班主任基本功大賽演講稿

演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在社會發展不斷提速的今天，演講稿的使用頻率越來越高，演講稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家整理的班主任基本功大賽演講稿，希望對大家有所幫助。

班主任基本功大賽演講稿1

尊敬的各位評委、各位同行以及未來的教師們（學院學生）：

大家下午好！

抽到這個題目，我笑了。我笑，不是因爲這個題目容易，而是因爲開學初的一次見聞曾讓我思考過這個問題。

開學第一天，我站在校園裏，看到我們學校管理花草的老師在花臺裏修剪花草，只見他把花費了一個假期的時間才長出來的的枝條統統剪掉，讓所有花草一個髮型、一個pose。

這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻，我突然發現這個比喻還含貶義、還頂諷刺。每一棵樹木，因爲地質、光線、養料的不同，會長出不同的形狀。同樣的，每一個學生的內心也是一個獨特的世界。我們要改變他，也應該在尊重他的情況下，走近他，讀懂他然後再引導他。

我們班有個學生特別調皮，上課特愛搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過了解，我知道這個學生原來是個生活在單親家庭的孩子。他從來沒見過自己的母親。他父親外出打工，結識了他母親。他出生後就被送回老家了，而後來，他的父母就離異了。所以他從來沒見過自己的母親。我後來發現，他生病時我只是給他買買藥；頭髮長時，帶他去理理髮，你就喜歡我了。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了。

我們班裏還有一個男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領人。後來，我發現這個學生打架竟然是因爲暗戀班裏的一個女生。我告訴他，現在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了，男人的魅力應該由內而外散發出來。從此，我們班多了個好人，多了個老師的得力助手。

各位老師，咱們別做園丁了，那太殘忍！我們也別做紅燭了，那太悲壯！讓我們做春雨吧，無論我們的學生是參天大樹還是翠嫩小草，讓他們在我們愛的滋潤下茁壯成長，讓祖國的大好河山變得絢麗多彩！

我的演講結束，謝謝大家！

班主任基本功大賽演講稿2

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！

說起“師德”，感覺這既是一個“大詞”，又是一個“小詞”。電視、報紙、網絡等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標兵模範，他們無私奉獻、淡泊名利，在這個物慾橫流的社會的確震顫了不少人的心絃：穿着“船鞋”跪着教書的鄉村教師陸永康，捨身救學生被捲入車輪的河南女教師靳偉傑……這是對師德這個“大詞”最好的註解。但更多的一線上的普通教師，雖沒有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛滲透於日日的教學中，播撒進學生的顆顆心田裏不也是對“師德”很好的詮釋嗎？

喜歡讀書，但在這讀圖時代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室裏，從作業的書山題海中擡起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調試，一種放鬆，這天翻到了這一頁：一個疲憊的掉隊小孩，他說着這樣的話：

悶熱的午後，我任性地坐在路邊牆角，決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。轉眼間，世界變得安靜清涼。風來了，蝴蝶來了，小貓來了。蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨。

看到這幅圖我不禁想起最近發生的一件事：新的學期開始了，我花了一天的時間，對班級紀律做了更細緻的修改補充，一項項一條條唯恐有什麼說不到之處，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄裏，要知道學校裏的考評是很嚴格的，“優秀班集體”的榮譽是學生們引以爲豪的，也是班主任非常重視的，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒想到當天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學閆翔浩沒排隊，是自己走的，被檢查的同學發現了給咱班扣了一分！”

一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反，這還了得，不嚴懲以後還怎麼約束其他同學？我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問他知不知道給班級扣分是可恥的？並勒令他寫出檢討，孩子含着眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以後再也不了……”我在班內張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來的幾天裏我發現這孩子總有點躲着我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉來轉去，（我們學校的班主任實行“坐班制”，班級後面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。

我怎能把一個活潑愛動的孩子“格式化”呢？怎能爲了一分就質疑一個孩子是否愛班集體呢？再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢———爲了“優秀班集體”的榮譽！爲了證明自己的工作能力！我這樣做是因爲自己在工作上的進取心還是出於個人的虛榮心？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說出來呢？“遵守紀律，維護班級榮譽既是對認真這樣做的同學的一種尊重，也是自己個人修養的一種表現。”可是，出於自己“師道尊嚴”的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒有向他道歉，只是在心裏說了很多次：親愛的孩子，對不起！

班主任基本功大賽演講稿3

各位評委老師：

下午好！

我演講的題目是：《結合教學實踐，談談你對“教學相長”的理解》。一位美國教育家在他的一次演講中這樣說道：“我們有很多事情可以等待，但孩子卻不能等待，他們的骨骼正在成形，他們的血液正在生長，他們的心靈正在發展，我們不能把希望寄託於他們的明天，而要把握住他們的今天。”其實，作爲今天的孩子的老師，不僅僅是孩子在今天的學習中成長了，作爲他們的老師也在成長，正所謂“教學相長”。下面就具體談談我是怎麼來理解“教學相長”的，我將從兩個方面進行闡述。

第一個方面，我將從以往的教學和現在的教學對比中談對“教學相長”的理解。舉個例子，數學中的計算教學。很多年前我進行計算教學，那時的認識很膚淺，以爲只要讓學生會計算、能計算正確就好，如果學生在計算達標中得到了100分就會覺得自己很成功，連家長們也一直覺得自己孩子的計算能力很強很棒。而現在，我再一次地進行計算教學時，知道了那些計算的內容只不過都是學生學習的載體，我們老師要做的是以計算教學內容爲載體，努力挖掘計算教學背後的育人價值，在這樣計算教學的.課堂上，學生不僅學到了知識本身，而且掌握瞭解決這類問題的基本方法，培養了數學學習的新習慣，發展了學生的思維。在同一內容的前後教學的對比中，我能感受到的是，教師的“長”確實能帶來學生的“長”。因爲教師的視野開闊了、認識深刻了，就會帶來課堂教學方式的變化，就會讓我們一屆屆的學生在不斷變化的節點上獲得更大的發展。

第二個方面，我將從目前的教學中談對“教學相長”的理解。在新課程理念的指引下，我們的數學課堂變得更開放，給予學生的空間也更大了。當我們把一個大問題放下去之後，學生就會出現很多的資源，作爲老師，挑戰也就變得更大，必須要去適時捕捉各種有利於教學的資源，及時地反饋和交流各種資源。事實上，由於我們課堂的開放，學生的思維也更加的開放，在這樣的教學氛圍中，一定會有學生思維的火花閃現，這樣的思維火花不在你的預設之中，它出乎你的意料卻又十分智慧，如果老師及時捕捉了它，那它將成爲推動課堂教學不斷往更寬更深處發展的優質資源，此時這位學生的“長”不僅帶給了其他學生的“長”，也同時帶給了老師的“長”，那將是真正的充滿智慧、充滿靈動、充滿生命的課堂！

新課程標準提出：我們的教學是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，是教師的教與學生的學和諧統一的過程。我認爲，也是一個“教學相長”的過程，是一個“堅持”和“創造”的過程。能長期堅持這樣的理念是不容易的，但我相信，堅持是一種修行！我也堅信，教師視野有多寬闊，教師創造的空間就有多大！

以上是我對“教學相長”的理解，謝謝各位評委老師！

班主任基本功大賽演講稿4

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！

我是來自校的7號參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講臺，爲的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有xx屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與衆不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮裏裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級裏就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裏是個孩子，分明是塊頑石。

每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因爲我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能爲力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸着他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也溼潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀！從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因爲他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔着責任；奉獻，我體驗着喜悅；創造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！

老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！