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家庭教育課堂心得體會

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家庭教育課堂心得體會

從某件事情上得到收穫以後,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記於心,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼要如何寫呢?下面是小編收集整理的 家庭教育課堂心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

家庭教育課堂心得體會

家庭教育課堂心得體會1

教育專家認爲,如果孩子無法正常表達自己的情緒,那麼就很容易產生一些極端的心理問題。家長只有正確瞭解孩子的各種情緒,才能更好地引導孩子積極健康發展。

因此,父母除了重視孩子智力開發,同樣也要重視培養孩子的情緒發展。

(1)提高孩子識別情緒的能力

當孩子有情緒時,父母必須要包容並幫助孩子表達出自己的真實想法,鼓勵孩子說出自己的情緒,引導孩子正確地處理。

(2)滿足孩子對父母的情感需求

孩子對父母情感的需求是其他任何人所不能替代的。父母一定要衡量好工作,生活和孩子,儘量每天抽出時間與孩子及時溝通和互動。

(3)培養孩子面對挫折時的積極情感

現在的孩子,在許多家長眼裏都是超級寶貝,就像通常講的那樣,“含到嘴裏怕化了,捧到手中怕掉了”。

父母都會爲孩子的成長鋪好路,生活處處順利,這也就間接導致了孩子的`心理承受能力和抗挫折能力越來越差,稍微遇到一點不順心就大發脾氣,任憑父母怎麼解釋、滿足要求都不依不饒的,這也就無形中助長了孩子的不良情緒。

在培養孩子的過程中,我很重視孩子逆商培養。比如:在日常中,我會鼓勵孩子提高自理能力,自己的事情自己做,無論遇到什麼樣的挫折,在生活中、學習中等方面的問題,都應積極想辦法自己來解決。

當孩子犯錯時,我不會急着責怪孩子,只要讓孩子認識到錯誤就可以,不要讓他過分自責。如果經常嚴厲批評和責罰孩子,這隻會讓孩子在再次面對挫折時,退縮不前,這同樣不利於孩子健康的情感發育。

(4)培養孩子社交的情感

孩子在成長過程中會希望得到別人的尊重和認可,這個不僅僅是說得到父母的,還包括他的朋友、老師、同學甚至陌生人,這就需要孩子去接觸更多不同類型的人,提高自己的情商。

家庭教育課堂心得體會2

今天有幸觀看了家庭教育公開課的第三期,寓教於生活成就美好童年的講座,感覺很受啓迪。

孫雲曉和劉可欽兩位教育專家的'觀點非常深刻,也十分貼切。讓我們瞭解到家是孩子接受教育以及各種知識的第一場所。所有家庭成員都是孩子的老師,家長的教育觀念和教育行爲對孩子的成長和發展至關重要。

這次聽課,讓我深刻地感受到家庭教育的重要,不容忽視。孩子是個性化的,家長朋友們要善於靈活運用。希望全天下的父母都幸福,全天下的孩子都優秀。我們一起努力吧!

家庭教育課堂心得體會3

雞蛋,從外打破,是食物;從內打破,是生命!學習,從外打破,是壓力;從內打破,是成長!家長作爲孩子的第一任老師,在陪伴孩子成長的過程中,需要不斷地學習、摸索和他們的相處方式,做到有的放矢,才能真正成爲孩子的成長助力。家長的終極任務不是培養自己想象中的孩子,而是幫助他們成爲更好的自己。

一、點燃價值感,培養責任意識

很多家庭的孩子不會做家務,孩子的任務就只是學習,其他的事都不用管。在這種情況下,孩子的成績只要出現點兒波動,父母責備孩子的理由就更充分了:“在家裏,讓你幹別的了嗎?讓你做過飯嗎?讓你洗過碗嗎?……”家長在否定孩子學習的同時,把孩子的一切都否定了,似乎除了學習這一件事,他沒有其它任何的價值。

作爲孩子前行路上的引路人,我們需要點燃孩子心中的價值感,而不是整天澆熄他們心中的火焰。怎樣才能點燃孩子內在的價值感?就是你要提供孩子做事的機會,讓他們感受到自己是對家庭,對社會是有用的人。還記得第一次家長會上,班主任夏玉豹老師分享的關於當代教育改革家魏書生任教育局長時,要求盤錦市的學生都要回家做家務的演講視頻。魏局長用實踐中的例子告訴我們,常幹家務的孩子大多智力更好,思維更活躍,遇到困難點子多,組織能力也普遍很強。孩子們承擔家務的過程正是鍛鍊他們責任感和意志力的過程,這種責任感和意志力會潛移默化地滲透到他們每天的學習中,自動內化爲良好的學習品質,這不正是我們家長所希望看到的嗎?

二、培養成長心態,正視失敗挫折

孩子從小學步入梅中這個優秀的大家庭,融入七(8)這一團結奮進的小家庭,是何其的幸運。每天放學回家的飯桌上,神采飛揚地描述着她白天經歷的精彩瞬間——親切幽默的夏老師數學課上綻放光彩,學識淵博的張老師引經據典信手拈來,風趣可愛的楊老師一口純正流利的倫敦腔,令她折服;班主任夏老師每週用心地增加“班級之星”的種類,希望每個同學的'努力都能被看到;同學生病,夏老師自己掏錢買東西,讓她們代表班級去探望……孩子在這樣一個溫暖有愛的氛圍中成長着,着實讓家長感到放心和暖心。

進入初中,孩子們的學習時間與學習節奏與小學相比還是有着較大改變的。頻繁面對不同的挑戰,孩子們會獲得成功、失利、挫折等各種體驗,遭遇負面情緒的情況往往會大概率發生。如何疏導孩子的負面情緒,釋放不同程度的壓力,是我們家長需要共同關注的。首先,我們無需“雪上加霜”地對已成定論的結果予以評判與指責,除了徒增孩子的挫敗感外,對已然無助的孩子們來說毫無幫助。我們需要引導孩子知道,遭遇困難和挫折正是自己成長的機會,要從過程中體驗,從經驗中積累,逐漸養成成長型心態,這樣才能積極地指引他們調整狀態,放下包袱,迅速從挫折中“站”起來,更加從容地應對“明天”的挑戰。一個具有終身成長心態的人,會覺得每一次的經歷都是自己寶貴的學習機會。

三、放低家長姿態,陪伴孩子一起成長

在家長眼中,孩子的問題是無窮無盡的。孩子不愛說話,家長希望他外向;孩子外向了,家長又覺得太調皮了;孩子很乖,但不愛學習;愛學習,可怎麼沒朋友;……家長的擔心和焦慮無窮無盡。在家庭教育裏,孩子就是你心的鏡子,你嚴肅,她緊張;你快樂,她不慌;你幸福怡然,她自在溫暖。嚴苛的家長培養不出包容的孩子,急躁的家長培養不出心態平和的孩子,所謂相由心生,家長保持良好的心境(鏡),用陪伴和耐心靜待花開,允許他們用自己的方式慢慢成長,或許不同於你的設想,但定會有不一樣的驚喜。

在焦慮式“內卷”日趨嚴重的教育環境下,願我們家長用接納和包容的心態,陪伴孩子去邂逅更加篤定的自己,收穫屬於成長的明天!

家庭教育課堂心得體會4

這一次的家庭教育公開課,讓我受益良多。在這個快節奏的時代,作爲孩子的父親母親,大多都在忙於工作、應酬、各種社交,留給孩子的時間卻少之又少,甚至於和孩子在一起的時候還手機不離手,忽略了高質量的親子陪伴。試問有多少孩子在家不是經常看電視,玩手機的?最大的一個原因是我們缺少陪伴孩子的時間,另一個原因是我們自己通常也在用這種方式自我娛樂!

放下手機,多花些時間陪陪孩子,親子共讀,把孩子當成好朋友、好夥伴,是我們父母急需努力的方向。與孩子建立良好的親子關係,以身作則,培養孩子養成良好的習慣,多與孩子交往、聊天、陪伴,和孩子一起成長。父母作爲孩子人生的榜樣,言傳身教纔是最好的教育!

首先要學會接納孩子的消極情緒。很多新聞報道孩子承受不住壓力而輕生,或許大多數人都會說孩子脆弱,而忽略了作爲父母是不是沒有及時去了解並開導,導致不良情緒不斷積累,變成了壓死駱駝的最後一根稻草。當孩子傷心、痛苦,生氣的時候,我們是不是缺乏耐心與之溝通,聆聽她的真實想法?是否覺得煩悶進而對她發脾氣?是否有做到換位思考和共情?是否重視她的消極情緒?學會接納孩子的喜怒哀樂,幫助孩子逐漸管理好自己的情緒,也是增進親子關係的重要部分。

認識孩子的優點,懂得揚長避短,發現孩子的閃光點,幫助她成爲最好的自己。從小到大,或許我們都有一個敵人叫“別人家的'孩子”,但我希望,我的孩子沒有這個敵人。每個人擅長的東西不一樣,我要做的是肯定她的優點,鼓勵她儘量克服自己的缺點。充分尊重孩子成長中的個體差異,尊重孩子的隱私權和人格。

內卷的家長和雞娃,請多讓家庭教育生活化。很多時候,各種補習班,沒完沒了的作業,只是家長焦慮了,大家都內卷,我不敢不內卷。讓孩子鬆弛下來並不是躺平,相反,繃太緊的弦可能會斷!多帶孩子去博物館、美術館、科技館,看下電影,做做遊戲,接近一下大自然,通過其他活動方式學習也不錯。畢竟科學知識也是生活經驗的總結。

最後我很喜歡朱教授講座中的這句話:“幸福比成功更重要,成人比成才更重要”。我希望我的孩子也可以做到內心寧靜,有幸福感,平安喜樂,找到人生的意義和價值感。

家庭教育課堂心得體會5

聆聽武校長的家庭教育講座,我頗感收益良多。其中的一個事例,尤其令我感觸深刻。

武校長講到,電力工程隊在深山中架設電纜時,由於溝深壑險,把電纜線從一座山樑扯到對面的山樑上去,極爲不便。聰明的施工人員是這樣操作的:首先放飛風箏,讓風箏落在對面山樑上。然後,把“風箏線”逐漸變得粗起來。當“風箏線”粗到足以承受電纜的重量時,最後順利地把電纜牽引過去。

這個聰明辦法令人拍案稱奇,其過程更是耐人尋味。試想一下:如果沒有“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程,細細的風箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道,當然不能!可是,在教育孩子,特別是在轉變差生的過程中,不少教師、家長恰恰忽略了那個讓“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程,急功近利,簡單粗暴,結果自然是事與願違。

由這件我聯想到自己的一些做法。初接班這個時,大部分學生學習積極性不強,一多半男生長期不交作業……我從每天早晨組織學生搞接力賽跑做起,培養學生力爭上游的'意識。這種意識,遷移到學習、生活的方方面面,班風班貌漸漸好轉。鑑於學生不愛學習,我就從讀故事書抓起,讓學生愛上讀書,愛上學習……

總之,辦法總會比困難多。前提嘛,是付出足夠的愛心和耐心。

其一,我們的父母大多沒受過專門訓練。

無論是小時候,還是長大戀愛成家,無論是在學校還是在社會,很少有人對我們說怎麼做父母。即使有人說過,也只是長輩們。他們或許會說“棒打出孝子”、“不打不成長”……這些在生活中流傳的觀念對嗎?這需要我們去反思。要做駕駛員需要到駕校學習3個月才能拿到執照,而要做父母3個月能學會嗎?父母不同的語言、行爲、教育會在孩子的身上留下不同的烙印,沒有經過專門訓練的父母們難免會出錯。

其二,父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。

父母與孩子間有天然的感情聯繫,特別是母子一體,自然產生期待,把自己沒實現的,沒做成的都轉而寄期望於孩子來完成,難免不切實際。一本《哈佛女孩·劉亦婷》賣了幾百萬冊,正是父母們這種心理的反應。父母的過度關心,過度照顧剝奪了孩子成長的空間。《揚子晚報》的記者調查發現,現在的大學生不知道怎麼安排生活,其實,他們中的很多從小到大不要考慮任何事情,怎麼會有成長呢?走向另一個極端的過多限制、過多幹涉也會阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子,以“家長”自居:“你是我生的,我讓你聽,你不聽,找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”怎能使孩子健康成長。

其三,很多父母忽略了自己的教育職責。

由於社會普遍關注的焦點是學校教育,父母更多的考慮也是學校教育,忽視了他們自己纔是真正的教育基礎,纔是決定孩子命運的關鍵。俗話說:三歲看老。孩童時代所受的教育影響着人的一生,兒童對世界的最初認識源於父母,家庭教育的影響對人刻骨銘心。父母們慣有的家長概念在英文中其實是個貶義詞,含有“家長制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必須有真正的理解、接受,才能去做好。對教育職責的漠視,教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。