感悟輔導員工作心得

在學習、工作、生活中，我們難免會萌生一些新的感悟，避免會忘記，不如寫篇感悟的文章，記錄下來吧。那麼，到底應該要怎樣去寫感悟呢？下面是小編幫大家整理的感悟輔導員工作心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

感悟輔導員工作心得1

XXXX年X月，懷着對學生工作的深深熱愛，我畢業後留校進入XXXX，擔任XXXX年級的輔導員。留校擔任輔導員工作已有三年，回頭看去，三年前的情境彷彿就在眼前，那時的我對輔導員工作充滿了激情與好奇，三年多的時間過去了，如今的我除了保留着當初的那份熱情，更感覺到作爲一名輔導員身上的壓力和責任的重大。

一、平常心對待輔導員工作

輔導員工作辛苦衆所周知，“吉祥三保”——保潔、保安、保姆也是對輔導員工作的真實寫照。常有人說輔導員工作是良心活，確實是這樣，但做與不做，認真做和消極對待在別人看來沒有區別，但對於學生來說是他們的感受是截然不同的，時間長了就會發現昔日的付出是值得的，付出是會有回報的。可是當過輔導員的人都知道，付出與收穫並不對等，有很多時候，付出的是心血，可有時候換來的是學生的漠然，家長的茫然，旁人的淡然。這種狀況有時候確實讓人心理失衡。但如果我們換一種心態，用一顆平常淡薄之心來感悟輔導員工作時，就能感受到做輔導員工作雖然未必得到回報，卻也是樂在其中，有着另一番風景。每當節假日，那來自天南地北的一份份溫馨的祝福，一聲聲誠摯的問候，更是讓人感受到了做一個輔導員的快樂。縱使自己爲此曾失去了許多，縱使自己的付出得不到物質上的收穫，但我收穫到了金錢無法衡量的心靈的慰籍。難怪古代教育家孔子會說“能得天下英才而教育之，此一樂也”。

二、愛心詮釋輔導員工作

愛心，是做好輔導員工作的.基礎。只有熱愛學生，纔會熱愛這個崗位，只有熱愛輔導員工作，纔會自主自覺、盡心盡力去做好本職。作爲輔導員要用真心與誠心和愛心去爲學生辦實事，不顧個人得失，全心全意爲學生的照着想，爲學生解決一切困難，不管學習和生活上都要對學生進行全力的幫助。

還記得XXXX級的一位XXXX籍男同學由於急性闌尾炎住院，還是一位家庭經濟困難學生，爲了節省一些醫藥費，我陪着這個同學跑了三家醫院，最後我全額給他墊付了醫藥費。當時並沒有考慮學生什麼時候能還我醫藥費，只是想着趕快治好學生的病。記得XXXX年的秋季學期，那時我才懷孕3個多月，也迎來了我的第三批學生。還記得是一天凌晨2點多，XXXX班的一名女同學突然暈倒在宿舍內，寢室同學手忙腳亂的把這位同學送到了醫院。那天我的手機沒電關機了，等到早上5點多我打開手機，手機滿是未接來電和短信息。我急忙叫上自己的愛人一邊打車一邊打電話往醫院趕去。終於在早上六點多在醫院找到了這幾位同學，我陪護着她在醫院掛完吊瓶，又護送回學校。還記得當時，我的愛人出去給她們買早餐，一路小跑，怕我着急替這個學生樓上樓下的辦各種手續。雖然工作時間不長，但是像這樣的緊急情況，我已經記不清發生了幾次。人們都說“投之以桃，報之以李”，我奉獻給學生的是真心與愛心，學生回報給我的是信任與尊敬。無論哪一屆學生，我們師生間的關係都挺融洽。我傳遞給學生的每一個信念，交代給學生的每一個任務，他們都會自覺接收，努力完成。

三、耐心遞延輔導員工作

耐心和恆心，是做好輔導員工作的保證。學生年輕，缺少生活閱歷，他們的成長過程不可能一帆風順，總是在不斷地磕磕碰碰中長大，他們的思想會隨着環境、知識結構、年齡等因素的變化而不斷髮生變化。正因爲如此，輔導員工作也不可能一勞永逸。輔導員的思想工作不能時斷時續，不能忽緊忽鬆，必須遞延不斷，有時甚至必須遞延到校園之外去。每年總有同學由於檔案問題來學校諮詢或者求助，我總是第一時間給他們解決，甚至拿出自己的休息時間給他們辦理各種手續。XXXX級的一位畢業生畢業後辦理改派，但是我手裏缺少他的一些證件，學生本人又處在偏遠地區，不能傳真。當時我在省畢業生指導中心找到他們的領導，說明情況，特例幫助我辦理了改派手續。在我的心目中，我的學生，無論畢業多久，無論身處何地，永遠是我的學生，我永遠是他們的輔導員。他們遇到困難，我幫助他們，責無旁貸！

工作這三年來，我收穫了很多的經驗，同時也接受了一些教訓，不過既然選擇了做一名輔導員，就應該認真快樂地對待這份工作，因爲選擇了輔導員崗位就是選擇了責任。

感悟輔導員工作心得2

抱着學習的態度，我認真研讀了《輔導員工作100個怎麼辦》一書。第一個感覺就是沒有距離，書中的案例都是實實在在發生在輔導員工作、生活中的事。讀這本書，就像在回顧自己工作中的點點滴滴，很多自己遇到的事情就像放電影一般在腦海中一一閃現，引起內心強烈的共鳴。第二個感覺就是實用性很強，全書採用案例分析的形式，每個案例都有起因、經過和詳細的解決辦法，更有專家的精彩點評，敘事詳盡，語言平實，就像一個人坐在面前向你娓娓道來，讓你跟隨他一同感受事情的整個發展過程，擺脫了傳統的理論說教，真實且有說服力，易於吸收和借鑑。書中的很多東西都可以直接運用到自己的工作中，也可以舉一反三，引發我們對學生工作更深入的思考。第三個感覺就是更感到輔導員工作責任的重大，一件看似不起眼的小事，如果處理不當，輕則影響某個學生一時，重則影響其一生，甚至影響更多的人。閱讀這本書，我既被這些輔導員認真細緻、敬業奉獻的精神所感動，也對輔導員工作有了更多的認識和思考。

一、做好輔導員工作，良好的職業

歸屬感是前提高校輔導員是一支特殊的'隊伍，與學生聯繫最多，相處時間最長，接觸最頻繁。在很多人眼中，輔導員多是扮演學生“保姆”的角色，常常是不停歇工作一整天，也沒有什麼看得見的重大成果和進步，以致很多人認爲輔導員是典型的“不求有功，但求無過”型崗位，對這項工作的重要作用和自身價值感覺模糊。遼寧省委高校工委副書記、省教育廳副廳長曲建武在序言中寫有這樣一句話“有爲纔有位”，認爲輔導員工作是辛苦的、瑣碎的，但卻大有可爲，只要你有“爲”，就一定有“位”。而要想有“爲”有“位”，就要清楚且深刻地認識到輔導員工作的重要職責、意義和不可替代性，從心底裏真正把輔導員工作作爲一項事業去熱愛、去追求，增強認同感和歸屬感。熱愛是工作的基石和靈魂，也是產生工作熱情的原動力，更是保證學生工作有效開展的前提。輔導員這一平凡崗位體現更多的是一份責任和不計回報的付出。當初我選擇輔導員工作，就是源於對學生工作的熱愛，現在我在這個崗位上已工作了七年時間，更深深地感受到輔導員工作是一項“亦可愛人，亦可被愛”的事業。熱愛學生本身就是一種教育手段，熱愛學生、關心學生，與學生打成一片，學生才能“親其師、信其道”。而我們在辛勤付出的同時，也會收穫學生的理解和支持、學生的尊重和關心、學生的成長和進步，這些內心的滿足和成就感是其他任何工作都無法比擬的。所以，只有真真正正認可自己的工作，踏踏實實地奉獻和付出，纔會實現自身的價值。

二、做好輔導員工作，提升工作方法是關鍵

做好輔導員工作，僅有熱愛之心是不夠的，還要有較強的工作能力，掌握一定的工作方法。工作方法的提升，要向他人學習和借鑑，更要自己思考、感悟和總結，從而形成自己系統的學生工作思路和方法。就如書中的100位輔導員，對自己工作中遇到的問題並不是只停留在“發生——解決”這一層面，而是在事後進行更深入的思考和總結，去思考自己爲什麼會這樣做，怎樣做效果會更好等，去粗取精，凝練昇華，這也正是輔導員工作從“實踐型”向“實踐研究型”轉變的過程。很多人都說“輔導員是良心活兒”，但是我們不能僅僅停留在日復一日處理繁雜的具體事務上，不能只單純追求良心上過得去，還應該更多地沉下心來，站得更高一點，充分發揮自己的主動性，對學生工作進行更深入的思考、感悟、研究和總結，這樣不斷挖掘自身潛能，不斷歷練積累和摸索規律，就會在不知不覺中獲得思想深度的變化，也會在潛移默化中獲得工作方法和技能的提升。這也就是爲什麼同樣是做輔導員工作，有的人能夠成爲學生工作方面的專家學者，擁有更廣闊的天地，而有的人卻還只能埋頭於處理不完的事務。所以，每天保證有一定的時間去思考，並記錄下點滴感悟和體會，你將會獲得更大的提升。

三、做好輔導員工作，加強自我修養是根本

輔導員工作的實踐證明，最有效的影響力在於輔導員內在的氣質、學識、品格等非權利因素所形成的精神力量。輔導員工作的成效，在很大程度上是由教師的素養決定的。因爲你的思想行爲、對待工作的態度、爲人處世的方式，甚至你的言談舉止等細節無不感染、影響着學生。加強自我修養、嚴於律己、以身示範、身體力行是做好輔導員工作的根本。平時，我們要加強理論學習，提高政治覺悟；完善自身人文素養，提高與學生溝通交流的質量；培養高尚的道德情操和人格魅力，通過樹立自我完美的形象來感染學生，並激勵學生共同上進。具體工作中，我們要認真負責，並盡最大努力做到最好；答應學生的事，要爭取做到；要求學生做的，我們要比他們做得更好……教育無小事，教師無小節，這些細節展現的不僅僅是一種態度，更是樹立了一種風範和氣質，潛移默化地教導感染着學生。只要我們能夠對學生曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恆，學生的教育和管理工作就會事半功倍。有人說，幸福的老師有4個標準：以學識激勵人，以道德教化人，以愛心感染人，以投入影響人。選擇當一名輔導員會更容易接近幸福，希望我們都能用心投入，用愛付出，在這片天地中收穫屬於自己的精彩。

感悟輔導員工作心得3

斯大林是這樣概括教師這個職業的：教師是人類靈魂的工程師。短短一句話，道出了教師工作的重要性和目的，那就是：塑造人的“靈魂”。大學生輔導員是與學生接觸最多，聯繫最密切，對學生的影響也是最深遠的教師。因此對自己的言行舉止應該十分注重，輔導員的一言一行，爲人處世以及性格氣質，不僅會影響學生的日常生活，甚至會影響他們的世界觀，價值觀和人生觀。在對學生的日常管理工作中，我覺得輔導員不能再繼續沿用過去那種“教不嚴，師之惰”的教育理念，一味地強調用“規章制度”來嚴格約束和管理學生，時代不同了，作爲90後的這一代，他們都具有鮮明的個性，強制性反而會引起他們的反抗和叛逆。因此，除去各項規章制度的約束，我們更應該以非權力的影響力去影響和感動學生，那就是我們的人格魅力。人格魅力即是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有很能吸引人的力量。把這種力量運用到我們的學生管理工作當中，可以潛移默化中幫助學生培養良好的人格。

在我看來，對於每一份工作我們都應該愛崗敬業，尤其是教師，我們還應該樂於奉獻。對工作的熱愛是做好工作的前提。成功來自於對工作源源不斷的熱情，但又不僅僅是靠熱情。說到這裏又延伸到了另一個話題：管理方法。

20世紀90年代以來，隨着我國社會主義市場經濟逐步建立，知識經濟出露端倪，高等教育改革迅猛推進，民辦高校的蓬勃發展等外在環境的急劇變化，加之教育者、教育對象自身的變化，人們對於高校輔導員角色的調整及其職責範圍的延展有着不同的理解，易犯的錯誤是把重要的事和緊急的事混爲一談，把效率和效果混爲一談，把做

正確的事和正確地做事混爲一談。剛接觸輔導員工作的一些年輕教師在工作中就好像消防員，哪裏起火就往哪裏趕，被瑣碎的事務牽着鼻子走，表面上很忙，但事後又不知忙了些什麼，這令人想起管理大師彼德.杜拉克的話：“最沒有效率的人就是那些以最高效率做最沒用的事的人。”因此，作爲輔導員必須要處理好工作當中的重要性與緊急性，效率與效果，意願與能力三者之間的關係，只有這樣，我們才能克服崗位不明，職責不清的弊病；才能擺脫“兩眼一睜，忙到熄燈”，卻不知道自己“幹了些什麼，做好了什麼”的狀況；才能扭轉“揀芝麻，丟西瓜”“種別人的田，荒自己的地”的尷尬。

高校輔導員的工作繁、雜、亂、多，我們不但要做大學生的思想服務工作，服務育人工作，還有注重心理健康教育工作，以及社會實踐，班級黨團組織建設與貧困學生資助，勤工助學等工作，如此廣而雜的事務，不講究工作方法那是不行的。

首先高校輔導員一個很重要的工作就是在思想上引導學生，用人性化的教育方式讓學生懂得大學生應該做什麼，不應該做什麼，提高分辨是非美醜的能力。正確的意識對實踐有積極的能動作用，能夠指導實踐工作的順利開展。很多人普遍認爲大學是自由的樂園、無紀律的象牙塔，如果沒有在思想上對其進行糾正，會使不少大學生在大學裏虛度時光、一事無成。所以及時解決大學生的思想問題，讓學生把大量的精力放在學習上，實現成功就業就顯得尤爲重要。我們可以以班級作爲創建工作的載體，讓學生思想上有學習的目標，進而順利提升學生的班風爲學風，形成良好的學習氛圍，實現學生的自我價值。其次，必須得建立師生對話機制。心理健康教育的實踐經驗告訴我們，做好學生的心理健康教育應順應學生的個性發展規律，建立起 師生對話機制，完善談心制度。輔導員與學生談心時應有目標，分對象，切忌漫無目標，因爲漫無目標只會導致毫無效果。輔導員談心的重點可放在班委、團支部、特困生、成績較好和較差的學生身上。通過同班委、團支部幹部談心，及時瞭解班級情況，並通過對他們工作的指導，培養他們的能力；通過同特困生談心可以瞭解其家庭情況及其思想狀況，給予及時與適當的幫助，同時要讓他們明白經濟特困，並不意味着精神人格上的特困，應樹立信心，通過自身刻苦學習，夯實基礎，爲將來就業做好準備，同時爭取獲得獎學金與助學金，減輕家裏的負擔，證實自己的能力；對於成績好的學生，有着良好的自我素質結構，加之在羣體中的自我拼搏和學校的培養引導，成爲了尖子生，談話可以使其謙虛謹慎，不驕不躁，對於這樣的人才我們既要做到重點培養，更要讓他們激勵全體學生奮發向上；通過同成績不好的學生談心，應對他們進行重點培養，重點輔導。動之以情，曉之以理，明之以利引導他們成爲一名優秀的大學生。同時每位同學都有着各種問題，在情況允許的條件下，都可以進行溝通，以便及時瞭解每位同學的思想動向。

再者，我們還得發揮班級幹部的核心作用。由於輔導員工作任務比較繁重，無法親自管理各個班級的每一件事情，更多時候需要讓班幹部積極配合，所以要充分發揮學生幹部的作用。班幹部的選舉要做到民主化、科學化，這對於形成有凝聚力和戰鬥力的班委非常重要。班幹部分工明確，各司其職才能讓班級幹部成爲班級工作的中流砥柱。輔導員的主要工作就是抓四個主要環節：決策——爲班級發展制定目標，爲學生的成長指引方向；指導——召開班幹部會，在工作方法上進行指導；協調——主要協調好乾部之間、學生之間、任課老師

之間、班與班之間等關係，調動一切積極因素來建設班級；檢查督促——通過督促和檢查及時發現問題，解決問題。良好的班風給學生帶來的影響是深刻而久遠的。要形成良好的班風、班級幹部是班級羣體中的骨幹、帶頭人，他們對班級體的.發展具有指向和先導的作用。爲了能讓班幹部帶好班級，輔導員應該放手讓班幹部參與班級的各項工作，讓他們展示自己的才華，鍛鍊能力，增強對爲集體服務的意識，從而提高他們的管理能力。由於班幹部來自於學生的羣體，和學生屬於同一層次，所以比輔導員更容易接近學生，更易相互溝通。而且他們和普通學生生活在一起，朝夕相處，這就最容易發現學生中存在的問題，及時發現及時解決，這樣也鍛鍊了班幹部解決問題的能力。另外要給班幹部以自信和機會，讓他們都培養成參與意識並適當給予指導和幫助。一批優秀的班幹部都可以帶出一個優秀的班集體，可以使班級形成一種良好的積極向上的風氣。同時在各項管理過程當中必須建立約束機制和激勵機制，使學生能夠公平、公正地展開競爭。然而教師不僅僅是憑着教育教學方法就能勝任的職務，自古以來就有“態度決定命運”論，說明工作態度非常之重要，美國西北大學理事會主席兼心理學博士史各特說：“決定成功與失敗的原因，態度比能力更重要。”哈佛大學的一項研究表明：成功、成就、升遷等原因的85%是因爲我們的態度，而僅有15%是由於們的專業技術。然而，現實中，我們往往花費着90%的時間、精力、金錢來學習那15%的成功因素，而對於佔85%的成功因素卻從未意識到。教師因爲這個特殊的職業，得應當注重以德育人，注重自身修養。在教育管理工作上我倡導，樹立“人爲本，師生平等”的觀念。以人文本：要求輔導員將自己的管理工作看作是教育、管理服務過程，從根本上說是育人

過程，應該充分照顧學生的利益。輔導員的工作首先要關心學生的成長，最大限度地維護學生的根本利益，贏得學生的理解、信任和支持。在管理過程中，輔導員不應該只用權力來壓制學生，而應靠權威和愛心來教育和感化學生。隨着知識全球化和信息網絡化發展。學生獲取各種知識和信息的渠道日益增多，學生的想象力和判斷力日益增強，也越來越注重張揚個性。因此，在學生心中有着越來越強烈的平等意識，我們應該給予足夠的自主權，真誠以待。

感悟輔導員工作心得4

今年暑假期學務培訓期間，學務處爲輔導員每人發了一本輔導員工作100個怎麼辦。本人認真的看了“100個怎麼辦”這本書，書中的案例都是實實在在發生在輔導員日常工作、生活中的事。該書敘述了100位輔導員的工作事例和多位專家的精心點評，內容包括了輔導員工作的方方面面，爲從事高學生工作的輔導員提供了處理學生日常事務的方法與技巧。典型的案例、精彩的點評都讓我感受頗深。

本人從事輔導員工作已有8年多的時間了，學生管理工作是一項瑣碎的、實踐性很強的工作。在過去的工作中，有成績也有經驗。但我缺乏對工作的思考與總結。讓我感受最深的.是宿舍管理方面，宿舍是學生的第二課堂，輔導員要經常深入到每個宿舍，只有這樣才能輔導員更好的瞭解學生的生活與學習。該書讓我解決了工作中遇到的不少的問題，學生宿舍被盜怎麼辦？同宿舍的女生鬧矛盾了怎麼辦？學生宿舍使用大功率電器怎麼辦等等。

學生宿舍管理是班級管理的重要環節。針對學生在宿舍鬧矛盾的現象，通過本學的閱讀我學會了採取曲線救國戰術，避開矛盾所在，先通過與宿舍其他成員談話，找到矛盾點，從而對症下藥。針對學生之間的矛盾，我會按照以下流程來解決：調查矛盾產生的原因，尋找產生矛盾的焦點、分析其原因，找出本質、運用相關的方法提出解決矛盾的預案和措施。宿舍是學生學習必不可少的重要場所，宿舍的環境好壞直接影響到學生的學習、生活的好壞。關於宿舍防盜的事情，

我通過召開主題班會、深入宿舍、通過新媒體平臺等方式把正確的防盜方法教給學生，提高他們的自我防範意識。在以後的工作中我會加強對本書的學習以及與其他同仁溝通，力爭做一名優秀的輔導員。

社會的不斷髮展，當下大學生的人生觀、價值觀、思維方式隨着社會的發展也發生了巨大的變化，這就要求輔導員要有足夠的方法與技巧對學生的思想變化做出正確的判斷，任何事情都要做到以理服人。要根據當下學生特點，從細微的徵兆中預測未來可能出現的情況，任何事情都要未雨綢繆，任何不好的事情都要扼殺在萌芽狀態。同時，輔導員還要學會換位思考，努力做到管理與服務並重。學生工作的核心是學生，因此輔導員工作必須服務好每個學生，滿足每個學生成長成才的訴求。

如書中所說，輔導員工作既是一門科學，又是一門藝術，它要求我們理論知識和實踐技能兼備。有人統計說，輔導員承擔着103項責任，要具備10中能力，通過這些能力要求說明對輔導員素質的要求很高，作爲輔導員的我們即要注重平時的理論學習又要與同仁多多進行工作經驗的交流，取長補短，借鑑他人的成功做法來提升自己的綜合能力。

感悟輔導員工作心得5

聯合國教科文組織第二屆國際職業技術教育與培訓大會“關於職業技術教育培訓，展望二十一世紀的建議”指出：職業教育的關鍵問題是滿足社會上個人的需要和開發個人的潛能。爲所有人提供技能的職業技術教育，在新形勢下將發揮關鍵性作用。“所有人”應包括窮人，被遺忘的人和未曾想到的人，接受教育是基本人權。

“以人爲本”是教育的核心理念和根本原則。

我是來自大連xxxxxxx學院的輔導員。個人感覺：在工作中要時刻遵循“尊重、關心、理解、信任”的學生工作理念，個性化教育要貫輔導員工作的全過程。

首先，尊重學生是前提。我院的學生可以說：“其世界觀、價值觀、人生觀”尚未完全形成，知行不統一，心態不平衡，自卑、不自信。但他們強烈渴望得到老師、親人和社會的尊重和關懷，這就是他們的自尊心。學生的自尊心一旦受到傷害，可能會影響他的一生。輔導員在工作中務必把尊重學生放在首位，“因材施教”。讓學生在友好的氣氛中愉快的接受教育，管理、服務。

其次，關心學生是必備條件。“愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情，一種觸及靈魂、動人心魂的教育過程”。輔導員的工作應該始終慣穿着愛，這是主線。關心學生就對學生的合理需要，通過精神和物質上的幫助，來激發學生積極進取的精神。輔導員要經常與學生談心，解除學生的一些思想負擔，要關心學生的生活，特別是困難學生的生活。並且要及時給予“獎、助、補、貸、免、”和勤工儉學的照顧。要關心學生的權利，獎學金評定，先進評選，黨員發展等方面要做到公開、公平、公正。第三，理解學生是溝通的.紐帶。高職的學生缺乏自信。老師的理解、鼓勵，尤爲重要。輔導員要給學生一張笑臉、一顆誠心、一份真情。在理解中找到他們自己的長處，樹立自信，增強自我調控、自我教育能力，不斷完善自我。

第四，信任學生是開啓學生的金鑰匙。

（一）相信學生是“未完成的，有待發展的人”。用發展的眼光看待學生。要充分的相信每一位學生都有自我發展、自我管理的潛在能力，學生希望別人信任，希望老師尊重並理解他們，而不是簡單的用師道尊嚴去壓服他們。輔導員人信任完全可以激勵他們自省、自立、自強。

（二）相信學生自我發展的能力。著名教育家葉陶聖先生說：“教育是爲了不教”。學生終究要離開學校而自立於社會，而輔導員要善於發現學生的閃光點，努力爲其提供自我發展的平臺，給予力所能及的一切支持。

（三）相信學生的自我管理能力。每個人都希望得到別人的信任，學生更不例外。根據學生的這種心理特徵，作爲輔導員老師就應該盡力去創造這種和諧的氛圍，培養學生的自我約束和自我管理能力。

“尊重、關心、理解、信任”的學生工作理念是必須的、是重要的。只有牢固樹立爲學生服務的宗旨，把輔導員工作當作神聖的職業和事業來做才能真正把輔導員工作職業化、專業化落到實處。並以此做爲學生工作的出發點和落腳點才能做好輔導員的各項工作。

感悟輔導員工作心得6

輔導員工作感悟

輔導員工作就像帶孩子，有時雖然感覺很累、很煩、很辛苦，也會有很多的抱怨，但體驗更多的還是幸福、快樂、自豪。每當收到學生節日裏祝福的短信，讀着那一句句祝福，我都能體驗到難以言說的快樂。輔導員是一個成就夢想的職業，我們在成就別人夢想的同時，也在成就自己，實現自我。

輔導員是一個極具挑戰的職業，是一個需要激情與活力、需要責任與行動、需要耐心與愛心的神聖職業。選擇輔導員這個職業可能是一種偶然，但一旦選擇了它，就要用一生的熱情、責任和忠誠去對待它。因爲，我們面對的是充滿理想、朝氣蓬勃、最具活力的大學生。

我認爲要成爲一名優秀的輔導員，首先要有正確而執着的信念，一個有堅定信念的人，才能在承受壓力與磨難時，依然堅守，無怨無悔。其次做好輔導員工作要贏在起跑線上。輔導員作爲大學生成長成才的引路人，學生大學生活的指路人，學生就業升學的規劃師，還要擁有心理、教育等理論知識，以及處理突發事件的能力。同時，做好輔導員工作不僅需要踏踏實實的埋頭苦幹，也需要眼界開闊，學會交流。

輔導員工作是辛苦的，但不管多苦多累都不會改變我對輔導員工作的熱愛。因爲，做輔導員最大的收穫，來自學生：平常的問候、節日的祝福，課堂教學的掌聲、課外活動的`歡笑，面對面的促膝傾心、虛擬空間的實時互動，入校時的靦腆點頭、離校時的含淚擁抱……一點一滴都給了我莫大的鼓勵。從學生的成長與感激中，我深深體會到，作爲一名輔導員，我的一言一行，一舉一動都會印在學生心裏，成爲他們記憶中的一部分。每念及此，我心頭的關愛與責任感便會更加強烈、心靈也愈加充實。

我慶幸自己是一名輔導員，能夠陪伴學生們度過人生最珍貴的大學時光。我願意在輔導員這個平凡而偉大的崗位上繼續堅守，演繹精彩！

感悟輔導員工作心得7

一年前，我來到xxx大學，並選擇了輔導員這一職業。一年的工作經驗不長，但卻讓我收穫很多，也讓我對輔導員工作有了更深層次的認識和感悟，也增加了對這份工作的理解。作爲一名學生工作一線的輔導員，紮實的專業基礎，系統的理論知識，穩妥的辦事能力這些顯然都很關鍵，但經過這一年多的學習摸索，我認爲對於一名老師，尤其是對於一名輔導員，一顆願意爲學生着想的心，纔是一切工作的動力和基石！

輔導員的工作任重而繁瑣，這項工作不僅僅是學生思想政治工作，還要涉及到學生生活和學習的各個方面，例如，學生職業生涯規劃、心理輔導、生活服務、學習監督、行爲管理、課外活動、就業指導等等。那麼，如何才能做好學生工作，成爲一名合格的輔導員呢？下面談談兩年以來我的個人工作體會：

一、努力提高自身的理論業務水平

輔導員自身的思想政治理論水平是做好輔導員工作的基礎。在日常工作中要多學多看,使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政治水平，堅持在工作中以“三個代表”重要思想爲指導,以“以人爲本”的科學發展觀爲宗旨,熟悉國家政策和學校的中心工作,爲輔導員工作打下良好的基礎。

輔導員在擔任輔導員的同時也是一名教師，大文學家韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑也”，如果我們不具備一定的業務知識，就不能向學生傳道、授業、解惑，就不能教會學生生存的技能。而且工作起來就會顯得缺少說服力，解釋問題的時候就會不那麼自信，處理問題的時候就會顯得蒼白無力，這樣就很難難以取信於學生，受到學生的敬重。所以不斷充實、完善自己的知識內涵與知識結構，是時代的要求，也是每位高校輔導員必須完成的任務。我們必須不斷緊學習，儘快武裝和完善自我，以適應工作需要。

二、樹立輔導員在學生中的威信

在大學生個性化趨勢越來越明顯的今天，高校輔導員在對待學生時必須動之以情，曉之以理，以心換心，靠日積月累所形成的威信去開展工作，才能取得比較好的效果。高校輔導員工作重在育人，不是單純知識性輔導，面對思想活躍、思維獨立性較強、知識面較寬的當代大學生而言，高校輔導員有無較高的威信，將成爲其教育接受性與否的關鍵。高校輔導員是基層思想政治工作者，需要急學生之所急，想學生之所想，積極幫助學生解決問題，打好高校輔導員與學生情感交融的良好基礎。當代大學生處於一個知識迅速拓寬，思想逐漸趨於成熟的年齡，特別在90後大學生普遍進入大學的.今天，他們有許多困惑和問題，行爲偏激乖張，但自尊心較強，迫切希望別人關心、尊重他們。作爲高校輔導員必須瞭解這種心理，關心、體貼他們，以誠相待，及時地指導他們克服困難，只有這樣纔會得到學生們的信任。

三、培養學生的自我管理，剛柔並濟

柔性管理是按照人們心理和行爲的活動規律，利用人際關係來實現在非強制的情況下被管理者自覺行動的管理。

剛性管理爲柔性管理奠定基礎，柔性管理爲剛性管理提供支持。剛性管理規定了管理的目標、幅度及提供了必要的手段，形成一定的框架，使組織和成員的一切行爲都在這一框架下有序地運作。

剛性管理和柔性管理兩者是相輔相成的，如果沒有剛性管理作基礎，那麼柔性管理的目標就可能顯示出極大的隨意性或盲目性，由此使學校陷入碌碌無爲的狀態。而且，個人的需要與利益有時與組織的目標會有所衝突甚至完全對立，如果沒有剛性管理作基礎，而只強調柔性管理，則很可能會違背管理者的初衷，效果也會適得其反。

我們在制定規章制度時，儘可能考慮人的因素，把對工作的高度關心與對學生的高度關心結合起來。爲此，在制定和學生密切相關的規章制度時，廣泛聽取學生的意見和建議，與大學生一起協商、討論，讓他們理解制定規章的必要性。這樣將有利於大學生把規章制度的要求變成自己的自覺行爲。

積極結合學校規章制度的同時，在大學生中推行自我管理，使他們養成自我管理的習慣。自我管理習慣的形成不是一蹴而就的，高校輔導員應該結合規章制度這一剛性規定，引導大學生自我分析和評價、自我調節和控制，並積極鍛鍊自治自理能力，達到自覺行動。在這一過程中，輔導員的任務不再僅僅是控制，而更多的是引導和激勵。這就需要高校輔導員們發揮主觀能動性，根據所帶年級的實際情況和不同時期，適當調整剛性管理與柔性管理的權重。對管理出現混亂、秩序不好、學生思想渙散的時期，利用剛性管理的強制性與約束性，可在較短的時間內扭轉局面。對於管理有序，秩序穩定，學生思想積

極向上，學風、校風良好的時期，應依主要靠大學生自我管理，使學生“活而不亂”、“鬆而有序”，並應最大限度的調動大學生的主觀能動性和自主性。在我們系，很多日常事務管理主要依靠系團總支學生會的學生幹部，同時加強對黨員、入黨積極分子尤其是新一屆學生幹部的培養。通過學生幹部例會、學生幹部經驗交流等形式加強對班級學生幹部的培養，着重學生幹部的輻射作用。

今天，我們既然選擇了做輔導員，就該認真快樂地對待這份工作，因爲我們選擇了輔導員崗位就是選擇了責任。正是因爲有了這份責任，我們纔會以滿腔的激情和深厚感情投入工作；正是因爲有了這份責任，我們纔有勇氣和信心面對工作中的困難和挫折；正是因爲有了這份責任，我們才能以苦爲樂，纔會每天都有新的感動。也正是因爲有了這份責任，我們才能明白愛崗敬業本身就是我們的職責。總之，輔導員工作的過程，就是服務於學生，奉獻於學生的過程，學生會從我們身上和工作中體會到師生之情，親人之意。高校輔導員的工作是瑣碎的，是繁雜的，但也充滿着挑戰和滿足，每逢節日，看着學生髮給我的祝福短信，心裏充滿了感動。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們苦並快樂着做輔導員吧。

20xx-9-12