【精華】學生週記集合八篇

忙碌而又充實的一週又過去了，一週的時間，相信你會領悟到不少東西，是不是該好好寫一篇週記記錄一下呢？那麼好的週記是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的學生週記8篇，歡迎閱讀與收藏。

學生週記 篇1

摘要：本文主要鑑於學生在撰寫週記時，往往會將真情披露，寫出真情實感，批閱學生週記可以進一步瞭解學生，走進學生的內心世界，與學生進行心靈的對話，搭建師生心理溝通的橋樑這一問題，淺談本人在批閱週記時的一些體會。主要內容列舉了相關案例，談了批閱學生週記的重要作用，強調了老師在批閱週記時利用評語和學生心理溝通的實效性。

關鍵詞：批閱；週記；搭建；心理；橋樑

自1993年7月參加工作以來，我一直擔任語文教學工作，並先後承擔了班主任、大隊輔導員、團支部書記、學校“留守學生身心健康教育”科研課題的負責人等職務。在教育教學工作中，我一直堅持讓學生寫週記，也一直堅持認真給學生批閱。在批閱的過程中，一步步走進了學生的內心世界：在週記中，學生往往會表達自己內心的真實想法，發泄對現實生活中某人或某事的不滿，傾訴自己內心的苦悶，提出成長中的困惑、迷惘等等。這樣，在老師面前打開了一扇扇心靈的窗口，由此，走進了學生的內心世界，拉近了老師與學生之間的距離，爲師生之間心理的溝通搭建了橋樑，也可以很好並順其自然地對學生進行心理輔導，從而解開學生的心理疙瘩，讓學生能保持健康的身心狀態。特別是我們農村初中留守學生，這些留守學生們在週記中把老師當成自己的父母進行心理傾訴，因此批閱學生週記時，老師就可以充當父母與孩子進行溝通，真正負起代理家長的責任，爲留守孩子營造一個溫馨的家園。

一、週記是學生心靈的窗口

我在跟學生講解週記時就告訴學生：週記就是把你一週當中最想記錄下來的所看、所做、所聽、所想的內容寫下來，關鍵是要寫出真情實感，記錄自己的真實感受。不講求形式內容，對篇幅長短不作嚴格的規定，放下包袱，想要表達什麼情感就寫什麼情感，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。比如：有學生在週記中提到老師對寫週記要求時說：“寫週記只是單純的想抒發一下自己的感受，其實寫得好不好都不是很重要，重要的是寫的人在寫時找到了一份心靈的寄託，與它分享快樂，分擔痛苦。所以覺得寫週記不再難受，而是和老師間心靈溝通的愉悅享受。”這樣，學生在寫週記時便能把自己心裏的真實想法或感受傾訴出來，老師便可藉此瞭解學生近期的情緒變化和思想動態，掌握學生的真情實感。通過批閱週記走進學生的內心世界，並結合學生週記情況進行點評，對學生進行善意的批評，積極的肯定、適時的鼓勵和引導式的點撥，學生心靈之窗就會向老師徐徐敞開。有學生曾給我傾訴學習努力了，但成績依然平平，信心大跌時，我便引導他好好審視一下自己的學習方法，鼓勵學生失敗是常有的，不要被眼前的失敗打倒，相信在翻越一座座大山後，終究是會看到大海的，老師一直都在爲你加油；當學生講和同學間發生的矛盾，心情很糟時，我便寫下“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”；學生給我談到與爸媽的隔閡時，我就教給她與父母交流溝通的方式，並讚揚她的能幹，相信她一定能解決和爸媽之間的矛盾……老師可以並應該很好地利用“週記”這個窗口，瞭解學生的內心世界，有針對性地加以引導。這樣，一方面使得學生的情感得以抒發並得到積極的迴應，排解了緊張學習的各種壓力。另一方面，在管理上可以因勢利導，全面地瞭解學生，甚至班上的動態，就有助於很好地進行班級或教學的管理了。

二、週記是師生之情的橋樑

師生之間的關係，我一直都主張平等，要互相理解，互相尊重，因此我和學生之間一直都很和諧融洽，曾有人說我在學生面前是“不怒自威”，每個學生都說我不可怕，但又很聽我的話。我想這其中很大部分原因可能也應歸功於通過批閱週記與學生建立的深厚情誼吧。老師可充分利用週記這一內容，增進師生間的相互瞭解，互通感情，建立起一種良好的師生關係，爲學生營造一種寬鬆、親切的學習生活氛圍。有個學生我從初一一直教到初三，三年的初中生活，三年的情感交流，三年的真情訴說，讓我倆建立了深厚的感情，她在一次週記中這樣寫道：“我現在一有什麼事首先就想到跟你傾訴，我也不知爲什麼。你能否做我的朋友，我能否大膽的稱呼你Dear，……”看到孩子這番話語，我非常激動，連忙寫下：“當然沒問題，我本來就是你的朋友了，我非常高興你能用Dear稱呼我，我一定會好好珍惜你這個小朋友的……”。直到現在，這孩子已經畢業多年了，仍經常跟我通過手機短信或QQ進行交流，我倆也仍是感情頗深的好朋友。

也有學生藉助週記給我提意見，有個學生曾在週記中說：“老師，有時你的心太軟，對那些沒完成作業的學生懲罰力度不夠，應該嚴厲懲治懲治，要不你的威風何在？”言辭還很犀利的，我這樣給他留言：“謝謝你的`提醒，老師今後一定改正，加強管理，不過我知道你是不會在被懲罰之列的，如果你犯了，就要被加倍懲罰喲，因爲你是知法犯法者。”於是我就注意了對差生的管理，過一段時間以後，這個學生還在週記中表揚了我，說我是知錯就改的好孩子，呵呵。

三、週記是促進和諧的因素

構建和諧社會，和諧校園，和諧家庭等，都離不開社會上的每一個成員，因此學生在構建和諧方面也起着舉足輕重的作用。老師通過批閱學生週記，能全面瞭解學生的狀況，幫助學生消除生活中遇到的煩惱痛苦，教給學生解決矛盾衝突的方法，讓學生在冷靜的心理狀態下學會分析問題，解決問題，讓我們的社會、學校、家庭多一份歡樂，多一份和美。儘管現在初中學生成長的社會環境相對安定，經歷少，但總會有一些同學存在內心隱痛，如：家庭人員的變故或父母的離異；父母的誤解或家庭的貧困；受到學校的處分或老師的批評；同學的誤解或朋友的背叛；考試的失敗或遇到的打擊，身體的變化等等，這些在我們成人看來不足爲奇的現象，可能對學生造成很大的傷害，老師不注意引導有的會成爲滅頂之災，甚至還會影響學生家庭以及社會。這些心中的痛楚學生一般都不願別人知道，通常老師也難以覺察，而隱藏越深傷害會越大。可想而知，這些問題的解決既非常迫切，又需要我們老師特別小心地注重策略和方法。曾有一個學生在週記中說老師真能理解他們，真羨慕老師的孩子，因爲他們有這麼通情達理的父母，而我的父親經常對我是拳腳相交。讀到這裏，我感到心理很沉重，找到孩子瞭解情況，才知道他父親因性格暴躁與別人打架曾被勞教，父親出來回家後經常打罵其母親，教育孩子也是採取簡單粗暴的方式，所以孩子不想回家。我便通過週記和孩子交流，告訴他相信父母都是關心你喜歡你的，只是爸爸的表達方式不一樣而已，作爲一個男子漢，在家要多關心媽媽，和媽媽一起共同理解爸爸，相信時間會讓爸爸改變的。另外我還通過聯繫該生父母，和家長交換了意見，希望家長要注意教育孩子的方式方法，給孩子營造一個健康幸福的家的氛圍，別影響了孩子。後來，這個孩子的父親也慢慢改變，找到工作，努力掙錢，孩子也順利考上了重點高中。

通過週記的批閱，老師與學生之間隔閡逐漸消除，也培養學生樂觀向上，積極進取，自強不息，不畏艱難，勇於嘗試，敢於創新的人格品質，是對學生心理健康教育的主要方式，而週記評語是實施心理健康教育的有效載體，讓我們在週記批閱中做有心人，及時發現學生中存在的思想問題，引導渲染，對症下藥，相互溝通，不斷激勵，充分發揮週記這一載體的重要作用。

學生週記 篇2

星期六的早上，我從睡夢中醒來，伸了個懶腰：“家裏怎麼這麼安靜？媽媽？媽媽？”我高喊了兩聲，卻沒有迴應。

我急忙起牀，在客廳環視了一圈，看到桌上有一張字條，上面是媽媽那熟悉的字跡：“對不起，寶貝！我臨時要開會，晚上會很晚纔回家。爸爸也要下午5點才能回來。冰箱裏有吐司麪包與玉米片，午餐你就先應付一下了哦。另外，記得收衣服，把衣服摺好後放進衣櫃第二層抽屜裏，還要再打掃一下屋子，最後寫完所有作業，就能玩嘍！”

“唉，什麼叫午餐‘先應付一下’啊？麪包與玉米片我都不喜歡吃啊！”我抱着早飯碗，嘀咕着。

吃完早飯後，我立馬開始做家務。先掃大房間，再掃客廳，接着整理垃圾桶……忽然，窗外的天黑了，一眼望去天空陰雲密佈，緊接着，黃豆大的雨點不由分說就“嘩嘩譁”從天而降。“完了，衣服還沒收！”我急忙奔向陽臺，“唉，還是晚了一步，全溼了！”把衣服一股腦兒全部拎進來後，它們立即被我請進了烘乾機。

我繼續打掃完剩下的房間。不一會兒，“咕咕……咕咕……”肚子又鬧起“空城計”。我走進廚房，打開了冰箱，“哇！太好了，還有速凍水餃呢！我最愛吃了，哈哈！”捲起衣袖，繫上圍裙，鍋裏倒上水，等沸騰後我再小心翼翼地將凍餃子放進去。過了幾分鐘，透過透明的玻璃鍋蓋，就能看見餃子們在歡樂地跳舞了！

“嗯，媽媽教過我，餃子煮開後，要再加些冷水，繼續煮，直到煮透煮熟。那好吧，再添一碗涼水，你們就繼續跳舞吧，我先看會兒電視！”三兩步跳到客廳沙發上，我迫不及待地打開了電視機……

“哎呀，壞了！過時間了！”猛然，我想起鍋裏還煮着餃子呢！等我揭開鍋，餃子們已經不跳舞了，它們象玩累的孩子，把自己的白外衣都脫了，全部漂在水面上，一定是又熱又累，都改仰泳了！

“唉……原來煮個餃子也不容易啊！”

學生週記 篇3

我以前一直以爲包餃子是一件簡單的事兒，但當我親手嘗試過之後，就不這麼認爲了。

這天一大早，媽媽就買了許多餃子皮，豬肉，韭菜跟作料，笑眯眯地說：“今天我們吃餃子。”餃子是我最喜歡吃的點心了，我站在媽媽身後目不轉睛的看着她準備餃子餡，只見媽媽把一大塊豬肉切碎，接着把韭菜洗淨，做成菜餡，又把它跟肉餡混合在一起，就成了餃子餡。要開始包餃子了，我趕緊拿了一張餃子皮，興致勃勃地說：“媽媽，你讓我來試試怎樣包餃子吧！”我用筷子夾起一些餃子餡，放在餃子皮的中心，可剛要包的時候，因爲用力過猛，餃子皮破了一個洞，肉汁都流到了我手上，我又用一張餃子皮把洞堵住，誰知，肉汁又從頂端冒了出來，我把一團糟的餃子扔在了一旁，嘴裏嘀咕着：“這餃子怎麼在跟我作對呢，我不做了。”媽媽摸了摸我的頭，笑了笑說：“我來給你做個示範吧。”說完，媽媽拿起了一張教子皮，接着夾起一些陷兒，輕輕地放在餃子皮上，蘸了點水，小心翼翼地把餃子皮的兩端黏在了一起，然後把皮一下一下往左折，一個精美的餃子就做好了。於是，我照着媽媽的樣子，做了好多次，終於成功了，包的餃子也越來越漂亮。

以後，每當要吃餃子，我就會想起一個道理，失敗乃成功之母。

學生週記 篇4

你可以沖淡一切，但是一切事物都衝不淡你，你永遠高高在上，像山，我要不斷攀登；你永遠一塵不染，像玫瑰，我要得到你就必須付出艱辛；你永遠遙不可及，像彼岸，我要靠近你就必須有着堅韌的毅力。

你是誰？你是我的目標。我與你到底有多遠？我不知道。我只知道我要接近你，縮短與你的距離。

小時候，你是一個球星，我想要得到你。我雙手抱球，運球，突破，上籃。我每天拿着籃球反覆練習。中午，驕陽似火，太陽炙烤着大地，我一個人站在籃下，一次又一次的投籃，不中，又不中，我把籃球使勁一扔，心想：籃球這麼難，不打了，不打了。我剛剛爬上半山腰，遇到陡峭的山崖，我退卻了，但籃球的魅力讓我無法阻擋，我拾起籃球，再次練習，終於，我成了班上打球的主力，一個優秀的小前鋒。我在一步一步向你靠近，靠近。

長大了，你是優秀的成績。爲了你，我好好學習，上課專心聽講，我端坐在課堂上，雙眼目不轉睛的盯着黑板，大腦像高速旋轉的馬達。手握一支鋼筆，在草稿本上寫寫畫畫，眉頭緊鎖。這是爲了什麼？爲了得到你，考場上迫切的像得到你，我非常的認真，算出x=2，用手快速的在計算器上跳動，繼續思索，忽然，眼前一亮，你在萬花叢中映照着父母的欣慰，老師的表揚，希望的曙光近在眼前，我在成功了！玫瑰花的刺依然那麼顯眼，的玫瑰花以被我拮取，背後是無數的刺傷，我逼近了你。

現在，你是淵博的知識。我要擁有你。我在臺燈下，翻閱五代十國，五千年的文明歷史，在照抄本上記錄經典，爲了你，我虛心聽取別人的意見，在知識的海洋你遨遊，我像一葉扁舟，在揚帆起航。我與你的距離有多遠？你在對岸，我在靠近你的海面上。

我與你的距離有多遠？我不知道，但是我明白，一切在於自己的態度，一切取決於我的努力。我堅信，只要心中有你，我與你的距離就會越來越近。

學生週記 篇5

大年初一，我早早地起了牀，洗漱完畢，又狼吞虎嚥地吃了早餐，跟着爸爸媽媽去大姑家拜年。其實對於我來說，拜年就是去收壓歲錢。

到了大姑家，我的嘴就像抹了蜜一樣：“大姑過年好！祝您新年快樂，年年有餘，歲歲平安，官運亨通，大吉大利發大財！”我拱手作揖，兩眼眯成了一條縫，嘴角微微上翹，加上我穿的紅色唐裝，活脫脫一個招財童子。

大姑笑得嘴角都咧到了耳根，她撫摩着我的手，樂呵呵地說：“小宇真乖，來，拿着，這是大姑給你的壓歲錢。”我心中樂開了花，但還想再“道貌岸然”地裝一下，於是，我對大姑說：“您看我都這麼大了，就別給了吧？再說，您用錢的地方還多着呢！”可實際上，我的心中猶如貓爪子撓一般―癢癢的。真想接過錢來，但礙於面子，只能假意推辭。

“哦，你不要啊？那我可就收回來縷！小宇真長大了！”大姑笑了一下，作勢要把手裏的100元收回去。

“啊！”我驚訝了一聲，呆若木雞地站在了那裏。怎麼辦啊？再開口要多丟人，可是不要的話，那可是100元啊！我心中打起了小鼓。

眼看錢就要回到大姑的口袋裏了，我再也顧不得面子了，大喊一聲：“大姑，我要！”說完，我的臉便紅得像猴屁股一樣。

大姑又笑着把錢給了我。我尷尬地接過錢，恨不得挖個大地縫鑽進去我恨自己爲啥要“謙讓”呢！

學生週記 篇6

這星期看了《歸去來兮辭》，這留傳千古的名篇着實深深打動了我。

陶淵明是歷史上知名的大隱，他開創了田園詩的先鋒。而這首《歸去來兮辭》就表達了他安於田園生活，樂於享受鄉村諄樸簡單日子的思想。而辭中描繪的“園日綺以成趣，門雖沒而堂關”的生活畫景也是文人所追求的大同社會場景。

當今社會正如陶淵明所處的那個時代。我們雖然沒有黑暗的封建統治，但我們現在的整個時代都處於一種喧囂的文化場域中。這種浮誇的風氣也是我們需要躲避的。可惜今日的我們已無法再隱世不出了，因爲這世上或許已經沒了淨土。在商業大潮的衝擊下，又有誰能做到“門雖沒而堂關”呢？我們現在追求的東西正如陶淵明所說，叫“富貴非吾願，帝鄉不可期”。我們所能做的只有在心靈中構建一方淨土。這方淨土纔是我們躲避風雨的港灣。所謂“懷良展以孤往，或植杖而耘耔”。陶淵明耕種的並非是腳下的那片田地，而是心中的荒蕪。我們亦是如此，要把心當作耕地，把自己所堅守的信仰、精神當作鈀犁，時時翻土，經常施肥，讓心中長出莊稼而非荒草。

“已矣乎！”，一聲嘆息，包含着陶淵明對人生的嗟嘆。其實，他並非真心不想出仕，奈何世道艱險，他只能退隱田壟。試想想，一個有才華的人又如何能真正忍受孤寂的生活。所以我們不僅要保持心靈的淨土，更要學會在社會上生存。其實陶淵明家境殷實，並非貧苦下層農夫，所以他能安然隱居。但我們畢竟是要生存的，所以也只能在俗世中摸爬滾打。千萬不能因看不慣社會而做過極的行爲，那樣子我們便成了自己討厭自己的人。在沒有能力改變社會前，我們只能適應它。

所謂“歸去來兮”，說的應該就是一種“仰望星空，腳踏實地”的生活吧！

學生週記 篇7

我相信有很多很多的人都擁有自己的夢想，而我也一樣，夢想就在前方需要不停的追逐，那我就奮力前行！

在我很小的時候我就特別渴望成爲一名醫生，去救治那些在痛苦中掙扎的病人，幫助他們驅除病魔，因爲每當我感冒的時候我就覺得自己特別的難受更何況那些受病魔折磨的人，他們是千倍萬倍的痛。所以每當我看見他們痛苦的時候我心裏就想等我長大以後我要成爲一名醫生然後減輕他們的痛苦給他們帶來快樂！

夢想是催促我前進的動力，每當我灰心失望的時候總能帶給我能量，讓我奮發向上、勇往直前，到達夢想的終點，迎接勝利的曙光！

我們都應做一個有夢想的人，勇敢追夢的人，讓夢想成真！

學生週記 篇8

今天中午，媽媽從大張帶回來一盒巧克力，她對我說：“孩子，這盒巧克力你可別吃呀！”“爲什麼？”我覺得很奇怪，“因爲這盒巧克力是給我的大學同學的。我要去洗澡了，你要是敢偷吃，看我不罵你！”

媽媽去洗澡了，我心不在焉的看着一本書，我一會兒瞄瞄那盒巧克力，一會瞅瞅書，書上寫的啥都沒看進去。

我的手不自覺地伸了出去，正想拿那盒巧克力，可我想起了媽媽說的話，便把手縮了回來。突然，我想到了一個好辦法！如果我只拿走一塊，誰會發現呢？我的思想彷彿變成了一個“小天使”和一個“小惡魔”，立刻開始了一場“戰爭”。小天使說：“你怎麼可以偷東西呢？這樣可是不好的！”小惡魔卻反駁他：“哼！那纔不是偷，再說了，只拿一塊，有什麼大不了的！”“不行不行……”“就行就行……”

他們爭辯了半天，最後還是小惡魔佔了上風。我小心翼翼地拿了一塊巧克力，小心翼翼地回到房間，又小心翼翼地拿起一本書裝模作樣地看着。

突然，媽媽出來了，我急忙把巧克力往嘴裏一塞，忙吞了下去，沒想到，竟被這種最不容易噎倒的東西噎住了。自然而然的，我被媽媽發現了，被媽媽劈頭蓋臉的訓了一頓。我被媽媽罵的時候，覺得自己越變越小，媽媽越變越大，直到我媽媽長得有三米多高，我也變成手指頭那麼大了，我找了一個地縫鑽了進去（當然，變大變小是沒可能的）。

唉，總之，這一切都是貪吃惹的禍呀！