【精選】數學週記彙編七篇大綱

不經意間，一個星期已經結束了，我們一定有印象深刻的事情，現在的你想必不是在寫週記，就是在準備寫週記吧。可是怎樣寫週記才能出彩呢？下面是小編整理的數學週記7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學週記 篇1

20xx年X月X日 X天

今天，我遇到一道數學題，並得到了一些竅門。

第一題：幼兒園買進大小兩種毛巾各40條，共用58。8元。大毛巾比小毛巾的2倍多0.12元。這兩種毛巾各多少元?其實，這道題還是較簡單的。只要用解方程就行了。先算出大小毛巾的價錢，在計算，不一會，我就做完了。

喬布斯水果店原來將一批蘋果按100%的利潤(即利潤是成本的100%)定價出售，由於定價過高，無人購買。後來不得不按38%的利潤重新定價，這樣售出了其中的40%。此時，因害怕剩餘水果腐爛變質，不得不再次降價，售出了剩餘的全部水果。結果，實際獲得的總利潤是原定利潤的30.2%，那麼第二次降價後的價格是原來定價的62.5%。第二次降價的利潤是：(1.302-40%×1.38-0.6)÷(1-40%)=25%，價格是原定價的(1+25%)÷(1+100%)=62.5%。接着道題要把這批蘋果看成1，價格也看成1，這批蘋果總共分兩次賣，第一次賣了0.4，第二次賣了0.6。總的利潤是30.2%，總的售出價格就是1.302，第一次賣了40%×1.38，1.302-40%×1.38就是第二次賣出的總貨款。再減掉二次的成本60%，就得到第二次多賣出的錢。利潤就是銷售價比成本價多出來的錢再除以成本，所以用這個錢除以第二次的成本1-40%,就等於第二次降價後的利潤，這時候需要注意，原來的定價應該是(1+100%)，所以用(1+25%)÷(1+100%)相除就等於所要答案。不要擔心題目有多難，無論什麼數學題總會有答案的，數學就是這麼簡單，就要看你邏輯性、思維和分析能力是否強。希望你們也愛上數學!

數學週記 篇2

每個上學的孩紙都需要讀書，那麼讀數學，不過是有很多人，非但不理解數學而且很討厭數學，現在我就來跟你們說說數學的作用！

r說過；數學是科學大門的鑰匙，忽視數學必將傷害所有的知識，因爲忽視數學的人是無法瞭解任何其他科學乃至世界上任何其他事物的。更爲嚴重的是，忽視數學的人不能理解他自己這一疏忽，最終將導致無法尋求任何補救的措施。

數學是很重要的每個人都需要好好的學習數學，當然數學不只是科學的鑰匙，它還是我們自己未來大門的鑰匙，我們未來的工作是不是需要靠它，生活中處處都是需要數學的很多人都感覺數學並沒有什麼用，它又不能幫我們，那這些人就錯了，只要你學好它，就知道，它是可以幫你的，他在無意間幫你，它是無形的。數學是一門很有用處和學問的學科，你今後在學習物理和化學等學科的時候，數學就好象是一個基礎的課程一樣的，數學有着很強的思維過程和邏輯性的，今後無論是對理化的學科還是在思考問題上都會對你有很大的幫助，在學習的過程中逐漸鍛鍊自己的思維和邏輯，我覺得數學是一門很有用而且也很有意思的學科。

日本數學教育家米山國藏說：學生在學校學的數學知識，畢業後若沒什麼機會去用，不到一兩年，很快就忘掉了。然而，不管他們從事什麼工作，唯有深深銘刻在頭腦中的數學的精神、數學的思維方法、研究方法、推理方法和看問題的着眼點等卻隨時隨地發生作用，使他們終身受益。

所以說數學並不是你們說的那麼難，難麼討厭，認真，用心。沒有什麼是難的，只有簡單。

數學週記 篇3

星期六上午，我和老媽、姐姐去亮山公園玩，一棵大樹映入我的眼簾。老媽問：“歡歡，你能量出這棵樹的高度嗎？”“行，用一根跟它一樣高的竹竿，再量那根竹竿的長度。”老媽反駁道：“哪來那麼長的竹竿？”“我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見地上樹的影子，一個念頭從我的腦子裏閃過：對了，老師不是剛教過比例知識嗎？我興奮地說：“姐姐！借你一用！”姐姐滿臉疑惑：“怎麼求？”“在同一地點，同一時間，影子的長度和物體的長度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的長度，算出你的身高跟你影子的比，再量出這棵大樹的影子長度，就能算出這棵大樹的高度了。”我得意地說。

因爲我平時喜歡製作小製作，所以身上總是帶着一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1·56米，再量出她影子的長度是0·52米，他們的比是：1·56：0·52=3：1，量出這棵大樹的影子長度是1。1米，再算出高度：1·1×3=3·3（米），這便是大樹的高度了。老媽跟姐姐看着我，直豎大拇指。我樂呵呵地想：數學真有用！

數學週記 篇4

今天，我在家看書，看了一個數學小故事：是一名出色的國際象棋冠軍和國王下棋。國王問了他的獎賞條件，象棋冠軍說，如果我勝利了，我什麼也不要，只要國王滿足我如下條件：“在棋上放大米，第一格放一粒，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒……

這樣下去，一直放到第64個格。”後來，象棋冠軍勝利了，國王給了他一袋大米，而象棋冠軍不服氣。國王迷惑不解，不知所以然？於是找了一位數學家來計算，算了出來，結果多得厲害，國王下出病來了。是這樣算的：根據指數，除第一格一粒米外，其餘格子是前一格米數的倍數，到64格，結果是922億億粒大米，約是461萬億斤。國王不怕纔怪，即使一個國家也要好幾百年纔能有這麼多收入！

看完這則數學小故事後，我想：以後做什麼事都要認真，不可以粗心大意，這樣纔不會吃虧。

數學週記 篇5

數學，帶給人們很多便利和方便，但是，數學也給人們帶來很多麻煩，還有許多讓人捉摸不透的騙局，平均數裏的騙局可不少呢！

劉木頭開了一家生產兒童玩具的工廠，最近很多商家都來這買貨，生意蒸蒸日上，每天劉木頭都忙不過來呢！

工廠裏的管理人員是由劉木頭、他的弟弟及劉木頭的'六個親戚組成。工作人員是五個領工和10個工人組成的。工廠最近缺少人手，需要招聘一個新的工人。

劉木頭來到了招聘中心，在重重選擇下，找到了一個帥氣、強壯的年輕人。年輕人接到電話之後就火速趕往招聘中心。

“你就是那個年輕人吧？怎麼稱呼？”“我就是你要找的那個年輕人，稱呼我小齊就行！”“在我們工廠工作，一週的週薪平均是300元，一個月平均工資是1200元——1300元，還有年終獎品、獎金，一月5天休息日，享受公司福利。小齊，這樣的待遇行不行？”

小齊細細思考了一下：“這樣很行呀！一月還有5天休息日、享受福利，這樣的好工作，在哪找啊？”小齊立馬接受了這條件優厚的工作，心裏覺得美滋滋的。

小齊工作了一個星期後，要求找劉木頭談話，談談這個工資問題，因爲，這一週他只收到工資100元。

“喂！劉木頭，你騙我！我已經找其他工人覈對過了，一週的工資明明是100元！根本不是300元了！”

劉木頭奸詐地一笑，“小齊，不要激動，激動傷身體！

平均工資明明是300元，怎麼是100元呢！我來給你講解一下！”

劉木頭拿出一張“工資表”，來個小齊講解。“我每週得2400元，我弟弟得1000元，我六個親戚各得250元，五個領工得200元，10個工人每個人得100元。總共是每週6900元，要支付給23個人，6900÷23=300元，看，每個人每週平均工資是300元，對吧？”

“你說的是對的，但是實際根本不是這樣的！我每週所得工資還是100元！”小齊徹底被激怒了。

“呦，你自己都說我說的是對的了，那你還有什麼話可說的呢！趕緊去工作吧，不要耽誤時間了！再說了，當時我說的是平——均。”

“算你狠！我不幹了，你再去找其他工人吧！”小齊一跺腳，離開了這個邪惡的工廠，而劉木頭則去尋找其他的工人了。

數學，對人們的生活造成極大的便利，但有時候，數學，也造成了不必要的麻煩。在這個故事裏，劉木頭利用了小齊錯誤的理解“平均”的真正的意思而讓自己佔了便宜。卻給小齊造成了不必要的麻煩。所以，在數學中，不要被表面的意思所迷惑，要懂的真正的意思，從而節省不必要的麻煩！

數學週記 篇6

據瞭解，對已經在學生學習困難形成的原因，大多數教師都歸因已經在學科內容難、學生素質差、家庭教育環境不良等教師以外的因素。只有極少數教師認爲是自己教得不好。而學生卻認爲，自己學習有困難，大約三分之一的原因在已經在教師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

這些充分表明，老師在學生學習困難形成過程中是有一定責任的。所以作爲老師，應該深入反思自己的教育教學行爲，從而減少學生學習困難的產生。在數學教學中，反思是發現問題的源泉，是優化教學設計、提高教學質量的好方法，是促進認識昇華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經說過“學而不思則罔，思而不學則殆。”國外的學者也對反思的重要性作過闡述。

如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經驗+反思。可以說，沒有反思的經驗只是狹隘的經驗，至多是膚淺的認識。反思可以使存在的問題得到整改，發現的問題及時探究，積累的經驗昇華爲理論。反思還能提高數學意識，優化思維品質。那麼課後我們應該反思些什麼呢?以下就談談我的一些看法，供各位同行參考：

一、反思教學目標。

教學目標是指在該節課學生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領會的數學思想等，是教師進一步教學的基礎和前提，是學生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學目標，實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚學生到底有沒有理解概念的內涵和外延、定理的前提和結論;會不會靈活運用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用範圍如何、本節課所要掌握的基本方法是否已經掌握等。要知道這一切，首先我們必須留意學生在課堂上的一舉一動。如果上課學生精力集中、反映積極、動作迅速、心情愉快等，則意味着學生態度熱情、主動參與、學有所得、學有所樂。

如果上課學生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味着課堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。其次檢查學生做課堂練習的情況。若多數同學能在規定的時間裏正確完成規定的題目，則教學目標可以說基本達到;若多數同學遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學生對本節內容沒有真正弄懂，知識技能沒有過關。再次是批閱學生課後作業情況。如果學生做題思路清晰、推理有據、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略，說明學生已掌握了基本的數學知識和思維方法。相反如果學生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說明學生基礎知識不過關、技能不過關。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思考補救的措施。該補充的就一定要補充，該糾正的錯誤一定要糾正;該集體強調的一定要集體強調，該個別輔導的就要個別輔導。將當堂課內容補起來，以便進行下面的學習。

二、反思教學方法。

教學方法是爲完成教學任務、達到教學目標所採取的措施手段及所藉助的輔助工具。俗話說：“教學有法，教無定法。”教學方法的選擇，取決已經在學生的實際認知水平。通常根據教學內容的不同，我們可以採用講授式、啓發式、發現式、問題式等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。反思教學方法，首先要根據學生在當堂課的表現，從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們容易忽略卻很富有教學價值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經在學生接受、學生也最樂已經在接受、最利已經在調動學生學習積極性、最利已經在培養學生科學的創造性、最利已經在學生各方面協調發展的最佳教學形式。

如果課題引入得太平淡，激不起學生的學習興趣，可以給學生講解數學家的成長曆程、新奇的數學問題、身邊的數學問題等;如果是定理公式的推導證明僅僅限已經在教材、學生不好理解，可以挖掘新意改變策略，以充實的內容、淺顯易懂、循序漸進的形式滿足同學們的求知慾，同時激發其科學知識的創造性;如果是例題習題的處理缺乏深度，學生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學們掌握基本方法、基本技能的前提下儘量培養他們的集中思維和發散思維。只要我們善已經在觀察、善已經在思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質量也一定能夠提高。

三、反思教學價值。

教學價值是在教師完成教學目標，學生完成學習任務的情況下，教學意義、思維培養、陶冶道德情操的昇華，是教育教學的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項事業，需要我們無私的奉獻;教育是一門科學，需要我們刻苦的鑽研;教育是一門藝術，需要我們不斷的創新。”反思教學價值，就是挖掘該節課富含的認識教育價值、情感教育價值、行爲教育價值。

要知道每一種數學思想都包含着一種人生哲理，每一種解題方法都豐富着學生的價值觀和世界觀，每一點滴的數學知識都淨化着學生的心靈。只要我們細心觀察、認真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學生辨證地看問題，函數的思想教學生既要注重問題的現象更要認識到問題的本質;數形結合的方法教學生認識什麼是數學美、怎樣欣賞數學美、如何運用數學美，反證法讓學生認識到解決問題不一定要正面出擊、有時側面迂迴效果更好;數學家的成長曆程可以給學生樹立榜樣、激勵學生刻苦學習;我國悠久燦爛的數學發展史可以讓學生產生強烈的民族自豪感，激起同學們的愛國主義熱情，從而奮發讀書獻身祖國的現代化建設。

現代教育不是要教出一羣書呆子，不是要教出一羣高分低能兒，而是要爲學生未來着想，爲他們豐富多彩的人生作必要的知識準備和心理準備。知識是死的，不知道是可以從書本上學到，而能力素質卻是無形的、是無法教會的。一個人的素質決定了他的生存能力和發展前景。歸根結底，教學的價值在已經在塑造人，交給學生做人的道理，交給學生科學的思維方式和自我發展的基本素質，讓他們都成爲對社會有用的人。

數學週記 篇7

今天我們考數學。我7點25分來到學校，一進門，已有三位同學，他們跟座位上說：“今天要考數學啦！”“估計這題肯定很難。”“時間也不知道是多少。”

我沒插言，坐到座位上，拿出數學書靜靜地複習。數學老師來了，發篇子，先發第一張，多是填空題。還有6個是列豎式的，兩道題要驗算。好些人把驗算都給丟了，老師還專門強調了呢。第一題是稱重的。老師接着又發了第二張，應用題，有乘法，有加法，還有畫圖形、量圖形的題。最後一道也是這張篇子裏最難的，填數字的題，字謎，一道加法，一道減法，全都讓我給填上來了。我們考完，老師讓每行最後一個同學收卷子，其他人都坐在自己座位上，好好看着自己的篇子，緊怕錯了。我把他們的篇子全都收拾好，交到講臺上。然後老師說：“自動下課。”我們就趕緊上廁所，喝水。下午大課間（3點15以後）念成績，老師讓KZR念。我聽到我的成績是99分，心裏非常高興。女生ZY跟我一樣。我們倆是全班最高分。同桌LJ86分，他考試前還說能全得一百，可是現在……他自己說：“要是好好檢查就好了。”說着，鼻涕流到下巴，滿臉惋惜，很讓人同情。好友HXF得93分，他平常數學老師老叫他發言，可他也覺着沒考好。KZR他就沒念自己的成績，WXR問：“那你的成績呢？”KZR說：“97。”說着就跑回座位做起語文小狀元去了。HZB跟廁所對我說：“你真幸運。”我回到家告訴姥爺這個成績，姥爺說：“很好。但是不要驕傲。”

這時我想起 “虛心使人進步，驕傲使人落後”這句名言警句。