2016優秀教師我的教育故事演講稿

是同學們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神聖與偉大。下面小編爲大家帶來了優秀教師我的教育故事演講稿，希望對你有幫助。

　　2016優秀教師我的教育故事演講稿【1】

回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑裏，收穫的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是相貌。沒有玉樹臨風的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經夢想風流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我註定一生與默默無聞結緣。

平凡的是職業。爲人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望着西垂的落日，在心裏許下一個平凡的願望——

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?

於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行着平凡，才發現——

平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，他總是逐題批閱，用心批註;要求孩子們講究衛生，他會輕輕拾起教室裏的紙屑而不着痕跡;要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨於無聲，身體力行顯風範，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意衝撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構築的是愛面子的工程;寬容學生經不起推敲的藉口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚裏能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，於是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個飢渴的學生，於是，每次考試後，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，於是，學習吃力的學生並不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是細心。

細心的看，於是我們發現了隱藏在孩子眼簾背後的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，並形成文本變成鉛字;細心的聽，於是我們發現了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會他們換位思考，融洽生生關係;細心的想，於是我們參與了《百科知識閱讀與中學生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發另闢蹊經尋求創新。但轉身細心一想，魏書生類、李鎮西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。

平凡是耐心。

耐心的矯正孩子們相同的錯誤，儘管有時是一而再、再而三的高頻率重複;耐心的等待孩子們點滴的進步，儘管有時需要經歷痛苦而又漫長的週期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，儘管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收穫的，註定是快樂;耐心的與孩子們交流，儘管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。

平凡是愛心。

孩子們成功的時候，愛心是一朵讚賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——爲了一切孩子，爲了孩子的一切，一切爲了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

謝謝大家。

　　2016優秀教師我的教育故事演講稿【2】

我，一個普普通通的人民教師，一個小小的班主任，平凡而又普通的工作總能給我帶來欣喜和感動。下面就請大家一起來分享我的教育故事。

記得那是一個下着雨的下午，我在給學生們上歷史課，是一節複習課。一個學生問我一個問題，因爲這是一個學習成績非常優秀的學生，引導他思考後，我說：“你再想想。”這時候坐在班裏後排座位的崔洪偉同學站起來說：“老師，你連這個問題都不會，還教我們啊，真應該建議校長給我們換個歷史老師!”其他的學生一聽這話，鬨堂大笑。剛剛步上講臺的我，從來沒有遇到過如此棘手的問題，是訓斥?還是採用語言上的逃避?思索片刻，穩定好課堂秩序後，我說：“崔洪偉，你是在和老師開玩笑嗎?”語氣裏沒有盛氣凌人，完全是滿不在乎。這時候，他已面紅耳赤。我沒有再說什麼，繼續上課。

下課後，崔洪偉同學主動留了下來，教室裏只剩下了我們兩個人。這時候，我問他：“你有什麼和我說的嗎?”他沉默不語。於是，我先說出了剛纔那名學生問的問題的答案，然後又說明了自己這樣做的意圖。問他：“你認爲老師這樣做有什麼不妥嗎?”這時候，他說：“老師，我錯了，上課時我不應該那樣和你那樣說話，那是對你的不禮貌。”然後又吞吞吐吐地說：“老師，可以不叫家長嗎?”聽了他的話，我不知道該說什麼好了，就反問了他一句：“難道你希望家長來嗎?”他說：“不希望。”我說：“那你爲什麼這樣說呢?”他回答道：“我上課都說讓校長把你給換了，你肯定會叫家長來的，別的老師在我們犯錯誤時就經常叫家長來。”我緊接着說：“我可沒那麼想，只是想了解你當時說那話的原因，如果你不希望你家長來，我就沒有必要請他們來，因爲這是你自己的問題。”聽了我的話他出乎意料的看着我，眼淚正在眼眶裏打轉轉。見狀，我又瞭解了他最近上課總有小動作的原因，告訴他應該如何對待老師，對待學習。臨走時叮囑他：“打好雨傘，路上小心。”一場課上風波就這樣平靜的結束了。令我欣喜的是，從那以後，每次是我的課的時候，他總會提前來辦公室幫我拿作業本、練習冊、教具等。勞動時積極了，學習成績也有很大提高。當時，我笑了，笑裏洋溢着一種幸福。是我的寬容，讓他接受了我這位新老師，贏得了他對我的尊重和喜愛。

其實，無論教師與學生的年齡差距有多小，他們終歸是個孩子，活潑、天真、好動，甚至有時會莽撞，這些都是他們那個年齡的特質。在學習上或者遇到其他問題時，我們應該尊重孩子們這種特質，給予適當的引導。完全可以心平氣和的和他們溝通、交流，因爲他們在慢慢長大，慢慢懂事。

吉興，是我七年教學中印象最深的學生。他聰明、自信、張揚，並非傳統意義上的“好學生”。記得剛當這個班的班主任時，他課下跟我說：“老師，我可以不寫作業嗎?”我當時很吃驚的問：“爲什麼?”“因爲我覺得你課上講得我都會了，寫作業對我來說沒有意義。”他及其自信的跟我說。我笑着說：“如果你能保證每次歷史考試都是年級第一名的話，你就永遠沒有歷史作業了。”看似多麼狂妄的對話，可是我的激將法果然奏效。在之後兩個月內，他的歷史考試成績都保持年級第一名。通過課下與他聊天和與其他科任老師的溝通，我瞭解到，他的數學成績有些差，並且最近一直沒有起色，很浮躁。於是，我就在他的一次考試卷子上寫道：“你是一個值得期許的學生，希望你每個學科都學得這麼棒，要知道學習來不得半點兒輕狂，腳踏實地，做得更好!”就這樣，這名學生在中考時，順利考上了一中，現在正在讀高三，上一個回家周他給我打電話時說：“老師，現在的學習競爭也很激烈，我正在腳踏實地的實現我的大學夢想。”聽後，我一陣感動和欣慰。

愛心成就教育，要教育好學生，首先要關心學生，熱愛學生，應該和他們處於平等地位去尊重他們，在教學的同時，做到更好的育人，以致於他們在上高中、上大學乃至步入社會後，面對壓力、挑戰或者是挫折時能夠有自己的思維和應對能力。善於傾聽，走進學生的心靈世界，和他們做朋友，構建和諧的師生關係，我覺得這種和諧的師生關係可以解決很多問題，也可以讓很多問題都不是問題。

一分耕耘，一分收穫。辛勤的汗水結出豐碩的成果。七年來，我帶的班，班風正，學風濃，在歷次期末考試統考中，各科成績均名列前茅。一個個學生滿懷成功的喜悅踏向高一級學校，邁向人生又一個驛站。

新的學年，我又接過了一個新的班級，走進教室，感覺自己又像一個擺渡人一樣在蕩起小舟。工作着是美麗的，也是在享受着。作爲一名班主任，與同學“同學”，與學生一起成長，這就是我一名普通教育工作者一生的幸福。