雙語培訓自我鑑定

xxxx年9月22日起，我參加了爲期四個月的北京市屬高等學校人才強教項目——雙語教學能力公派出國培訓。非常感謝市教委與學校給我這次培訓的機會，也感謝在培訓期間始終辛勤工作的明尼蘇達大學中國中心的老師們，以及給我們上課的外籍教師Linda，MaryandChristine！

四個月沉浸在純英語氛圍中，鍛鍊了我們英語聽說能力，也學習了西方的教學方法，使我對雙語教學有了更進一步的認識，同時也感到做爲北京市屬院校教師身上肩負的責任和使命。此時描述我心情的有6個字：珍惜、探索、思索。

因爲感激我非常珍惜此次在美國的學習，出國之前我就給自己制定了學習目標：強化語言；進修相關專業課程，學習用英語教授專業課程的方法；學習相關課程教學計劃的制訂、講授、考覈評估等；與明尼蘇達大學的老師加強交流。

一、語言的提升

去美國之前，我一直自豪於我的英語，大學期間就通過了四六級，研究生時期總共進行過爲期一年的英語培訓，碩博士期間查閱的大多爲英語文獻，甚至發表了幾篇英語論文。但何曾想在飛機上就暈了，空姐和飛機上的英語廣播在我聽來是一種非常陌生的語言，剛開始幾天去銀行辦理業務、買票、超市購物等等生活上的口語上更是不知道對方在說什麼。看來有六年時間沒接觸英語口語的我，早就將詞彙忘得差不多了，有些詞似是而非，聽着似乎熟悉，但卻半天反應不過來。雖然此次培訓並不是針對口語的培訓，但是由於潛移默化的學習，英語聽力和口語方面還是有較大的進步。一些詞彙量又重新被喚醒、激活了，心裏自然很快樂。並且有了壓力，養成了每天看英語電視的習慣。我自己加壓，積極主動的參加各類活動，在課堂上主動地與老師交流，課堂外經常找美國本地人聊天。學而有收穫，在培訓結束時，已經有自信能熟練地用英語與人交流。

二、教學方式、教學觀念的更新

此次培訓，不僅提高了我的英語水平，更重要的是使我在教學觀念、教學方法上獲得了直觀的啓迪。

1、Linda教授的是“AcademicEnglishWriting”。她是位很嚴謹認真的老師，但同時身上有着西方人與生俱來的幽默。她嚴肅認真風趣幽默又樂觀坦率，自信源於學識的淵博，她善於抓住教育契機，頗具人格魅力。她的課堂生動富有情趣，她以豐富的肢體語言和表情使我們很容易聽懂她的English，而且很快就被她極富感染性的話語所吸引。她的很多理念和方法也使我們獲益匪淺。在Linda的課堂上，我不僅學會了如何象以英語爲母語的人進行英語寫論文，更重要的是接觸到了先進的教育觀念。

首先，充分調動學員的學習積極性。在Linda的課堂中，每位學員都非常投入的參與課堂活動，並在這個過程中享受課堂學習。由於我們學員來自不同的學校和不同專業，第一堂課時Linda就根據我們專業的不同分爲不同的學習小組，並要求我們確立自己的學習目標，找一篇以英語爲母語的作者寫作的學術論文。在接下來的課中，Linda引導我們將理論知識應用於實踐，學習小組成員之間探討各自論文的結構、用詞、語法，從而每位學員既學習瞭如何讀科技文獻，如何用英語進行寫作，也練習了聽力和口語。

其次，在教學中應用適當的教學形式和教學技巧往往能使學生更好更快地掌握學習內容。課堂中應用的主要的教學形式爲“Reading”，“Discussion”和“Self—studying”；Linda還將多種教學技巧應用於課堂，“Thinkpairs2”，如“GroupDiscussion”，“BrainStorm”，“Map”，“ResearchGroup”，“Givingthestudentsoutline”，“Goingovereveryclawhatyoulearn”，“Developingcriticalthinkingskills”，“Usingtextbookorwebsite”；課堂中除課本外，“Newspa—pe—r”，“Photo”，“Picture”，“Magazine”，“jafs”都能作爲學習材料。這些教學形式和教學技巧使我受益匪淺，在今後的教學中均能直接應用。

再次，教學過程中教師與學生的互動是使學生專注課堂的一個重要方面。課堂中Linda用真摯的口頭語言和身體語言始終保持與學員的交流，用不同的方式讚賞學員，鼓勵大家大膽表達自己的想法。

2、Christine教授的是PresentationSkills。在課堂上介紹瞭如何從UniversityofMinnesotaCenterforTeachingandLearning網上學習講報告的技巧和方法。在她的課程中，我做了一題爲“SolarEclipse”的英語口頭講演，在講演中我將之前在別的課堂和報告中學到的做PPT的技巧和講演的技巧融入其中，對於我自己來說也是一挑戰和鍛鍊。