貓四年級上冊課件

一、教學目標：

認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、教學重難點

1、教學重點： 瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，並表達自己對貓的喜愛之情。

2、教學難點： 在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”,學習作者胡寫作方法。

三、學生分析：

本文是一篇講讀課文，基於五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節課突出了課文學科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生的個性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性兩者的和諧統一。

四、教學內容分析：

《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣，爲四年級學生提供了絕好的讀寫範例。教學中我們應從課文本身的特點出發，學習本文具體記敘和真實表達自己思想感情的方法，在品味語言的運用上多下功夫，切實有效地培養學生的語文能力。作者着眼於貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，後寫了小貓的“淘氣”之態。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什麼都怕”與“那麼勇猛”等矛盾性格展現的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現出來的。因此，作者運用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細，體驗獨道，準確把握住貓的習性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。

五、教學媒體與資源的選擇運用 媒體資源

教學實施過程

第二課時

（一）複習“古怪”。

師：貓是惹人喜愛的動物，上節課我們認識了老舍先生家裏的這隻貓的古怪，它既老實又貪玩、盡職；高興的時候溫柔可親，不高興時一聲不出；它有時膽小，有時候勇猛。

出示：請你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據選擇的詞語彙報。師：我們聽了三位同學的介紹，我們再次感受到了貓的性格的古怪，那麼貓小的時候是什麼樣子的呢？（相機板書：古怪。）

（二）學習課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。

1、請同學們自由讀一讀課文，把寫小貓淘氣可愛的句子畫下來，多讀幾遍。

2、四人小組討論：貓小的時候是什麼樣子？ 觀察下面插圖：

3、學生交流彙報。

（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像誇它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結：我覺得作者太疼愛這隻貓了，就好像是表揚自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪裏看出小貓的淘氣可愛呀？我們來交流交流吧。

（2）它到院子裏來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆裏摔跤，抱着花枝打鞦韆，所過之處，枝折花落。體會到小貓的淘氣可愛。觀察圖片 師：老舍先生是怎麼說的呢？（生讀課文最後一句話）相機板書：生機勃勃 天真可愛

4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。

5、其實我們從課文的很多句子裏都會發現寫貓的可愛，請大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然後和同桌讀一讀。

6、指名有感情地讀第二自然段。

7、：讀一讀，用帶點的詞語說一句話。 指名同學說一說。

（三）領悟情感

師：我們學完了課文，我們發現老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這隻貓寫得活靈活現的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，說說自己的看法。

生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當做了朋友，當做了家人，當做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會活靈活現。

師：同學們在讀書時從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那麼，貓對主人有沒有感情呢？ 生：我認爲有感情。它還跟主人撒嬌呢！

生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親。

師：“蹭”是摩擦的意思，爲什麼作者不用摩擦，而用“蹭”？

生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。

生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴裏說出來，顯得人和貓的關係很親。

師：看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？（學生有感情地朗讀）

（四）教師總結全文

學習了這篇課文，在老舍的字裏行間，我們感受着他對貓的喜愛，對生活的熱愛。學習作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

（五）拓展閱讀

利用課文後面的“閱讀鏈接”，對比閱讀這兩段，體會不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達方法。

板書設計：

老實 ——貪玩 貪玩——盡職

大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭

貓 膽小—— 勇猛

耍個沒完

小貓（淘氣） 摔疼不哭

抱着花枝打鞦韆