《給孩子一盞燈,照亮前行的路》演講稿

大家好！我演講的題目是《給孩子一盞燈，照亮前行的路》。

古今成事業者必經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此爲第一境界；“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”此乃第二境界；“衆裏尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此乃第三境界。從事教師職業，註定要超越這三種境界達到第四種境界——用愛與責任引導每個孩子，成就每個學生。做一個幸福的教師，之後纔可以做一個幸福的人。

從前人們常說：教師是園丁，是人類心靈的工程師……對此，我從未有過質疑。但是，當今天我再次重新審視這個命題時，我有了新的答案。所謂教人學會學習，絕不是園丁單純的奉獻，也絕不能是工程師製作軟件時的硬性製造。畢竟，我們面對的是一羣孩子，一羣天真可愛、純潔爛漫的孩子。他們有生命，會思考，不需要你爲他們一味的供給，純粹的塑造，也不需要你爲他們規定出一條看似正確的成長軌跡。我們要用溫暖的愛心與堅韌的責任心，去激發孩子的學習熱情，引導孩子的學習方向，成就孩子的健康個性。教師必須學會以孩子爲中心，一切爲了孩子，同時也要愛護孩子，尊重孩子。因爲學生不是一個承載知識的容器，他們是一個獨立的生命個體，需要被愛與被尊重。作爲教師，應該有博大的胸懷，用她博大的愛去寬容、接納每個孩子。

成爲教師的那一天起，我已做好準備，用博大的愛心關懷學生，用精湛的學識教育學生，用健全的人格薰陶學生，用良好的形象影響學生，以高度的責任感和使命感教書育人。我愛我的學生，雖然他們成績並不優秀；我愛我的學生，雖然他們經常犯錯誤；我愛我的學生，雖然他們有時聽不進我的諄諄教誨。可我既然成了他們的老師，我就要把全部精力放到他們身上。作爲教師，不僅要關心學生的學習成績，更要關心他們的品質和人格。在平常的生活學習中，我首先做好帶頭作用。在教室裏，如果孩子們的東西掉在地上，只要我發現了，會立馬給他們撿起來，並告訴班裏同學，要互相幫助，不要冷漠、忽視這麼一個小的舉動。類似這樣的行爲，我總是不厭其煩地做着。如果上課出現起鬨的情況，我會抓住契機，進行思想教育，立班規，禁止班內出現起鬨、嘲笑他人的情況。如果生與生、生與師之間有了矛盾，最好的解決辦法是文明禮貌的行爲舉止。一聲對不起，一句我會改正自己的錯誤，像這樣的話語，讓學生學會使用，教會他們道歉。有時遇到學生說髒話，在教室聚羣，坐在桌子上說話等等情況，只要我看到，就會進行制止和教育。上化學課的時候，我也會利用教學機會對學生進行德育滲透。事實證明，皇天不負有心人。三年以來，每到教師節，我就會收到學生們的祝福。很多孩子在畢業後的教師節，還特地發來祝福短信。特別是一個曾經很調皮我經常找他談話、教育的學生，打來電話祝我教師節快樂，看到他越來越穩當懂事，聽到他說他長大了，讓我感到無比的高興。一個女生髮來短信說：這些班主任中對您印象最深，雖然您管我很多，但是我知道您是爲我好，我不怪您。讓我感到無比的欣慰。

羅曼·羅蘭說：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”其實每個孩子都是美的，只是沒有被全部發現。作爲一名教師，應該用顯微鏡去看所謂“劣等生”的優點，用放大鏡去看所謂“優等生”的缺點。善於發現孩子的美好與瑕疵，才能爲孩子撐起一盞明燈。

給孩子一盞燈，燈將給人帶來光明與溫暖。光明，讓每個孩子擡起頭來走路；溫暖，讓每個孩子感受愛的溫度。這是一盞不尋常的燈——過於明亮會讓孩子忘乎所以，過於暗淡又會讓孩子在意陰影，因此這又是一盞懂得審時度勢、因材施教的燈。當他們迷茫與孤單時，這盞燈就會給他們帶去勇氣與希望。我想，教師就是要用一盞生命之燈點燃另一盞，不斷傳承下去，使生命之光永不熄滅吧！

我不想說教師有多麼神聖，她很平凡，平凡的只是爲讓生命之花開得更美麗、更芬芳、更持久……

再回首文題，我想“師德”就是意味着愛與奉獻，光明與希望。這是教師的宿命，更是教師的幸福！