品質演講稿範文大綱

篇一：演講稿

說課稿

各位老師：

大家好！

有人說：知識就像一顆樹，教育就是一種“嫁接”。而作爲教育工作者的我們無非就是去“嫁接”的人。能否很好的嫁接，全靠我們對這顆知識大樹的把握，也就是對課標和教材的把握。 今天，我要說的是高中數學人教A版選修2-3的第一章---計數原理。

下面我將從說課標、說教材、說建議三大方面十一個小的方面進行研說。

一、 說課標

1、 數學課程總目標

高中數學課程是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。

同時，它爲學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有重要意義。因此特制定如下的高中數學課程總目標：

獲得必要的數學基礎知識和基本技能、基本方法、基本實踐活動，理解基本的數學概念、數學結論的本質，體會其中所蘊含的數學思想和方法；通過不同形式的自主學習、探究活動，培養學生的空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理的能力，培養應用意識、創新意識；在情感態度價值觀方面提高學習數學的興趣、樹立學好數學的信心、崇尚數學的理性精神、

體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

計數原理這一章的課程目標：

知識與技能目標：主要使學生掌握分類計數原理與分步計數原理的內容;理解排列、組合的意義並掌握排列組合數公式及應用，能根據具體問題的特徵選擇公式解決一些簡單實際問題；過程與方法目標：主要通過具體問題情境總結出計數原理及排列組合公式，通過實際事例讓學生感悟計數原理的應用並最終學會應用，通過“學生自主探究、合作探究，師生共究”更深刻的理解計數原理，並應用它們解決實際問題；

情感態度價值觀目標：使學生樹立學生積極合作的意識， 增強數學應用意識,激發學生學習數學的熱情和興趣. 計數原理一章的內容標準是：

通過實例，總結並理解分類加法計數原理和分步乘法計數原理 能根據具體問題的特徵，選擇兩個原理解決一些簡單的實際問題

通過實例，理解排列組合的概念

能利用計數原理推導排列數與組合數公式

並能解決簡單的實際問題

能用計數原理證明二項式定理

會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題

二、說教材

高中數學教材主要分爲必修和選修兩部分，計數原理處在理科選修2-3的第一章，本章是高考數學相對獨立的內容，也是密切聯繫實際的一部分。

知識內容整體定位

計數問題是數學中的重要研究對象之一，分類加法計數原理、分步乘法計數原理是解決計數問題的最基本最重要的方法，也稱爲基本計數原理，它們爲解決很多實際提供了思想和工具。在本模塊中，學生將學習計數基本原理、排列、組合、二項式定理及其應用，瞭解計數與現實生活的聯繫，會解決簡單的計數問題。

在高考中，注重基本概念，基礎知識和基本運算的考查。試題難度不大，多以選擇、填空的形式出現。排列組合的試題會以生活中的生產問題、經濟問題爲背景，不會僅是人或數的排列。以排列組合應用題爲載體，考查學生的抽象概括能力，分析能力，綜合解決問題的能力。二項式着重考查展開式和係數的應用。將排列組合與概率統計相結合是近幾年高考的一大熱點，應引起我們的重視。

這是近兩年涉及到本章的高考題

編寫目的：

計數原理在高考中所佔比例雖然不大，但它是計數問題

的最基本的工具和方法。計數是人與生俱來的一種能力，也是瞭解客觀世界的一種最基本的方法；它也是概率理論的準備知識，其內容與現實生活聯繫，靈活多變，是培養學生思維能力的不可多得的好素材。它對學生歸納推理和抽象概括的能力的培養起着至關重要的作用，使學生更能體會從特殊到一般及類比聯想的學習方法，加強學生分類討論的嚴瑾態度和逆向思考的思維模式，尤其可以培養學生的應用能力。 另外這一章的內容與前邊的知識聯繫甚微，是相對獨立的一章，如果老師善加利用，可以讓基礎差的學生從零起步，提高有條不紊的解題能力和實際應用問題的能力，從而增強自信心，能夠重新喜歡上數學。

編寫特點：

與傳統教材對比，新教材增加了旁註，或設置疑問，或明確解題思想，或提醒注意細節，更加註重了學生的學習過程；課程內容的呈現，或試驗，或觀察，或猜測，或交流，爲學生自主探究留有比較充分的空間，設置的問題具有啓發性，挑戰性，激發學生進行思考，鼓勵學生自主探究；教材中所選素材更多更廣更貼近我們的生活。新知識的引出都是由生活中最簡單的.實例，然後用學生比較感興趣的事例進行鞏固練習，這更符合學生的學習特點和接受能力的要求。

編寫體例:

由提出問題開始—分析問題—解決問題—昇華問題---再次提出問題，依次下去，環環相扣。

舉例：比如教材從車牌號作爲引例提出問題，通過探究思考歸納總結出計數原理的內容，通過例題加深原理的應用，從而提升學生的解題能力，再通過課後練習鞏固定理的內容；又通過新的問題----“用分步乘法計數原理解決這類問題比較繁瑣，能否給出更爲便捷的方法？”引出排列的問題，再次對排列知識歸納概念公式；再由新的問題----3人中選2人蔘加一項活動，與上一節的問題的區別和聯繫引出相關組合的概念。問題巧妙的設置，使學生更能清晰知識脈絡，分清題型，從而使學生的能力得到螺旋式的上升。

對教材的立體式整合：

計數原理分爲兩個計數原理、排列組合、二項式定理三部分。 新舊教材對比，知識結構的變化不大，只是刪掉了組合數的兩個性質，把組合數的性質作爲了課後閱讀探究的知識，同時這一章的名稱由舊教材中的排列組合二項式定理改爲新教材中的計數原理，突顯出了計數原理在整章中的核心地位。在處理方式上，一直強調計數原理的思想和方法，將排列組合、二項式定理作爲計數原理的一個應用實例。教學中要引導學生根據計數原理分析、處理問題，而不是機械地套用公式，同時要避免繁瑣的、技巧性過高的計數問題。（舉例）

（核心方法）它的核心方法是程序化的思維模型，類比的思維方法。

篇二：品質演講稿

質量在心中、品質要先行

質量是產品的基礎，沒有質量，談什麼品牌、發展、競爭都是空話。尤其是對於我們汽車行業來說，質量更是我們企業賴以生存和發展的基石。一個真正有生命的企業是因爲有着厚重的質量基礎作保證的，一個企業的質量形象是靠每一位員工精心打造出來的。只有打造一流的質量，才能打造一流的產品，只有擁有一流的產品，才能立於不敗之地。

一個企業，就像一臺機器，是由成千上萬個功能各不相同的零部件配合而成的，一臺機器正常運行的效果取決於每個部件是否正常，功能是否發揮出來，配合是否準確到位。而我，就是其中的一個小小的零部件。我關心整個企業的發展，而我現在所要做的是發揮我這個零部件的作用、並且配合好周圍齒輪的運行。

我認爲質量是由人決定的，我們沒有嚴肅的質量意識，即使再嚴謹的制度、也防範不了人心的散漫。車體品質要提升，認真的態度是關鍵。作爲一名塗裝人，我們需深知質量控制、環環相扣，每個細微環節都要有認真敬業的工作態度，一個人的認真努力只能保證自己的崗位不會流出不良品，只有我們整個團隊沒個人都時刻把質量觀念放在心中，我們才能鑄造精品，才能爲企業的騰飛添磚加瓦。在我們運行班組，直接的“客戶”就是總裝車間，我們的職責就是保證沒有不良品流出，這就要求班組的各崗位都要齊心協力嚴把質量關，班組制定了車體品質三檢查，讓每一個接觸到車體的作業員都能夠對車體進行品質檢查，一個人檢查會有遺漏，每個人都進行檢查就把不良品流

出的概率大大降低了。 現在，我們看到，在我們車間，員工的質量意識都在增強，深知質量比產量更重要。今天的質量是明天的市場；是我們公司做強做大的保證。視質量爲生命，只有這樣我們才能爲我們的品牌保駕護航。

質量的優劣對企業的發展和品牌的形成起着至關重要的作用。產品質量不可靠，企業是沒有發展前途的，很多時候一次質量事故就足以讓這個企業倒閉。在質量上我們要一絲不苟、

精益求精，像對待自己的生命一樣做好我們崗位上每一個工作，只有這樣我們企業才能發展壯大。