幼兒園教師的心得體會（通用22篇）

當我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的幼兒園教師的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教師的心得體會 篇1

通過幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，情繫幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。關愛每個孩子。其一，關心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本狀況；其三，平等對待每個孩子。

第二，運用多元智能理念，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體狀況而把教學具體化。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，教師對幼兒尊重。

第三，在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身潛力、業務水平，高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關係。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人爲本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性，態度，潛力等。

第四，塑造師德風範，潛心練功。“給孩子一杯水，教師本身就應有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的.人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

本人結合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養。

首先，嚴以律己，注重言行。爲人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就就應把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，言談就應和顏悅色，循循善誘，舉止就應優美文雅，體現心靈之美，自己的穿着就應樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。

其次，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作爲一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響着每一個幼兒。

通過師德師風的學習，在以後的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點，努力做好教育工作。

幼兒園教師的心得體會 篇2

從事幼兒教育工作半年多，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛鍊了自己各方面的潛力，培養自己成爲細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神聖的使命，因爲我們應對的是孩子，每一個瑣碎能夠說聯繫到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我應對着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來說，自己是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的.專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個幼兒園半年工作的經歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在那裏應對新的挑戰，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。

教師的語言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語言不禮貌，孩子也會跟風，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因爲孩子如果理解不當的批評，會構成自卑感，沒有自信心，想想後果多麼嚴重。

教師的禮貌動作行爲也是影響孩子的行爲因素，孩子與老師朝夕相處，行爲的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行爲來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會構成禮貌的行爲規範。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那麼教師的這一舉動能夠說爲社會創造了和諧。

態度決定一切，不管做什麼事情，態度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的職責心，才能體現工作的價值。

當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師就應多學習教育理論，提高自己的專業技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。

幼兒園教師的心得體會 篇3

我們欣喜的是，在傳統管理中，不太關注“人才”提法的幼兒園突然間也對人才及人才價值加倍關注起來。這大概就是進入市場經濟體制後幼兒園自身生存與發展的需要，也是市場對幼兒園所需人才的衝擊與波動所引起的深刻反思吧！

大家知道，在目前幼兒教育市場還沒有完全規範化管理的情況下，各幼兒園所受到的衝擊與波動是不以我們的意志爲轉移的。民辦園衝擊着公辦園，新體制衝擊着舊體制，幼兒教師“跳槽”現象時有發生，非幼兒教育專業人員卻表現出對幼兒教育的情有獨鍾……

應當說，不管有什麼樣的衝擊、什麼樣的波動，只要抓住人才、確定管理切入的“角度”，實現人才價值的公平化，促進人才的合理流動，無論是公辦園、民辦園，無論是新體制、舊體制，都會得到長足發展。

一、幼兒園人才價值的確定

1、什麼是人才？

簡單的說，可以做一般人做不了的事，或者比一般人做得更好的人，就是“人才”。

有人強調“人才”的形成是“天賦勤奮機遇”。而在這裏，我們更強調人才形成的五個條件：一是本人所接受的教育程度；二是個人自修鑽研的深度；三是工作經驗增進的速度；四是社會資源的積聚；五是個人的社會聲望。總之，人才有超值的本領和超值的能力。

美國有一工廠，購買了一套先進的設備，在安裝完畢準備啓用之時，設備就是啓動不起來，全廠上下焦急無奈。最後老闆請來了一名高級技師，只見他看前看後、瞧左瞧右，然後將手伸到了一個深處，輕輕地擰了一個特殊的螺絲，突然間設備就啓動起來了，全廠歡呼雀躍。爲此老闆支付給技師1000美金。這是一名工人說話了：“他只用了一分鐘擰了一個螺絲就拿1000美金，我們幹一周纔拿200美金。”老闆意味深長的補充了一句：“技師擰一個螺絲價值1美金，而知道在哪裏擰這個螺絲價值999美金。”這就是人才，這就是人才的價值。

2、幼兒園需要什麼樣的人才？

我們的幼兒教育，既需要具備“彈、唱、畫、跳、講、寫、做”的專業技能型人才，也需要精通心理學、教育學、衛生學、社會學及教育法等理論知識的教育技能型人才。既需要從事幼教工作、學習幼教專業的師資，也需要其他專業人才的介入。既需要業務超羣的能手，更需要具有奉獻精神、創新精神與合作精神的精神領袖。這也是激活幼兒教育很好的手段。因爲不同的專業有着不同的興趣點，不同的年齡有着不同的理解，不同的思維方式有着不同的教育方法，不同的覺悟有着不同的爲人。因此說，幼兒園應當是一個不太限定“人才”的教育場所，只要有愛心、有責任心、有進取心，任何專業在幼教的同化下，都會爲孩子們的發展帶來促進作用。但是，幼兒園對人才的需求只分三種：“專業人才”、“精神人才”、“專業加精神人才”。

3、幼兒園人才價值的確定。

在幼兒園中，我們把人才的價值大致也分爲三類：直接價值、延伸價值及輻射價值。人才的直接價值被視爲一般價值；人才的延伸價值被視爲業務方面不斷拓展的研究價值；人才的輻射價值是指人才對羣體影響的巨大作用。後兩者也是“人才”具備的特有價值。因此，我們在確定幼兒園人才價值中，突出了以下幾個要求：第一，個人所擁有的.業務專長；第二，個人敏銳的洞察能力、思考能力及準確的判斷能力；第三，個人突出的組織協調才幹和人格魅力；第四，個人所擁有的社會地位與聲望；第五，個人所擁有的社會關係資源。準確地說，確定某一人是否是幼兒園的“人才”、是否起到了“人才價值”作用，直接關係到幼兒園用人機制的成敗。

在現代用人機制中，我們常常除了採用“市場本位”的用工方式（即根據幼教市場調節用人，簽訂短期合同）、“單位本位”用工方式（即以單位發展調整用人，簽訂中長期合同）外，更注重“人才本位”的用工方式。提出了“2—8與8—2”的人才價值作用觀，即認可20%的人換取着80%的單位價值，而80%的普通員工換取着20%的單位價值。並根據以上三種用工方式調整幼兒園的分配機制。那麼隨着幼兒園用工方式的確定以及人才價值的確定，一個突出的問題必定引起我們管理者的高度重視：人才是有價格的！

“價格”是商品價值的貨幣體現，只有流動的商品，纔有價格意義。那麼，“人才”是商品嗎？我們說，勞動力是商品，是有價鉻的，勞動力的轉移就是價值的轉移。“人才”是高層的勞動者，勞動者是需要付出勞動力的，勞動力是有價格的，那麼人才就是有價格的！

在市場經濟體制下，我們經常會談到“價值”與“價格”的問題。在使用人才方面，我們必須本着重視與尊重並舉、付出與回報平衡的原則來對待我們的人才。“價值”高於“價格”，那是使用廉價勞動力，是不尊重人才；“價格”高於“價值”，那是資源浪費，是增加教育成本。要使人才價值處於平衡狀態，需要按照行爲科學家馬斯洛的“需求理論”，將人的五個層面的需求（生理、安全、交往、地位與尊重、自我實現的需求），一一對應的實施到我們對人才的管理當中。對那些“自我估價”或高、或低的職工，要進行有理有據的引導。

幼兒園人才價值的確定，是幼兒園再發展的立足之本。

二、幼兒園人才的合理流動

1、人才流動的“波紋效應”。

在第一個專題中，我們談到“相對穩定”的師資隊伍會給幼兒園的發展與改革帶來有力的內部保障，但“絕對穩定”的師資隊伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來僵化與牴觸的後患。這充分說明在幼兒園客觀管理中，職工的調入或調出工作的激活作用。而現在我們談論的“人才流動”，更主要的是指幼兒園內部管理中的人才使用問題。

我們知道，在一潭死水中投入一塊石頭，水面便會立即活起來。那麼“石頭”便是激活這潭死水的主要因素。而人才合理流動及產生“波紋效應”的關鍵在於“流動的價值”。一個人，從教學崗到管理崗、從C崗到B崗或者從C崗直接跨級到A崗，怎樣流動本身並不重要，重要的是流動後的價值是否高於流動前的價值。價值低了他會受到唾棄與鄙視，價值高了他便會信心百倍、充滿活力。可見價值的體現激發了人的自信與活力，而自信與活力就是人才創新的動力，有了動力纔可挖掘潛力。一旦人才的潛力被挖掘出來，人才的作用就會大大超越我們的想象：一是，一個人便能頂十個人或更多人的作用；二是，由“人才”所引起的“波紋效應”，便會加速培養與調動潛在人才的積極性，從而挖掘更多的人才。那麼，幼兒園的改革、創新、穩定發展便指日可待。

2、人才流動是對“人才”的階段性重新界定。

人才是“人”而不是物，人才的“才”是有限的而並非無限。因此，人才流動對人才價值作用的階段性界定是十分必要的。第一，它能使“人才”清醒的對待過去的成功經驗；第二，它能使“人才”在新的階段、新的目標與新的歷程中重新調整自我的價值作用；第三，它能對“人才”自身的發展起到“酵母”的作用；第四，它能對“人才”以外的“準人才”發揮引導作用。

在管理中，我們促使人才流動，對人才進行不斷的階段性界定，更重要的還是爲了保護人才，避免人才的孤立存在。因爲一個人長期處於同一崗位的光芒與犀利勢必有所折扣，而其價值含金量的影響也會有折扣。這就有意無意的挫傷了人才的自尊與積極性。其實，導致人才受挫的根本因素，是與我們爲他們創設的環境、給予的關懷與提供的待遇分不開的。因此做到園內人才的合理流動便是最大限度的發揮着人才的作用。

三、幼兒教育人才流動的社會化思考

“人才難得，人才難用”。這其實反饋了一個人才流動的社會化問題，即我們常說的“跳槽”：從一個單位跳到另一個單位，從一個行業轉入另一個行業。這在現代社會，尤其是在青年人當中極爲常見。俗話說“人往高處走，水往低處流”，那些地理位置好、行業美譽度高、條件待遇優越、發展潛力大的幼兒園自然就會吸引更多、更好的人才。但是我們必須清醒的認識到，如果任其下去，其結果必然出現“人才呈層次性的集中匯聚”，好的幼兒園會越來越好，差的幼兒園會越來越差。這就導致了幼兒教育發展的不均衡，導致了單位間甚至是地市間不公平的競爭，也就勢必會影響到從事幼教、熱心幼教及投資幼教人們的積極性，影響到了我們幼兒教育事業的均衡發展。

那麼怎樣緩解這樣一個社會問題呢？我們可以從五個方面來探索，一是人才跳槽的適當補償，由接收單位補償原在單位；二是本人與原單位的磋商，償還原單位的培養費用；三是個人與接收單位的談判，由接收單位在本人認可的前提下，給予個人適當的補償；四是，制定相應的約束制度，控制人才的不均衡流動；五是，努力改善辦園條件，爭取留住人才。這樣以來,人才流動的自由度便可受到適當的調控。

總之，做到幼兒園的人才價值確定及合理流動，是我們每一位園長切入高效管理的準確“角度”。只要我們持有現代人才的使用觀，就會心平氣和的對待一切變化，正所謂“對於人才，不求所有，但求所用，用有價值，其樂融融。

幼兒園教師的心得體會 篇4

新的學期，學校統一組織我們認真學習了《中小學教師職業道德規範》，通過深刻的學習，首先我瞭解到新規範中明確提出“愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習”六大要點，並首次將“教師要保護學生安全”、“教師要自覺抵制有償家教”、“不以分數作爲評價學生的唯一標準”等內容寫入新師德規範，還新增了“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”等內容。此次修訂的《中小學教師職業道德規範》充分體現了社會進步對教師要求的變化。其次結合新課程背景我認爲作爲一名新時代的新型教師我們應該努力將自己打造成充滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領時代的創新型教師，現將自己的一些感觸與大家交流如下：

一、充滿正氣

教師在人們的心目中的定位是真、善、美的傳播者，人類靈魂的塑造者，莘莘學子人生的導師和引路人。人們常用“學高爲師，身正爲範”要求教師，其中的“身正”即意味着具有高尚的德行，一身正氣，這是爲師的首要素質。面對各種利益的誘惑、多元思想的碰撞，教師尤其具有浩然之氣，這樣教師才能在知行統一中讓學生“親其師，信其道”。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”要實現教育的“真”披着僞對、庸俗、狹隘的外衣去教育學生，這種教育就顯得蒼白、虛僞，無疑會成爲無源之水、無本之木。從育人的角度講，教師對學生的影響是身教重於言傳。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”我們做教師的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教師職業道德規範》，樹正氣，壓邪氣，淳師風，揚師德，依法執教，真正擔負起人類文化的傳播者、學生靈魂的塑造者的重任。

二、富有才氣

新規範中明確規定：“拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。”馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”可見，擁有紮實的專業功底對老師站穩講臺是多麼重要！過去我們常說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水。”如今，時代又發展了，社會進步了，“一桶水”已遠遠不能激起飽受信息浪潮衝擊的學生的興趣。一個良師，足以讓學生回味一生；一個庸師，足以讓學生批判一生。每一個學生都希望結交德藝雙馨的老師，他對老師的要求是非常嚴格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且，隨着新課標的實施，學生擇師而學的.狀況將無情地擺在每個教師的面前，教師優勝劣汰、競爭上崗將成爲社會發展的必然。

不錯的教師的“才”最重要的展現在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對不一樣。如果你業務能力強，善於駕馭課堂，你可以像央視《實話實說》節目那樣，與學生進行平等對話，溝通心靈。如果你專業知識淵博，幽默風趣、嬉笑斥罵皆成妙語，你也可以像《百家講壇》欄目裏的大師一樣，瀟灑自如，妙趣橫生，讓學生被你的才智、才氣折服。

做一名良師，做一名讓學生終身難忘的教師，應成爲每個教師的自覺追求。要給學生一杯水，自己就要有知識的“源頭活水”。正如新規範中指出的：要活到老，學到老，更新知識，創新理念，超越自我，厚實爲師的底氣。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發學生學習的興趣，使他們自覺自願地接受你的教育，才能成爲“學生的良師益友”。

三、多些書卷氣

朱永新先生指出：“一個理想的教師，一個要成爲大家的教師，一個想成爲教育家的教師，他必須從基礎抓起，紮紮實實多讀一些書。”新規範中也明確規定：“崇尚科學精神，樹立終身學習理念。”也就是說教師身上應該多些書卷氣、文氣，少些老氣、俗氣，這正是教師這一特殊職業的需要。古人云：“腹有詩書氣自華。”這裏的“氣”就是“書卷氣”。這是一種文化底蘊、智慧力量的自然流露。新課程的開放性、研究性、選擇性、多元性、尊重學生個性差異等諸多特性使教師面臨着更爲嚴峻的挑戰。作爲教師要敢於承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，樹立終身學習的觀念，縮短知識更新的週期。一次性學習的時代已經過去，教師必須持久地學習，並且在讀書學習的同時不斷進行理論研究、實踐反思和感悟積澱，才能學得真知，悟得真理，進而厚積薄發，才能成爲博學多才、富有書卷氣的教師。

最後我用一位教育家的話結束今天的交流：“教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。”我想就是讓我們教師獻身於正氣，求真於才氣、書卷氣，有了才氣，多了書卷氣你就有了創新的銳氣。

幼兒園教師的心得體會 篇5

按照園領導的安排，我們進行家訪工作。剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這麼發達，很多時候我們都通過電話交流，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？現在我認爲家訪是非常有必要的，他可以減少家長和老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。

我們爲了做好家訪做了一些安排。首先，制定周密的計劃。

1、設計家訪路線。我們根據居住區域確定家訪路線，有效的利用了時間。

2、提前預定。提前預定家訪時間，一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備。

3、爲了更好的交流，我跟李老師分兩組，是因爲有些家長的國語水平有限，不能表達自己的想法，我主要負責去少數民族小朋友家家訪。

4、瞭解家長的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現，另一方面，也儘可能的瞭解家長的特點，使家訪內容滿足家長的需求。

在家訪的過程中，我感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的`希望。家長們問的最多的問題是，幼兒園什麼時候開始教寫字算數？對於這樣大的問題，我詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習，生活，更要關心幼兒的情感和品德。

另外我還給家長佈置了暑假作業，就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的，這對我今後的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的意見。

通過家訪，我不僅瞭解到了平時不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，使得我自己再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情。家訪不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪後的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我感受到那種溢於言表的快樂。

我真正的意識到家訪是聯繫家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋樑。

幼兒園教師的心得體會 篇6

一、尊重孩子

我們班有個叫劉明釗的小男孩，非常調皮。平時，總有小朋友告他的狀。“老師，劉明釗打我了。”“老師，劉明釗搶我的玩具。”……爲此，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看圖書。開始時，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關係很融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要幹什麼。

我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要幹什麼。於是，我沒有大聲指責他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在幹什麼呢？”劉明釗說：“她的圖書壞了，我想幫她修修。”聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法，並幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事後，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。

因此，作爲幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單粗暴的指責幼兒，而是瞭解實情的來龍去脈，再給予必要的.幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成爲孩子們喜歡的好老師。

二、小小卡片用處大

星期二早晨，佳佳的媽媽送孩子入園時對我說：“佳佳的帽子昨天不見了，請您幫她找一找。”當時，我滿口應了下來。可由於一上午忙這忙那，我把這事給忘了。直到中午孩子離園時，佳佳的媽媽來接孩子問及此事，我纔想起來。

不錯的這件事使我反思：諸如此類的事情以前是否也發生過？每天早晨，接待孩子入園時，有的家長會向老師交待些孩子的事情，老師有時工作一忙常給忘了。久而久之，家長會對老師失去信任。

怎樣才能辦好家長交待的事情，讓家長放心呢？我想到了做“家長放心卡”。

我用厚紙印製了一些小卡片發給幼兒，家長如果有什麼事情需要老師做，就寫在卡片上，送孩子入園時，將卡片交給老師。這樣，老師抽空翻閱一下，就是再忙也不會忘記家長對老師說的話。看到卡片上寫着“今天中午我有事，可能晚一會來接孩子”，放學後，我就晚走一會，等家長把孩子接走；看到卡片上寫着“孩子感冒了，您讓他多喝點水”，我就多注意觀察孩子，並提醒他多飲水。

有些家長還在卡片上寫些“最近，我發現孩子常說髒話，請幫忙改正”“望老師教育孩子在家裏講好個人衛生，做到飯前洗手，早、玩刷牙”之類的話，讓老師及時配合家長改掉孩子的不良習慣。

“家長放心卡”的運用，使家長能放心的把孩子交給我們，對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成爲了一個讓家長放心的好老師。

幼兒園教師的心得體會 篇7

作爲幼教教師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那裏開始了真正的社會生活和學習生活。對於剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們期望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護，期望得到教師的愛。在那裏，我不妨先舉一個例子。康康是小班裏一個十分聰明能幹的小傢伙，自我吃飯，自我尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎樣的，最近一個星期己經連續尿了三次牀了，問他的媽媽，他在家裏最近一段時間從來不尿牀。這可怪了，到底是怎樣一回事呢之後才明白，原先這個小傢伙是故意的，他只是不滿意教師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起教師的“在意”，他是想從教師那裏得到關心和愛護。這是一顆多麼天真而善良的童心啊！孩子的心靈是純潔的，同時也是十分脆弱的，這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識孩子的.心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作爲幼教教師，最大的過失莫過於對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，職責心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。

總之，作爲小班教師必須從自我的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們普遍認爲潰瘍病好發於中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫學科學研究提示，潰瘍病可發生於小兒各個時期，甚至胎兒也能夠發生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都爲胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要症狀爲常常自感腹部疼痛，呈間歇性反覆發作，有時爲上腹部或局部限於臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分爲急性和慢性。急性潰瘍大都發生於新生兒和嬰兒，多由植物神經系統功能尚未健全所致，主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便祕，嚴重時併發穿孔而危及生命，常常伴發營養不良、敗血症、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見於年長兒，主要與其精神因素相關，比如情緒激動、精神刺激、季節氣溫、飲食不節和家族史等均可誘發。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍爲多見，大都系因飲食無節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、餵養不當（如幼時填鴨式硬喂、偏食、飢飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等）。

“教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋裏不斷茁壯成長。

幼兒園教師的心得體會 篇8

我是幼兒園老師。我也是從大山裏走出來的孩子，深深體會到交通的不便帶來的貧窮，所以我立志要走出大山，去改變自己，改變我家鄉的面貌。

在家訪過程中，我們深入到xxxx小朋友的家庭，首先講明我們來的目的，然後就進行交流、拍照。在交流過程中，我們得知這個家庭是不易的，父親的自身情況，小孩的情況以及其他方面的原因，讓我們覺得資助這個小女孩是非常有義務的，正所謂，伸出你的手，拉住我，讓世界變得更加美好。雖然xxxx出生在這種家庭，但她那活潑、開朗的性格絲毫沒有受到影響，她那端正、整潔的字體，她那彬彬有禮的態度，讓我們更加有必要去幫助她，雖然我們現在還沒有太多的經濟能力，但是我相信身邊的人也會在點點滴滴中幫助這些人羣，讓她們感受到溫暖，感受到關愛。

在家訪的.過程中，我們同樣也瞭解到xxxx的父親一天的收入纔有二十幾元，這對於一個家庭的頂樑柱來說，是遠遠不夠支付生活費等其他費用的，頓時，我的大腦中就閃過一個念頭，難道是曾經所受的挫折過多，消磨了他那積極向上的鬥志，在此，我不得不深深感嘆一番，小朋友都能活得這麼出色，這麼向上，爲何身爲父親的譚爸爸不做出色點，做一個好榜樣呢?和我們一道去的還有馬昌寨主任，主任瞭解這一情況後，就與譚爸爸說：“農民工可以去學習一些技術，去培訓，這樣，工資至少也能比現在的多，才能養家餬口。”是啊!有這樣的好機會，爲什麼不充實自己。

家訪給我最大體會是拉近了與學生家長的距離，拉近了與學生的“心靈”距離，加強了溝通，增加了相互間瞭解。我想以後要儘可能多地瞭解他們，讓他們在溫暖中成長。

幼兒園教師的心得體會 篇9

4月23日上午，我有幸觀摩聽取了我市海洪幼兒園4位老師的公開課。老師們熱情、細緻、耐心的教學態度，各具特色的教學風格，給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啓迪。

下面是我的一些聽課體會：

第一節活動是大班科學《會跳舞的紙動物》。

在活動中，老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主探索的科學活動展現在了我們面前，活動一開始，教師便以神祕的口吻----幫助小熊找回魔仙小魚來緊緊抓住幼兒心理展開活動，接着以猜想―驗證―得出結論爲主線，層層遞進，環環相扣，讓孩子們自由猜想-----哪種紙質的小金魚會跳筋斗舞，便是魔仙小魚。帶着問題，幼兒自己動手做實驗，充分給孩子提供自由探索的空間。同時，在活動中結合幼兒分組記錄方式，在合作重完成記錄，學習自我判斷能力，而記錄表的設計既關注到了幼兒的個體差異，又便於老師評價。這一環節充分體現了以幼兒爲主體，教師爲主導的教育理念。最後，教師運用形象生動的語言和肢體表演解釋了描圖紙吸水性強，透氣性弱的原理。

整個活動過程設計流暢，老師引導到位，孩子們在玩中學，學中玩，把深奧的.科學道理變得淺顯易懂，幼兒輕鬆掌握，效果很好。

第二節活動是小班奧爾夫音樂----小毛巾

老師甜美的聲音，自然大方的教態，貼近幼兒的談話方式自然的融入了孩子們中間，與孩子們一起邊聽音樂，邊表演，整個活動活而不亂，充分調動了孩子們的積極性。

另外，老師在細節方面把握得很好，用自己的情緒，語言，表情肢體動作帶動孩子，使孩子們完全融入了音樂情景中，激發了幼兒學習音樂的興趣和主動性。同時，老師還特別注重幼兒傾聽能力的培養，使他們在感受音樂，參與音樂的過程中尋找體驗着由音樂帶來的美感和樂趣，是一節很成功的活動。在激勵我進行思考，如果能在活動中少一點老師的示範，多一點兒幼兒的自主表現是否會更好，會更符合幼兒教育理念？

第三節活動是小班數學《五隻猴子》

雖說數學是抽象的，幼兒難以掌握，可是這一節活動孩子們卻始終興趣盎然積極地參與。我從以下幾點來分享這節課的精彩之處：首先，整節活動把音樂和數學巧妙結合，孩子們興趣很高，在音樂環境中找到快樂，目標順利完成，是這次活動的最大亮點。其次教具製作形象生動，有一種身臨其境的感覺，誘人的香蕉，調皮的小猴，逼真的大樹，深深地吸引了孩子們，很快投入到了活動中。

第四節活動是中班認識彈性

老師準備得很充分，尤其是一開始的彈簧娃娃很受小朋友的喜歡，通過學本領，凸顯了彈簧的特性。但我感覺整個活動知識點有點多，感知彈性，彈簧稱的應用可以分兩次活動進行，便於幼兒掌握。

總之，這次的聽課，我有很大的收穫，對我今後的工作有很大的幫助。

幼兒園教師的心得體會 篇10

我是一名幼兒教師，肩上的擔子也很重，甚至是更重。之前，網絡上頻頻曝出幼兒教師凌虐兒童事件，太讓人心痛了，愛心是一名幼兒教師最起碼的，這種人連最基本的愛心都不具備，有什麼資格被孩子們叫一聲老師。

所以想成爲一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常不容易的。如果說愛心是基礎，那麼責任心就是驅使我們幹好工作的動力。

一名優秀的幼兒教師要有高度的責任心。由於幼兒園特殊的工作性質幼兒教師必須事事都要有責任心，大到對孩子們的全面發展負責，小到對孩子的健康安全、衣食住行、甚至每天的心情負責。沒有責任心，一切就無從談起，我們要平等地對待每個孩子，培養他們良好的`行爲習慣，教給他們生活的技能，讓他們明白是非。

一名優秀的幼兒教師還應該具備三種魅力。一提到魅力這個詞，人們往往會想到藝術家的藝術魅力，模特的形象魅力。其實作爲一名幼兒教師，有三種魅力也是必不可少的。

有魅力的老師一定是受歡迎的，不管是人格魅力、語言魅力還是知識魅力，都是同等重要的，幼兒園的孩子喜歡模仿，尤其是小班的孩子，他們信任老師，更喜歡模仿老師。所以，幼兒教師一定要注意自己的言行。快速發展的今天，各種新事物不斷出現在幼兒面前，一名優秀的幼兒教師要有不斷學習的精神，不斷豐富自己的知識和技能，滿足孩子們對新事物的渴望。

一名優秀的幼兒教師所要具備的不僅僅如此，同樣，我們要能夠觀察瞭解孩子，能夠在教育過程中觀察孩子們各方面的發展變化，從而引導孩子朝着健康積極的方向發展。

當然，幼兒教師溝通的能力也同樣重要，跟家長、同事溝通的能力，促進孩子之間溝通的能力。說實話，這是我的弱項，不過，我會努力的去改善，去學習，去變得更好。

總之，一名優秀的幼兒教師要有愛心、責任心、和耐心，還要有足夠的人格魅力和各種能力等等。

這次培訓幼兒教師的部分雖然比較少，可是，我知道很多東西都是通用的，只要我努力，我就一定會進步，即便不能成爲最優秀的，也要是最努力的，進步最大的，我要和我的孩子們一起不斷地成長，努力成爲一名優秀的教師，一名優秀的幼兒教師。

幼兒園教師的心得體會 篇11

根據“停學不停課”的精神要求，遠景學院全體師生自開學以來一直積極應對網絡課程授課的開展。爲保證教學效果，《環境與生態》課程採用“錄播+直播”的方式進行授課的基本策略：即在“學習通”搭建了在線課堂，教師錄播課程上傳到“學習通”，以學生自學和教師輔導、答疑爲主;在出現網絡卡頓等情況下采用QQ屏幕共享的方式進行直播，從而萬無一失保證學生的聽課效果。經過了兩次課程的授課，線上授課變得相對得心應手了許多，具體一整堂的完成過程如下：

一、在正式上課前，教師會提前在“學習通”和QQ羣通知大家上課時間以及簽到時間。考慮到上課會出現網絡擁堵的情況，教師會提前十分鐘發起課堂簽到並在“學習通”和QQ羣中再次提醒大家。

二、學生簽到完成之後，即可進入當日課程的學習。在學習過程當中，教師全程陪伴學生的學習，根據錄播視頻、PPT和知識點網絡鏈接等任務點完成所需要的時間，利用學習通的“討論”、“搶答”、“問卷”與“投票”功能卡點發起各類項目，充分實現師生的互動。在班級羣聊過程中，由學生通過敲擊“1”、“2”的方式予以迴應教師，以達到學生全員化參與課堂。在每堂課程知識任務點完成後教師會發起章節測驗，以檢驗學生的學習效果。

三、在當天課程結束前的十五分鐘，教師會在QQ羣進行屏幕共享給學生答疑，學生也可以和老師互動交流自己的想法和觀點，接着完成下課的簽到。

在結束了兩週的課程之後，很驚喜地是學生非常配合教師的每項教學步驟，課中發起的討論學生積極回答，章節測驗全員完成，答疑過程中也非常認真地聽講。當然，在所有人秉持着戰“疫”的`必勝決心之時，《環境與生態》這門課程也擁有了它特殊的意義：學生懂得了如何從環境與生態的角度看待澳洲大火、冠狀肺炎以及這個冬天不那麼冷的氣候變暖等各種環境事件，每個人都擁有了從未有過的環境警覺即保護生態環境的重要性，讓學生在家裏線上提高生態文明意識，靜待春暖花開。

幼兒園教師的心得體會 篇12

幼兒園在學區領導的關心指導和大力支持下，上學期順利地通過了規範幼兒園的驗收。全體教師齊心協力，全面貫徹黨的教育方針，堅持保教結合原則，以《幼兒園工作規程》爲動力，《幼兒園教育指導綱要》爲依據，“一切爲了孩子”。堅持以保教質量爲中心、教育科研爲抓手，重視常規教育，加強幼兒園的內涵建設，各項工作有了一定的提升，現將本學期來的工作彙報如下：

一、加強幼兒園安全管理工作，確保師幼人身安全。

今年是奧運年也是不平凡的一年，在幼兒園所有工作中安全是重中之重。人們常說，保教並重。我園在我們學區是一所唯一的午休園，我們認真遵守上級的各項指示，從園舍設備的使用與維修到日常生活的各個環節，消除不安全隱患，落實安全措施。通過安全工作會議、簽定安全協議、健全安全常規檢查制度，教師人人都牢固樹立了“安全第一”的'思想意識，掌握了一定的安全自救知識；及時修繕設施設備。尤其重點抓好幼兒食品安全，幼兒伙食所需用品也一直在定點超市購買，並且有購物索證，三證齊全。幼兒的飯菜都有飯菜留樣，幼兒的餐具每日消毒一次，都有消毒記錄。()保證了幼兒伙食安全。同時，各班把安全工作納入班級日常管理日程，在日常活動及教育教學活動中，爲了讓老師們上好每一節安全課，我們在北京購買了幼兒卡通安全光盤，激發了孩子們學習的興趣，提高了幼兒自我保護能力。

本學期，我縣爆發了嚴重的手足口傳染病，造成幼兒死亡病例，我園也出現了兩例患兒在上級各部門的緊急部署和指導下，我園積極行動起來，按照上學期制定了預防手足口病應急預案。組織教師學習，先後召開家長會三次，及時向幼兒及家長宣傳預防手足口病的有關知識，加強衛生消毒工作和檢查，認真做好晨檢和幼兒一日生活觀察記錄；對於未來園幼兒都當天電話回訪瞭解原因並登記，有效預防和阻止了手足口病的爆發和傳染。我園結合實際制定幼兒食譜，合理調配幼兒伙食，既保證科學營養又讓幼兒吃飽吃好，家長非常滿意。今後的日子裏認真細緻做好幼兒預防接種工作，讓全園幼兒麻疹疫苗接種率達100%。

二、進一步健全和完善制度，有效開展教研活動促教師成長

三、注重家園聯繫，有效開展家園互動，獲得家長支持

四、今後努力的方向

1、加強教師的理論學習及在崗培訓工作，提升教育觀念和評價標準，充分重視幼兒在一日活動中的主體地位，努力建構積極、有效的師幼互動。提高教師的觀察能力。

幼兒園教師的心得體會 篇13

一、網站開設的背景

近幾年，在幼兒園再發展的過程中，我們着重思考的問題是：如何讓教師專業化的進程持續且有效?如何讓家長的所思所想與幼兒發展目標形成合力?如何建構家園互通渠道、挖掘教育資源、豐富教師智慧?我們設想通過建立“幼兒園網站”這個現代信息平臺，達到讓社會各界瞭解學前教育，讓每位家長積極參與教育教學與管理，讓每位教師的“德”與“才”得以提升，讓教育管理更爲有序、規範的目的。

二、網站設計的要點

1．第一階段：網站作爲傳播教養信息的平臺，主要發佈幼兒一週活動內容，共分四個部分：

(1)最新動態——及時滾動傳達班級和幼兒園的最新資訊，讓家長全面瞭解幼兒園教養動態。

(2)一週教學內容——各班將一週的教學活動公佈在網站上，以達到讓家長監督、配合幼兒園教學活動的目的。

(3)生活哈哈鏡——以文字形式告知家長孩子們在幼兒園的“童真童趣”，記錄孩子學習與生活中的點點滴滴，以及特色活動的進程與動態。

(4)展示天地——以圖片的形式公開幼兒在園的生活、學習狀況，讓家長有更直觀的感受。

2．第二階段：網站成爲家園交流的平臺，除了向家長及時傳達幼兒各方面的信息，更要關注家長的所思所想。爲此，在網站上特闢“家長論壇”單元，爲家長與家長、家長與教師搭建交流平臺。這個互動的過程，既是幼兒園教育管理、教師專業能力等方面接受挑戰和監督的過程，同時，也是對家長的教育觀點與方法進行引導、糾正、宣傳的過程。

3．第三階段：網站成爲管理與溝通的.平臺。在網站運行過程中，園長能更清晰更全面地瞭解教師的工作業績，並作爲考覈評比的指標之一。同樣，園長在網站上發佈的幼兒園發展規劃、工作思路以及回答家長的相關問題，能使教師更準確地理解園長的工作思路，提高教養工作的執行力度。從另一個角度來說，園長也同時接受教師的挑戰與監督。

此外，家園互動爲幼兒園提供了多元的教育資源與經驗，久而久之爲家長和教師建立了最快捷、最實用的教育知識庫。同時，網站也成爲新教師的培訓教材之一。

三、網站的定期評估

在網站運行的過程中，我們及時對其進行評估，具體包括：

(1)教師自我評估。教師是網站最大的支持者和參與者，於是，每月以教研組爲單位對網站進行評估，有教師自評、教師互評、教師建議三大板塊，內容主要從優化網站運作、優化教師自律、優化家長工作三方面展開。

(2)家長及社會評估。按季度在網站上開闢無記名評選活動，鼓勵家長參與網站的監督與評價，具體評選項目有：最有特色班級獎、最有意義教案獎、最打動我的一張照片獎等。同時，利用網站的特點，充分吸納社會各界對幼兒園教育和管理提出的建議和意見。

(3)技術性評估。經常組織專家對網站的穩定性、安全性、合法性進行評估。

幼兒園教師的心得體會 篇14

每當談起幸福，我就會想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因爲我是一名幼兒教師。

小時候寫作文，老師命題，題目是“你長大了要當······”我大聲的吆喝着長大了我要當一名幼兒教師。

隨着年齡的增長，爸媽對我的期望很高，要我學這學那，我對這些都不感興趣，爲了這不知道和家裏鬧了幾次彆扭，等他們靜下來的時候我告訴他們我的想法，爸媽看我那麼執著也就支持我了。就這樣我如願以償的選擇了自己喜歡的`幼師專業。

幼教生活一晃而過，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂而又動人的畫面，它們將永遠定格在我記憶最深處。

作爲幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時刻都要保持一顆不老的童心。因爲我們每天面臨的是一羣天真活潑有着奇思妙想的孩子。讓自己變成童話裏的一員，和他們一起憧憬着幸福的生活。

我只是芸芸衆生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個乾乾淨淨的靈魂給自己。

我對自己說：因爲有每天這24小時，我很幸福；因爲有一顆感恩的心，我很幸福；因爲能靜靜的享受生活，我很幸福；更因爲有那麼多可愛的孩子喊我老師，我很幸福；我的青春屬於孩子們，我很幸福；成爲了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。

幼兒園教師的心得體會 篇15

今天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然後，告訴孩子們，現在我們來練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”

在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了?”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那麼多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那麼歡。

這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自於老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

每次小朋友起牀後，我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之後還是反的，這讓我們三位老師很煩惱。

於是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，於是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起牀後，我就叫他們一邊把小腳併攏，一邊念兒歌："兩隻鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。"我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的`檢查起來，嘴裏還說着："高興了""生氣了"，我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。

慢慢的，我讓小朋友當起了小老師，讓小老師帶着小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個好的開始，以後還需我們老師繼續正確的引導。

通過這件事，我覺得老師要懂得學以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反覆講解，效果要好的多，這樣既有利於孩子們掌握知識，又能提高他們的行爲習慣，一舉兩得。

幼兒園教師的心得體會 篇16

一個沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長爲有所作爲的人，父母應就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。

讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學會同人“打招呼”。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養成習慣並主動說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時給予表揚，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。

在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點當父母的要以身作則。如果當父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學會尊敬老人。

帶孩子到別人家做客時，要教育孩子不要大聲喧譁，不要狠抓主人遞過來的`糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的櫃子，也不要到主人家的臥室個性是牀上打打鬧鬧。

在公共場合，要守秩序，說話禮貌，乘公共汽車時，如果有人起來讓座，必須要讓孩子說謝謝。如果當你們下車時，讓座者仍然站着，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車後，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車後，就就應有人站起來，如果沒有人站起來，就會又哭又叫。

在公共場所要教育孩子不要大聲喧譁，養成平靜回答及表述自己意見的習慣。

有禮貌，表此刻遵守各種社會公德，當父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態度和所做所爲，常常影響孩子以後對人的態度和行爲舉止。此外，父母對孩子的態度，也會影響孩子日後的爲人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人。

爲了孩子今後的幸福，教育孩子成爲有教養、有禮貌的人是十分重要的。

幼兒園教師的心得體會 篇17

"滴答滴答……"隨着那時鐘的轉動，轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位教師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看着孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出並沒有白費。現將這學期的如下：

一、思想方面

作爲一名優秀的幼兒園教師，只有反覆的，不斷地學刁進取，才能更加進步。在這一個學期裏，爲了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們教師一起學刁了《綱要》。並在生活中實踐：根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特徵來採用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，並認真履行崗位職責，關心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規章制度。

二、保教工作。

在工作中虛心向主班教師和從事幼兒教育經驗豐富的教師學刁，觀摩其他教師上課。以新《綱要》爲指導，貼近幼兒的生活和年齡特徵來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。

通過一學期的活動，許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養成了良好的活動常規與動手能力，想象力、創造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。，很多小朋友剛開始對教師組織的活動表現比較被動，而且人數比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都儘量設計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，並讓幼兒知道互相協作的關係……

讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的愉快，改變他們的依賴思想。並給幼兒安排一些他們力所能及的"小任務"讓他們去完成，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務。

在學刁方面幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音並跟隨着朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。

三、家園工作。

家長工作也是我們教育的一個重要部分。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成爲了朋友，爲了讓家長更瞭解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學刁情況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的.疑惑。並結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學刁，生活。

當然在我們的工作中還存在着不足，幼兒在操作活動中，協調性和合作性還需要加強。所以我想在以後的工作中我會不斷實踐和，努力把每一節課都當成鍛鍊自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學期裏繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。

幼兒園教師的心得體會 篇18

幼兒教師的風采，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知爲什麼，即使閉上眼睛，腦海裏仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時，涌上心頭的第一感覺就是――當一個幼兒教師真不容易呀！

如果說，每個孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主，爲他們捧出悅耳動聽的童話。

我們不奢望在孩子的記憶裏有我們永遠的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！

幼兒教師的困惑，長期以來,幼兒教師的職業被人們忽略了太多的東西,有人說她們“婆婆媽媽”,只會哄哄孩子；也有人說她們輕鬆,還有長長的假期。其實,只要您們更多地關注幼兒教師這一個純女性的羣體，真正瞭解她們的一天,相信您會情不自禁地爲她們喝彩！

工作一年比一年繁雜，工作的壓力一天比一天多，而我們隊伍中有的人已青春不再，她們的雙手不再纖巧，她們的舞姿不再優美。但她們留下了對孩子循循善誘的耐心，留下了對工作的一絲不苟，留下了一份幾十年如一日的執着的愛心……

外界的誘惑引開了一些人，工作的繁雜嚇跑了一些人，家庭的需要送走了一些人，留下越來越少的人，依然堅守着“幼兒教育”這片貧瘠的土地。

我深深理解那些走開的人，也默默祝福她們能夠更加快樂、幸福；我佩服留下的這些人，暗暗祈禱她們天天平安、健康。我們的幼兒教育爲什麼留不住幼兒教師呢？沒有優秀的幼兒教師，哪來先進的幼兒教育？

幼兒教師的期待，美麗、活潑、善良等無數美好的字眼作爲幼兒教師的.代名詞都是如此的合情合理。隨着社會、家長對幼兒教育的重視，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來。

我們也都是一個個普通的人，誰不渴望擁有一份輕鬆、自由的工作？誰不喜歡有更多的時間陪陪自己的家人？既然選擇了當一個幼兒教育工作者，我們就必須在純女性的工作單位中執着地詮釋平凡中的偉大，因爲我們別無選擇。我想，既然選擇了幼兒教育，那就要學會當個快樂的幼兒教師！

值得慶幸的是，我漸漸地感覺到幼兒教育不再孤獨無助了。越來越多的人開始把關注的目光投向這座擁有無價之寶的神祕宮殿。我多麼希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩！相信這也是所有的幼兒教師的共同心願。

幼兒園教師的心得體會 篇19

在業餘時間，我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺梭利的童年祕密揭示了兒童成長的奧祕。描繪了兒童的生理和心理特徵，揭示了成人對兒童心理髮展的忽視和抑制，提出了兒童發展的敏感期概念，描繪了智力、秩序、行走、節奏、觀察等發展特徵，是瞭解兒童發展和成長祕密最生動的工作。

孩子天生有秩序感是可以理解的。但在此之前，我們並不太在意，讀完這本書後，我有了新的感覺。成年人自以爲是地按照自己的意願行事，不考慮孩子的感受，從而違背孩子的心理願望。年幼的初生兒會哭着表達自己的想法，大一點的幼兒園孩子會大膽說出來，小學的孩子甚至會有叛逆的心理。所以要根據孩子天生有秩序感的原則，多考慮孩子的感受。特別是書中說，我們成年人對孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過程中，成年人會逐漸變得自私或以自我爲中心，只從自己的角度看待與孩子有關的一切。這樣，最終的結果只會使他們之間的誤解越來越多。孩子們什麼都不懂。有時成年人應該從孩子的角度看待事物，欣賞孩子，反思自己的行爲。

書中還提到，不管我們有多愛自己`孩子，從他出生起，我們就本能地開始對他保持警惕。有了本能的財務慾望，我們迅速保護我們擁有的一切，即使是毫無價值的破碎。從孩子出生起，成年人的心理就受到這樣一種思想的控制，控制孩子，不能讓他惹麻煩，看着他。在成年人看來，孩子們熱衷於一些瑣碎、無用的事情，他們覺得不合理，他們認爲孩子們的自由探索行爲非常幼稚，這個過程非常緩慢，他們試圖做一切。但對孩子們來說，這些探索是可喜和有趣的，他們得到了滿足。例如，孩子們會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷於這些簡單的工作，反覆嘗試、探索、發現、興奮、快樂，但成年人往往會做所有的.事情。

兒童成長的步伐需要成年人的等待。例如，當孩子出去散步時，當孩子停下來時，成年人也應該停下來等然而，在現實生活中，我們成年人經常催促孩子前進，因爲他們不想等待。有時我們不像動物那樣尊重孩子。像小象跟着象羣走，走累了，停下來，大象也會停下來等。看到這裏，我想起了一個帶蝸牛散步的故事。這個故事是爲了讓我們知道尊重孩子的成長。我認爲成年人真的應該承認自己的錯誤。我們真的不能太乾涉孩子的成長。有時候成年人冷眼旁觀對孩子來說是個不錯的選擇。

讀完這本書後，我解決了一些疑問，更願意從孩子的角度看待事物。我覺得我的理論知識增加了很多。在今後的工作中，我會從孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們有一個快樂的童年！

幼兒園教師的心得體會 篇20

轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看着孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出並沒有白費，此刻我就對本學期的個人工作做如下：

一、思想方面

能夠積極參加園裏組織的政治學習，認真記筆記，數量足，資料豐富。積極參加園裏組織的各項活動。熱愛羣衆、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園裏的各項，不遲到、早退。用心響應工會號召，並參與各項活動。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業道德要求。

二、工作方面

在日常的工作中，我能認真的完成各項，記錄，認真對待每一天的半日活動，有準備的組織豐富搞笑的活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能幹的孩子多一些挑戰……。

在每一次的教學活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看着我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的`孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學期的活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手潛力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習，儘量以別人的長處來補自己的短處。爲此，我通過各種途徑及手段，自身素質得到了很大的提高，爲自己從事的教育工作奠定了良好的基礎。

環境是爲教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們選取了一些有特點的裝飾佈置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡單的玩具，讓孩子們玩得既開心又搞笑。

三、家長工作方面

家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對於幼兒園各項工作開展的目的，方式有所認識。許多家長十分重視教育，也明白從何下手，來配合教師。因此，開學初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學年開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地瞭解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;爲了讓家長更瞭解我們的工作，我們通過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話、家長半日活動開放活動、親子活動等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在着不足，所以我想在以後的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。

四、德育工作方面

很多人都說，你們老師好辛苦呀，務必要有耐心才能夠，否則孩子們整天吵死了。其實作爲一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還能夠贏得家長和朋友們的心。

愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心裏，愛孩子要了解孩子們的興趣、家庭狀況。於是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，瞭解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，並有針對性的進行個別教育。

愛孩子就是關懷孩子，愛孩子就是尊重孩子，愛孩子就是職責，因爲有了這份沉甸甸的職責，我們纔會做的更好。孩子們由於年齡小，自立生活潛力差，自我保護潛力也不強，所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的狀況下保護自己。

做一名優秀的幼兒教師是我的心願，在今後的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業，爲孩子創設一個更爲舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長!

幼兒園教師的心得體會 篇21

良好的品德行爲是做人的基本要求，在幼兒時期進行品德行爲習慣的培養，是對幼兒進行素質教育的重要內容，對幼兒以後的成長髮展有着不可忽視的重要作用。如何對幼兒進行道德教育呢？

一、加強師德修養，確立幼兒德育內容

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律的良好品德行爲和習慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質是養成幼兒品格的重要因素，身教重於言教。模仿是孩子學習的手段，只有品質優良的教師才能培養優良品德的人才。

二、樹立強烈的滲透意識，使德育教育深入骨髓。

孔子曰：“少成若成天性，習慣如自然。”一個人小時侯養成的習慣是非常穩固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環節都滲透着德育因素，“時時有德育，處處有德育。”教師們在掌握本學科教育要求的同時，還應理解德育大綱的精神實質，使德育要求滲透到具體計劃中去，並根據這些要求來設計活動，佈置環境，使之有明確的目的性、計劃性。

三、探索幼兒德育教育的實施

(一)優化教育環境，注重德育教育的隱性滲透

我們重視通過合理構建幼兒園的環境來實施幼兒德育的內容。教師們改變過去單純的爲美化活動室而佈置環境的觀點，從不同年齡的特點出發，考慮全面發展的需要和不同個性的差異，爲幼兒創設一個整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環境。

1、活動室的佈置應體現德育內容

教育環境中滲透德育內容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“東方雄雞圖”——中國地圖,“可愛的家鄉、可愛的祖國”展覽等，幼兒在師生共同收集、佈置展覽的過程中，在教師們真實的、健康的情緒感染下，熟悉了可愛的家鄉，熟悉了偉大的祖國，瞭解了家鄉、祖國各地的特產，從而自然的激發起幼兒愛家鄉、愛祖國的真情實感，在他們幼小的心靈中播下建設家鄉、振興祖國的種子，從而潛移默化的受到了愛國主義的啓蒙教育。大班教師與幼兒用靈巧的手，剪出各種圖案、窗花，製作了宮燈,體驗了民間藝術的美；教師們還利用活動室的區角，建立了“我是小小建築師”、“娃娃家”、“閱覽室”、“美髮店”等活動角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動，通過書中、故事中的人物行爲去認識哪些行爲是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關係及生活中的事情，如：故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了，很多小朋友幫貝貝找手帕，反映了樂於助人的典型。孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行爲，養成良好的道德習慣。

我們除了爲幼兒創設了一個良好的物質環境外，還注重爲幼兒提供一個良好的社會環境。特別是我們的幼教工作人員，時時處處爲幼兒樹立良好的榜樣，包括幼兒園全體工作人員集體的團結、協作，教師的言語行動以及幼兒中間的好人好事，都成爲幼兒的良好榜樣。

(二)將德育教育滲透到幼兒各種活動中去

3—6歲對於人的一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行爲的黃金時代。現在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛，從而養成了很多不良習慣。教師應充分利用日常生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發展。我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發揮教育的整體效益，寓教於樂，讓幼兒在玩樂中，在輕鬆愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到薰陶，達到教育過程的最優化。

1、戶外活動和體育遊戲時的德育教育

戶外活動和體育遊戲是孩子們最喜歡的活動，幼兒園體育遊戲形式多樣，內容豐富多彩，這就爲德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性遊戲中，激發幼兒的團結意識，明白團結一致、互相協作就會勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等爲主的小型遊戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具；在自由活動時，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他；當幼兒走獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行勇敢與嘗試教育。

2、開展德育主題活動，創設良好育人環境。

幼兒是在活動中成長的，幼兒的發展是通過活動實現的。因此，我們非常注重通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內容。根據幼兒的年齡特點設計適合幼兒的主題活動。如：在小班，組織了能幹寶寶的勞動活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班組開展“爭當環保小衛士”，在大班，組織了奪冠的體育活動，培養幼兒勇敢精神和協作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的標誌，每個區域活動角，均有值日生負責整理，且輪流擔任。培養幼兒的勞動意識與集體榮譽感。

(三)善於抓住鍥機，在日常生活中隨時隨地進行德育教育

《幼兒園指導新綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行爲習慣爲主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。在日常生活中根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，隨時隨地的進行教育。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子，經過一段時間的練習，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天的勞動習慣也養成了。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，爲幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。比如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，效果不會很好。教師要善於“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育。發現幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱讚的語氣表揚小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對”？幼兒肯定會高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎麼辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，並在同伴面前表揚幼兒，變批評爲指導，起到事半功倍的作用，幼兒不良行爲習慣也會逐漸改正。又如，遊戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師要善於抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的淨化孩子的心靈.因爲是典型的`日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。

(四)在良好的家庭環境中促進幼兒德育的發展

幼兒期是人生的啓蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，衆星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養成了“以我爲中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行爲。家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。著名文學家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學到中學，我經過起碼有百位老師吧，但是對我影響最深是我的母親，母親並不識字，她給我的是生命的教育。”可見家庭環境是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育。如何加強與家長的溝通，形成教育的共識呢？首先，利用《家園園地》向家長宣傳關於家庭對幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性。針對具體問題具體宣傳，如：關於培養幼兒愛勞動方面，有的家長認爲，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動是大人的事兒。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，爲孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。”而作爲幼兒教育工作者，我們都知道培養幼兒的愛勞動習慣是幼兒本身發展的需要，只要方法和內容合適，是可行的，同時也是必要的。因此，我們向家長宣傳愛勞動教育的必要性，對幼兒的可行性，使家長從內心贊同我們的觀點並進而支持我們的工作。

我們還組織了“家長老師”活動。請各種職業的家長到我們的班級來做一次“爸爸老師”、“媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作，它與人們的關係，還可以請家長從自己的興趣或職業特點出發，爲孩子們設計一個活動，這項活動讓幼兒認識到了自己的家長是多麼的能幹，培養了幼兒愛家長的情感，同時還較好地促進他們形成自信、開朗的性格。

我們針對幼兒品德發展過程中發現的問題，通過家園聯繫本及時與家長“通氣”。如：有的孩子在幼兒園表現的很愛勞動，可在家裏連幫大人拿拖鞋都不願意。教師知道以後，不露聲色的一個故事或兒歌，就能讓孩子明白自己做的不對。

幼兒的品德教育是一個持續發展的過程。幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒遊戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關係之中。總之，德育教育從幼兒抓起，並持之以恆，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童。

幼兒園教師的心得體會 篇22

聽了楊xx園長的講座，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質，還使我進一步瞭解到教師職業的神聖，同時也感到責任的重。同時我也對我的工作進行了思考：

一、在開展家長工作中，忽略了：父母對於孩子的缺點、優點關注度一樣高。

每次和家長談及孩子的表現時，我都儘量說出孩子好的方面，無意間隱瞞了孩子不好的方面，這個不好的方面可能會因我而越醞釀越，一但形成習慣，要改就沒那麼容易了。

二、家長對教師的工作知道得太少。

在於家長溝通時，我常常會忽略我的苦勞和功勞，促使有一些工作家長都沒能好好配合，我的工作也因此艱難進行。

三、常常會忽略給他們以足夠的.時間來思考回答問題。

我現教的是小班，很多孩子還不足三歲，在教育教學中，我提問題，讓他們思考回答，但是時間還不到一分鐘，我就會迫不及待的說出我想要的答案，因爲在我的潛意曙，他們回答不出來。在教學過程中我成了主導地位，孩子卻成了配角。

四、批評犯錯誤的孩子，給他們講的道理微乎其乎。

還是因爲孩子太小，促使我在教育過程中常常會忽略應該給孩子多講道理。每次孩子犯錯誤時，我都會以批評爲主，比如：小明打了小，我就批評小明：小明，你又打人了，這樣小朋友都不跟你玩了，老師也不喜歡你了。這樣的批評，沒能以道理來服衆，還是在潛意曙認爲他們多還不能理解“道理”。這點體現了：自己並不是個合格的教師。

五、我給孩子鼓勵、讚賞的微笑太少

我是個比較嚴肅的人，在孩子面前，我給的微笑都只是友好、疼愛，在他們脆弱、成功的時候卻很少給他們投與鼓勵和讚賞的微笑。

這次有幸聽了楊園長的講座，在思過後，我也暗暗下決心：

一、孩子的優、缺點有父母眼裏都是可愛的。在以後家長工作中，我都會向家長如實的饋我的所見所聞，再和家長一起探導如何教育好孩子。

二、教師的工作是艱難的，對於現在以服務態度爲主的社會，我不再默默奉獻我的愛心，一些比較挑剔的家長，我要讓他們瞭解我的工作，要讓他們知道我爲他們的孩子所付出的，總會有一次關愛感動他們，我想一次次的感動，一定能讓他們產生配合老師工作的心理。

三、不管什麼時候，我們都要以孩子爲中心，以他們的思維來做路線，給他們足夠的時間思考，讓他聲的說出他的答案，我再和其它孩子來一起評價，這樣我就做回了配角。我要做的是：讓他在自己的思維裏翱翔，讓他在很多孩子的面前展示。

四、不管他們能不能聽懂我的道理，我都會孜孜不倦跟他們講，謊話說十遍可成真，更何況我說的是道理，我相信他們總有一天會明白，總有一天他會悄悄的改掉他的壞毛病。

五、微笑是“愛”的一種表現，在任何時候教師的微笑，都能取得多方面的教育效應。不管什麼時候我都會以微笑來面對可愛的孩子們，不管他是怎樣的調皮搗蛋，我相信他們能感愛到我的關心、愛護、鼓勵和讚賞。

以上是本人在本次學習中的心得體會，在今後的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者，在愛中實施教育。