四年級上冊畫角課件大綱
本節課是在學習了“會用量角器量指定角的度數的基礎上”來學習“會畫指定度數角”的。學習的目標有：會用量角器畫任意的角及會用三角尺來畫特殊度數的角。下面是小編精心收集的四年級上冊畫角課件，希望能對你有所幫助。
設計理念：
本課以學生髮展爲本，通過現實的、富有挑戰性的學習內容，調動學生學習的積極性。從學生已有的知識和經驗出發，向學生提供從事數學活動的機會，通過畫角這一操作活動，加強與學知識之間的聯繫，培養學生的空間觀念，發展學生的形象思維，讓學生懂得知識的來龍去脈。並通過容易與量角方法的區別與聯繫，加深學生對知識的理解，通過學生的動手實踐、自主探索與合作交流等方式，讓學生學會操作的步驟，體驗成功的快樂，形成學習的經驗，培養學生的實踐操作能力。
教材分析：
本節教材是在學生學習了直線、射線和角，角的度量和角的分類的基礎上學習本課的，在學習本節課之間學生已經掌握了度量角的方法和技能，並且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，這些都是學生用量角器畫角的基礎。本節課是一節技能操作課，畫角的方法與度量角的方法有許多的相似之處，但又有不同之處。需要學生靜上心來仔細地去琢磨，去感悟其中和奧祕。數學動作技能的學習不是獨立的、簡單的一種動作的學習，往往是與認知學習交織在一起的。學習“畫指定度數的角”的動作技能，首先要了解：角的知識、量角器、量角的方法。還要明確：
（1）畫什麼樣的角?
（2）如何畫?
（3）使用了學具？
（4）爲什麼要這麼做？……不僅老師心中要有底，而且學生也要清楚。所以在教學時要對學生所學的知識進行復習鋪墊，確保學生具備本節課學習的技能。
教學目標：
1、學會用量角器畫角的方法和步驟，會畫指定度數的角，初步學會用一副三角板畫特殊角。
2、經歷用量角器畫角方法形成的過程，在探索中學會表達和交流自己的觀點，學會與人合作，形成學習的經驗。
3、在畫圖的過程中培養認真、細心的良好習慣。
教學重難點：
重點：指導學生學會用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數。
難點：選擇恰當方法準確畫出指定度數的角。
教具準備：量角器、三角板。
教學過程：
一、複習導入：
師：上節課我們學習了角的分類，誰來說說角都分爲哪幾類？
學生說，師投影出示。
誰能具體的描述一下各種角的特徵？
師：我們已經認識了角，會用量角器畫角，並能對角進行分類，那麼這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。（板書課題：畫角）
二、探究新知：
師：請你畫出一個自己喜歡的.角，測量出它的度數，並指出它是什麼角。
說一說你是怎樣畫的？畫出的是一個什麼角？是多少度?
學生交流、彙報。
師：剛纔同學們都畫出了自己想畫的角，並測量出了角的度數。如果讓你畫一個指定度數的角，怎樣畫？
交待任務：畫一個75°的角。
學生嘗試畫角，然後同桌互相檢查，說畫法。
指名板演，說畫角的步驟。
學生討論、交流：說說畫角的步驟是什麼？
用量角器畫角的步驟是：第一步，先畫一條（ ），使量角器的中心和射線的（ ）重合，0刻度線和（ ）重合；第二步，在量角器上與所畫角的度數的刻度線的地方點一個（ ）；第三步，以畫出的射線的端點爲（ ），通過剛畫的點，再畫一條（ ）。這樣就畫出了一個角。
師板書：兩合、找點、連線
教師按畫角的步驟演示75°的畫法。
師：對於畫角，你還有沒有什麼需要請教大家或要提醒別人要注意的問題？
師：如果不用量角器，你能用其他方法畫一個75°的角嗎？
學生討論、交流。
師介紹三角板畫角：認識三角板。
師：三角板上沒有75°角，那怎樣畫呢？
啓發學生思考、交流：可以用兩塊三角板，45°的角和30°的角拼到一起就是75°。
學生試着畫一畫。
三、鞏固練習：
1、用量角器畫出20°、95°、140°的角。
同桌同學互相檢驗。
2、用三角板畫出15°、120°和150°角。
說說你是如何用三角板畫角的？
思考：什麼樣的角可用三角板畫？（兩角和、兩角差是15°的倍數的角。）
說說下列各角哪個可用三角板畫？90°、80°、165°、145°
3、你能用一張長方形紙折出下面度數的角嗎？並和同桌交流你折角的過程。
90° 45° 135°
4、選擇題：
（1）量角的大小，要用（ ）。
A．直尺 B．量角器 C．三角板
（2）用量器畫角時，要先畫一條（ ）。
A．直線 B．線段 C．射線
（3）用一副三角板不能畫出（ ）
A．100的角 B．150的角 C．300的角
5、判斷
（1）畫指定的角一定要用量角器。 （ ）
（2）210°的角是無法畫的，因爲量角器上最大的度數180°。 （ ）
6、試畫一個210度的角。
四、課堂小結：
說說你這節課印象最深的是什麼？用半圓儀畫角的步驟是什麼？
師：畫角時，要根據角的度數的特點，靈活選擇方法，以便準確快速的畫出角。
