七年級語文《在山的那邊》課件大綱
【指導思想】
1、閱讀文學作品,要培養感受、理想、欣賞和評價的綜合能力,要使學生能有自己的情感體驗,初步領悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。
2、重視朗讀訓練。
3、從第一課開始,着力開創自主、合作、探究的學習方式,給學生定位於“語文學習的主人”,創設良好的`自主學習情境,引導和組織探究性閱讀和創造性閱讀。
【教學步驟】
一、看導語,默讀課文
二、讀一讀,寫一寫
癡想
隱祕
鐵青
凝成
誘惑
喧騰
漫溼
一瞬間
三、朗讀
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
1、教師範讀。
2、各自練習朗讀。
3、領讀。
4、齊讀。
四、內容研討
可在適當時候將“有關資料”中的詩人創作談讀給學生聽,以幫助理解詩歌。
研討,首先要發現問題,提出問題。疑難就是問題,深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號,然後提出問題,教師補充。
1、“在山的那邊,是海”,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什麼不同?
2、詩人領悟媽媽所說的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那麼,什麼是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題?
3、讀第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?他爲什麼想到山的那邊,而且是“常伏在窗口癡想”?爲什麼去爬山?爲什麼又說自己的想望是“幻想”?
4、“隱祕的想望”指什麼?爲什麼說“隱祕”?
5、山那邊的青山,爲什麼“鐵青着臉”?
6、“給我的幻想打了一個零分”,改用議論語言,怎麼說?
7、“一顆從小飄來的種子”指什麼?一座座山頂爲什麼誘惑着我?“我”爲什麼失望?心靈爲什麼是枯乾的?海潮漫溼枯乾的心靈又是什麼意思?
8、結尾表達的信念,如果用議論語言該怎樣表達?
五、小結內容研討的經驗
學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記應該有一部分專門記“語文學習經驗”,閱讀、寫作、口語交際等等方面應該分頁記。每次小結只須提要式地記一兩點。
六、再朗讀
七、課外作業
從“研討與練習”選題,或自行設計。