讓愛與快樂同行演講稿大綱

尊敬的各位領導老師大家好！今天我演講的題目是《從點滴做起 讓愛與快樂同行》。

“一點一滴匯成大海，一分一秒組成人生。快樂是一天，不快樂也是一天，快快樂樂地過一生吧！”在西山七年的教育生涯告訴我，老師就要從點滴做起，給孩子愛，做他們快樂的使者！

笑，並親切地向他們問候一聲“Good to meet you!"孩子們總是異口同聲地說：“Good morning,Miss Wu. Nice to meet you, too!"多麼美好的早晨呀！上課時，學生認真聽講，積極發言，我會用我的簡筆畫給他們畫上一個"Happy face",並豎起大拇指說：“Wonderful”。學生出錯時，我總是說：“Come on！Come on!",讓他們用樂觀的心態面對困難。課後他們愛找我談心、說笑、遊戲，週六他們愛去我那吃好吃的，愛和我一起唱歌打乒乓球打羽毛球，週日他們愛陪我出去逛街。這些點點滴滴讓我感覺到：愛與快樂，已定格在孩子們心中。

樂教學法及其在低年級英語教學中的應用研究》。快樂教學法能增進師生同樂，促進學生主動向學，培養學生良好的心理品質。有一節英語課，我就帶着我的學生排成一排從教室的前門出後門進地唱着英語歌謠“Car,car,car, I drive my car.”孩子們可開心了，他們懂得了只有遵守紀律才能成功地開心地上好一節英語課，上butterfly, lake, grass, flower的時候我就帶着我的學生到教室外面去欣賞美麗的風景，感知大自然的美好，他們懂得要愛護環境纔能有美麗的大自然。上學期我班有個孩子叫小浩，他性格內向，不願和別人說話，更不喜歡參與遊戲，種種表現讓我感覺到，長期下去可能會有孤僻症。有一節課後，我告訴他你今天表現得很棒，坐得很端正，讀單詞讀得很好，所以老師要獎勵你一個小熊貼畫“Good！”如果明天你能參與遊戲老師給你獎勵一個“Very Good！”好嗎？他搖搖頭，沒有說話。我問他："能告訴老師爲什麼嗎？"他終於開口輕輕地說了一聲：“別人會笑我。”我說：“沒關係。今天我們把明天要玩的遊戲先玩一遍，好嗎？”他點點頭算是答應了，我們倆玩着說英語

做動作的遊戲，我故意把動作誇大些，他玩得可開心了，經過幾天的努力他終於願意參與到我們的遊戲當中，有一天，他悄悄地告訴我：“老師，我已經有10個小貼畫了。”我真替他高興，是呀，這段時間他在英語課上表現得可積極了。用遊戲操練新單詞,表演操練新句子是我常用的教學手段，也是學生最愛的'學習方法，更是最有效的鞏固新學知識的方法，在低年級考試中，我班的學生總是名列前茅。我認爲，給孩子快樂是對他們最好的愛，他們會在快樂中學會學習，他們會在快樂中學會做人。 乘課改春風，讓愛與快樂開花結果。20XX年，課改的春風吹進西山校園，小組合作學習成了成功教學法的主題曲，情感教育在每一節英語課上的滲透無可代替，我花了不少時間和精力，潛心開展課堂教學改革，與此同時，我把課改中的心得寫成了多篇論文，在課改中反思、總結，不斷尋找適合孩子的最佳模式。我班學生小彭五年級來的時候哭鬧了一個星期，適應後又是全班公認的調皮學生，6人的小組合作前幾次都被他破壞得沒辦法討論下去，每一次課後，我都給他分析，讓他找找問題出在哪裏，他總是說別人怎麼樣不對。我發現他的英語口語不錯，有一定的組織能力，就讓他嘗試做做小組長，他高興地答應了，我要求他在做組長期間要把他那組同學的優點列出來，並試着去表揚他們，於是，我又分頭找來他那一組的小組長和組員商量，大家同意讓他做一個星期的小組長。一個星期過後他們那一組合作得很開心，也得到了班級的最高分，我在班級表揚了他，並讓他講講自己的感受，他驚奇地發現，原來小組長的優點比他還多，更深深地體會到合作的重要性。後來經過他的同意，又做回了組員，他也能開心地進行小組合作學習了，前不久的公開課上還有他積極合作的身影。我認爲“小組合作學習”這一模式只要正確使用，因材施教，不僅可以培養學生合作意識，而且能實現學生的全面發展。我相信，西山的課改的成功，一定會讓更多更多的學子走進西山，成就未來。

涓涓細流彙集成汪洋大海，點滴汗水澆灌出累累碩果。讓我的愛從生活的點點滴滴做起，與孩子們快樂同行，共同爲西山宏偉的目標而奮鬥！

我的演講完畢，謝謝大家！