩人相遇,招手禮讓;遇見老人,揹負過溪。
3、欣賞第一幅:讀段落想象,老人踩到不穩的搭石會怎樣想,表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時,會怎樣想怎樣做?滿意離去時,會是怎樣的心理、表情、動作?
討論後表演有感情地朗讀。
4、欣賞第二幅:聽讀,說說你看到了什麼,聽到了什麼?理解“緊走搭石慢過橋”,進一步感受鄉親們相親相愛,生活默契,所以動作協調。配樂感情朗讀,讀中體會美好情感。
5、欣賞第三幅:用自己喜歡的方式讀拿起筆發現美、尋找美。然後各抒己見。重點體會“理所當然”感悟每一位鄉親都是這麼做的,都具有無私奉獻精神。
四、用朗讀來理解最後的段落
在反覆的朗讀中,悟出無私的搭石正是鄉親們默默無聞、無私奉獻的寫照,也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。
語文四年級21課搭石課件2
一、導入:
作爲一個威海人,你喜歡我們的家鄉嗎?送幾幅美景給大家吧。(課件)漂亮嗎?是啊,我們威海是多麼的美麗多嬌,我們多麼喜愛我們的家鄉。(課件)這是作家劉章爺爺的家鄉,同我們一樣,他也深深的愛着自己的家鄉,今天我們就跟隨劉章爺爺的筆觸,一起去拜訪一下他的家鄉。今天我們一起來學習《搭石》。
二、字詞
汛期 暴發 猛漲 間隔 譴責 脫鞋綰褲
懶惰 平衡 一行人 清波漾漾 人影綽綽
(單讀 領讀 齊讀)
三、導讀
1.按照你喜歡的方式快速讀課文,並想一想什麼是搭石?(積極評價學生善於讀書和思考)
試想一下,如果沒有搭石,人們怎樣過小溪?(人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰(wǎn)褲。)
什麼是綰褲?(捲起)
當你出工的時候怎麼過?收工的時候要—— 趕集要—— 訪友要—— 來來去去都必須——
你有什麼感受?(太麻煩)
有了搭石就就免去了這種麻煩,我們應該感謝搭石,帶着這種感激之情一起來朗讀(進入秋天——)
2.就是這麼普通的石頭,在作者眼中卻是最美的風景,細讀2——4自然段,畫出你認爲最美得句子,(朗讀並交流)
如果你是那位老人,遇到搭石不穩你要怎麼做?
你是後來的過路人,走過老人重新搭好的搭石,會感受到什麼?帶着這種感謝之情通過讀課文表現出來。(單讀 比讀 齊讀)
(齊讀)“搭石,構成了家鄉的一道風景。”
3.你還在哪裏發現了美?(3段)
今天老師也帶來了幾塊搭石,咱們現場走走吧。(現場表演)
你爲什麼走的快?(緊走搭石慢過橋)
你想不想超過他?
(三個人一起走表演)“前面的擡起腳來,後面的緊跟上去”
用課文中的一個詞表示(協調有序)
一行人走在大石上,不僅是一道美麗的風景,還是一首跳躍的小詩。(課件 配樂朗讀)
4、是啊,我們的生活中處處都存在這種美,一個謙讓的動作,一句簡單的對不起,都能令人看到人間的美。可是我們的城市有時候卻也會出現和這種美相悖的情景:人行橫道上汽車和行人爭相過馬路,公交站點人們蜂擁擠上車,收款臺隨意插隊,等等,看到這些,我們多麼羨慕劉章爺爺家鄉的搭石。同學們,讓我們齊讀最後一段:
“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯結着故鄉的小路,也聯結着鄉親們美好的情感。”
5、要是面對面走搭石,又是一種怎樣的情景?
你有什麼感受?
如果年輕人遇到老年人走搭石會是什麼情景?
剛纔讀的文字,有一個字令老師心頭一顫,哪個字?
做“伏”的動作。
這位年輕人,你用不用老人感謝?(反覆問)
爲什麼大家都不用感謝?用文中的一個詞來說。
(理所當然)怎麼理解這個詞?(學生髮表看法)
(帶着這種情感捧起課本自由朗讀這一段)
想一想,在我們的生活中還有哪些這種理所當然的美?
(學生髮表看法)