《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課件大綱

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是一篇選自《雨果文集》第11卷的文章，程增厚譯。本文被選入初中語文教材。下面是小編收集的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課件，希望大家喜歡！

點擊下載文件::就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

　　《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的教學反思

　　一、設計的教學目標是：

1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。

2、體會反語手法的表達效果，揣摩文章的語言。

3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力。

教學重點：

感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力。

教學難點：

體會反語手法的表達效果，揣摩文章的語言。

　　二、對本堂課的教學過程的分析：

1、首先展示有關圓明園的視頻，讓學生對圓明園有個感性的認知;然後通過文字介紹，對圓明園的過去和現在及雨果的情況都有一個理性的感知，爲分析全文做好了鋪墊。

2、學生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結構，整體感知。學生自己選擇，體現了學生的主體地位。課堂上學生採用了默讀的方式，默讀的好處在於——可以在最短的時間內獲取所需知識要點，更利於學生的自主思考。

3、教學中也要注重學生語文基礎知識的講解，課堂中，講解書信的格式，強調“曦”字的寫法並作了示範書寫，琺琅、瞥見的`讀音，講授反語及其作用。

4、學生對文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學生活動，重視學生個人對文本的個性化閱讀，設計教學環節給學生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。

5、設計教學環節避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對圓明園的評價及對侵略者的譴責這個重點環節，以點帶面。

6、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養，設計給雨果寫信的環節來激發了學生的創作興趣，加深對雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認識。

7、語文課堂教學要做到文道統一，結合文本的實際我對學生進行了愛國主義教育。讓學生們知道，前事不忘後事之師，少年強，則中國強!努力學習，爲祖國的繁榮富強而努力學習!

　　三、本節課的不足之處有以下幾點：

1、個別問題深度不夠，如圓明園作爲奇蹟，它的價值體現在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，學生沒有答出來，教師應再加以引導。

2、在課堂上學生選擇的是默讀的方式，所以顯得課堂氣氛不活，影響了一些同學的思維。