英語學習心得15篇

當在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編整理的英語學習心得，歡迎大家分享。

英語學習心得1

我把自我漫遊外語天地所獲得的心得體會總結爲十條，供那些真心實意而不是裝模作樣想掌握外語的人蔘考。

一、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時光，哪怕每一天擠出十分鐘來也行。早晨是學習外語的大好時光。

二、要是學厭了，不必過於勉強，但也不要扔下不學。這時能夠變換一下學習方式。比如，能夠把書放在一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。

三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、就應隨時隨地記下並背熟那些平時用得最多的“句套子”。

五、儘可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告和偶爾聽到的話語等。這也是一種休息方式。

六、只有經過老師修改的東西才值得牢記。不要反覆去看那些做了而未經別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤一齊記在腦子裏。假若你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

七、抄錄和記憶句型、慣用語時要使用單數第一人稱，如“I am only pulling your leg”…

八、外語好比碉堡，務必同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原版電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來、交談等。

九、要敢於說話，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當別人確實開始幫你糾正錯誤時，不要難爲情，也不要泄氣。

十、要堅信你必須能到達目的，要堅信自我有堅強不屈的'毅力和語言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也並不錯!)，那麼你就想，掌握外語這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學的材料難啃而使你氣餒，那麼你就罵課本和詞典吧(罵得對!事實上並不存在完美無缺的教科書和包羅萬象的詞典)。最後，實在難以前進時，你就罵語言本身吧，因爲一切語言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過於本族語。這樣一想，事情就好辦了。

英語學習心得2

近日參加了小學英語新課程標準培訓，通過這次培訓，我對新課改有了新的人事，新課程改革對於我們每一個教師都是一種挑戰，同時也是一種機遇，現將從以下兩個方面談談我的培訓心得體會：

一、 要激發學生的學習興趣，以求得良好的教學效果。

小學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法詞彙，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語更需要興趣，因爲教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕鬆愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知慾。

注意建立良好的師生關係，培養學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程彙總兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。

二、 注意從基礎知識教學入手，構建學生學好英語的起步工程。

語音是表達思想的重要方式，同時也是學習和記憶詞彙的`重要方法，也是焦急的重要工具。小學英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法中應與小學區別開來，更重視發揚的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生儘快掌握拼讀規則，讓學生儘早順利的突破品讀管，爲學好英語打下堅實基礎。

通過這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好小學英語教學工作。

英語學習心得3

我參加了由進修校組織的哈市20xx年寒假農村教師免費培訓英語學科的培訓學習。雖然學習時間只有短短的3天，但是這3天的學習卻使我受益匪淺，既分享了不少名師的教學經驗，又解決了我在英語教學上的不少困惑，在她們的點播下，我感覺自己收穫了很多，也明確了自己在教學上存在的不足和改進方向。

哈市的'名師給我們分享了她們在教學上的獨到經驗，又毫不吝嗇的傳授給我們她們在教育教學上得到的成功方法。她們與我們一起討論了在英語課堂教學中如何處理母語與英語的使用及在平時課堂教學中，英語究竟是注重流利還是該注重準確性，以及大家在英語學習中有那些獨到的進步方法，激起了我們討論的熱潮。同時，通過名師的示範講解使我學到了很多好的教學方法。例如：在教學中怎樣設計小遊戲；怎樣激發學生的學習興趣；怎樣運用錄音；怎樣運用輔助教具……當然也發現了自己自身存在的不足。例如：語音不標準；講解課文拓展不到位；訓練學生的聽、說、讀、寫不到位；遊戲設計的不合理……

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對小學英語教學有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我今後的教學工作產生積極而深遠的影響。我將以積極進取的心態來繼續深造，鑽研教育教學方法，不斷努力提高自己的教育教學水平。

英語學習心得4

最近在教學上又瞭解到一個詞彙：核心素養。作爲一名小學英語教師，很好奇這個詞所包含的內容和對於小學英語教學的指導意義。於是收集了一些資料進行學習瞭解。深有感觸，與同行們共勉。

核心素養是一個新的概念，是對新時期新階段的人才所提出的新的綜合性的要求。以我們人教科版小學英語教材爲例，它要求的核心素養有四個：語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。

在傳統的小學英語課堂上，我們很多教師無法擺脫應試教育理念的束縛，將重點放在瞭如何提高學生的學習成績上，卻忽略了對學生長期發展的考慮。因此，在小學英語教學過程中，如何培養學生的核心素養，讓學生得以全面發展，便成爲關鍵。在實際的小學英語教學過程中，我們不僅應該重視語言技能的教授，更要注重學生核心素養的發展。具體來看，針對核心素養的不同方面，教師可以採取以下策略：

一、培養小學生語言能力的策略

大體上來看，如果學生缺乏一定的語言能力，其語言學習的過程不僅耗時耗力，而且毫無興趣可言，不利於學生綜合語言能力的提高。具體來看，小學生的語言能力包括對於語言的感知能力、掌握能力、識別賞析能力以及學科意識等。這就要求在日常的課堂中，教師不僅要注重教給學生一定的語言知識，而且也應該注意培養他們的語言能力。比如，在講解小學英語三年級Where’s my car？的重點句型時，爲了有效培養小學生的語言能力，教師可以先給學生展示出類似的兩組句子，第一組是Where is my car？Where is my tool？等等，而第二組是Where are my books？Where are my balls？等等。接着，教師可以這樣來引導學生：“Boys and girls， now， please look at these two groups of sentences carefully. You should find out their similarities and differences.” 這樣，在教師的引導之下，學生可以開動腦筋，通過觀察每組句子的相同點，得出詢問物品的位置這一重點句型的結構。另外，再通過比較第一組句子和第二組句子的差別，特別是比較第一組句子和第二組句子中名詞的單複數方面的差別，學生基本上可以得出兩組句子中be動詞差異的原因所在。在這一過程中，教師只是起了一個引導的作用，而學生通過比較等活動，有效地提高了自己的語言能力。

二、培養小學生文化品格的策略

隨着當今世界的快速發展，跨文化交流活動已然越來越頻繁。因此，對於小學階段的英語教學而言，如何在初始階段幫助學生形成一定的文化意識和文化品格，如何幫助學生提高他們的跨文化交流意識，便成爲重中之重。比如，在講解小學英語Happy birthday！時，教師可以在課堂的導入階段採用問題導入的方法：“Boys and girls， do you know how the Americans celebrate their birthdays？” 這時候，學生的思維便可以馬上活躍起來。同時，他們也會就自己所瞭解的西方國家過生日的文化知識來進行回答，如have a party，have a birthday cake， make a wish等等。當然，爲了進一步豐富學生的文化知識，教師還可以給學生播放一些西方國家過生日的視頻資料等等。同時，教師還可以在學生之間展開discussion， 討論中國人過生日的文化習俗和西方人過生日的文化習俗的異同。

三、培養小學生思維品質的策略

思維品質是決定小學生語言學習成果的重要因素。具體來看，思維品質包括批判性的思維品質，對所學的語言現象進行辨析的.能力，運用邏輯思維解釋相關的語言現象的能力以及對於語篇中作者思想觀點的認識和批評等。在實際的小學英語教學過程中，教師應該擺脫傳統“一言堂”的教學模式，使學生的思維一直處於活躍的狀態。比如，在講解小學英語的相關語篇時，在閱讀環節，教師可以首先引導學生理清the main idea of the passage and the attitude of the writer，然後，在此基礎上，教師還可以進一步引導學生Do you agree with the idea of the author？ Why or why not？

四、培養小學生學習能力的策略

對於小學階段的學生而言，其學習能力主要包括解決複雜問題的能力、創造性思維能力以及對學習方法和學習過程進行反思和調整等。如果學生具備了一定的學習能力，他們其實就掌握了打開知識之門的金鑰匙。反之，學生的英語學習只能成爲被動、機械地接納，無法提高英語學習的效率。具體來看，在講小學英語的過程中，針對單詞學習，教師可以引導學生展開一次discussion，並討論“the best ways for you to learn English words，and the worst ways you think to learn English”，在全班進行分享。通過這一過程，學生可以對自己的學習方法進行一定的反思，並通過接納別的學生好的學習方法來調整自己的學習方法，以不斷提高單詞學習的效率。當然，教師也可以在這一過程中爲學生進行適當的點撥，幫助學生找到合適的方法。

總之，在實際的小學英語教學過程中，作爲一線的教師，我們應該始終把育人放在首要的位置，在日常的教學實踐中將學生核心素養的培養化爲日常點滴的教學行爲，從而能夠在潛移默化的過程中提高學生的核心素養。但是，在此過程中，教師還應該注意，培養學生的核心素養並不是一朝一夕的事情。相反，這一過程用時長、任務艱，需要教師具有足夠的教學耐心和教學智慧。

英語學習心得5

3月24日我有幸參加了濰坊舉行的名師大講堂之小學英語高效課堂活動，雖然短短兩天時間，但我收穫頗豐。我近距離地接觸了名師，聆聽了名師的示範課和講座，領略了名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，從中感受了名師的風采。

那一節節精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重複演繹。有感動，更有觸動！

一、教師紮實的基本功是高效課堂的前提。

教師基本功紮實，語音標準、口語流利是上好一堂課的前提。我被這幾位名師純正流利的英語口語所深深折服，在他們的課上，我感覺到的是說英語是如此的輕鬆，就如自己的母語一樣運用自如，機敏、詼諧、風趣，彷彿讓人置身於一個真正的外國人英語語境中。只有在這樣的氛圍中，學生才能真正的體會到英語的與衆不同，想想我們平時漢語式的教學真有些慚愧。另外，給我印象最深的是名師們的板書設計，他們特別關注課堂生成，並且充分利用板書，突顯本課的教學重點和難點。如劉老師幾筆簡單的簡筆畫勾勒出完整的一個情景，可能看上去板書不是很工整，但卻是動態的，生成的，真實有效和貫穿課堂始終的。板書上的信息可以長時間的停留在黑板上，當學生有學習障礙的時候，可以到板書中去找到信息，解決問題。這樣的板書不是裝飾，是教師的獨具匠心，所以課因板書而更加精彩。

二．教師新觀念、新思維的教學設計決定了課堂是否高效。

在教學中，教師應採取“以人爲本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啓，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的'主體作用。課堂上應將更多的時間、權利交給學生，要基於孩子的需求設計課程。主維山老師做報告時說作爲老師，在課堂上要呈現出積極的態度，那麼你的學生纔會表現積極。教師的態度決定了學生的態度。

如主老師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。是啊，很多時候，我們總是抱怨學生接收能力差，家長不配合，然後就造成了自己上課沒有激情，提不起精神。但是反思一下，纔會發現，原來解鎖的鑰匙就在自己手中！再如劉老師在教授“It’s mine。”這課時，先描述了一個背景做鋪墊，就是Sam和Amy都愛好打籃球，而且他們又是一個球隊的，所以穿一樣顏色的球服，馬上要參加比賽了，他們需要穿球衣，於是引出了兩人爲球衣爭吵的的對話情景。有了這樣清楚地背景介紹，孩子們理解對話內容時便會順理成章了，學生們在與劉老師互相討論的過程中掌握了該課。教師通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重，所以學生積極性高，學習很有熱情。

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。我們英語課堂到底要給學生帶來什麼，我想絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。這次的培訓學習使我更新了觀念，學到了很多知識，在教學過程中，我一定要吸取別人的長處，改進自己的不足，和英語組的同事們儘快探索出一條適合我們自己的切實可行的教學思路，教學模式，爲提高小學英語課堂效率做出自己應有的努力。

附一首詩歌與老師們共勉：

《牽着一隻蝸牛去散步》

———作者：張文亮博士

上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，爲何每次總是那麼一點點？

我催它，我唬它，我責備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”

我拉它，扯它，甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，喘着氣，往前爬。

真奇怪，爲什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？

“上帝啊！爲什麼？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！鬆手了！

反正上帝不管了，我還管什麼？

我苦惱着，任蝸牛往前爬，自己坐在後面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來，原來夜裏的風這麼溫柔。

慢着！我聽到鳥聲和蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎麼沒有這些體會？

我突然想起來，莫非是我弄錯了？

原來上帝叫蝸牛牽着我去散步！

英語學習心得6

本學期，我校開展了高效課堂觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了各位優秀教師的課。之後，聆聽了教研員對幾位老師的課的分析，收穫頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

隨着高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來傳統的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上絕對的主角，不管學生是否能真的學到知識，老師總是在進行着他的“獨角戲”。走進傳統課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什麼高效，在這樣的課堂上，學生感受不到學習的樂趣，老師感受不到職業的幸福。

在傳統的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，我們只掌握了知識的本身，並沒有掌握獲取知識的方法，結果是隻會呆讀死記，思維和創新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節課規規矩矩的聽，認認真真的背，下來按時完成老師佈置的課外作業。自以爲這樣就是學習，就是好學生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創新。現在想想，這實際上是對我們智慧的扼殺和個性的摧殘。

而現在的高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學生爲中心，以快樂學習爲根本，一切爲了學生的發展。

在現在的課堂上，同學們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調動起來，盡情地展示自己。我們成了課堂的主人，而此時的'老師只是我們學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續在知識的海洋裏遨遊，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。現在的小組合作學習，讓同學們更方便交流，同學們互相學習，互相幫助，最終實現了共同進步。與傳統課堂相比，高效課堂把學習的權力還給了我們，培養了我們自主學習的能力，讓我們養成了開放的思維。可以這樣說，原來是老師揹着我們走，而現在是老師領着我們走，路還在我們的腳下。

高效課堂是屬於學生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素佔了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作爲自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

英語學習心得7

從事高中英語教學已有10來年，不同版本的教材用了很多，通過新課標準的培訓與學習，讓我對高中英語教學有了新的認識。

一、新課標準體現了語言的工具性與人文性的高度統一

《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特徵。

（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學習的一種工具。

1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有英語典範性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變爲清澈的思想，把不清不楚的語言變爲有條有理的語言。

2、英語是交際的工具。人是一切社會關係的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。

3、對於其他學科來說，英語具有基礎性及工具性。在所有的學科中，英語是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，纔能有條件去學習其他學科。因爲所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯繫，學生也只有在通過理解了教材內容後，纔有可能將信息進行內化，藉助語言在大腦中形成相關的知識體系。

（二）語言的人文性。

“人文性”着眼於英語課程對於學生思想感情薰陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。人文性，強調英語學習的過程，既是學生實現自我成長的過程，也是激發學生創造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味着：應該對學生人文精神的培養作爲課程目標的價值取向，並以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源；英語課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的薰陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關注學生英語知識、能力發展的同時更加關心學生的情感態度價值觀的發展，注重人文關懷和英語教育的感染薰陶作用，實現人文性和工具性的統一。我認爲語言的人文性主要表現在：

1、新課標的理念有利於促進學生的發展。以往的教材設計主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在英語學習上，困難重重，最常見的莫過於啞巴英語，這樣的英語學習，思維較爲僵化，導致很多學生在實際運用中無法應用所學的知識。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較爲靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創造性學習，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。

有利於學生心智的發展，特別是思維能力和認知能力的發展。也體現了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx——20xx年）》時提出的堅持能力爲重。他提出：考試分數在一定程度上可以反映學生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學生的綜合素質和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務國家服務人民的工作中做出業績和貢獻的人才。這就要求學生必須把知識轉化爲能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。

2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代的發展緊密聯繫。其詞彙，語言表達方式較地道，有助於提高學生的語言運用能力以及日常交際能力。

二、新課程教材的語法教學與傳統的語法教學不同

新課程的'語法教學與傳統的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學的側重點是應用，是爲了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助於學生綜合素質的提高。傳統的語法教學往往只是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。學生的學習情況僅僅體現在試卷上，從而導致了“高分低能”的現象。具體表現在以下幾個方面：

（一）語法教學的內容不同。新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重視培養學生應用語法形式的能力；傳統語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法教學。

（二）語法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程儘量使用歸納法，即在語境中呈現語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎上由學生分析歸納出語法規則，然後由教師進行補充和總結。而傳統的語法教學一般採用演繹法呈現語法結構，即教師先講解語法規則，告訴學生語法形式，並解釋語法形式所表達的意義，然後根據規則造出句子。

（三）練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利於語言知識向語言能力的轉化。而傳統的語法教學練習形式單一，多爲缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。

總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過新課程標準的培訓學習，給我們老師豎立了新的教學航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己，爲提高教學質量再立新功。

英語學習心得8

我是一名大二的學生，我已經經過了一年的大學英語學習，我在大學裏，感受到大學英語跟以往學的英語是很不同的。就我自己感覺，學習的體會都是不一樣的。

剛進入大學學英語的時候，我以爲老師還是像我們高中的時候上課是用中文，上了課才知道，英語老師全是用英語上課，所有的方式皆是以英語的形式，我第一天的時候驚呆了，我雖然有高中學的基礎，可是一下子就要進入全英文課，一時也是很難適應的。第一節課我幾乎是懵着上完的，課後，我發現我這樣的情況是不行的，所以之後，我就開始了轉變，以前上課都是老師講，我們學，現在我是回到了宿舍後，要開始自學，不然根本就跟不上老師上課。因此，大一學年，我爲了讓自己去適應這樣的上課，所以課下我是下了很大的.苦功的，每天沒課之後，就在宿舍裏預習每一天要上的課，把裏面文章中新的單詞，提前查找英語詞典，把註釋和音標註上，因爲上課老師不會在強調單詞了，所以只能自己去學，不然到了上課，你是讀不通文章的，同時爲了讓自己讀順，還要對文章進行通篇閱讀練習，至少要讀到不卡頓的樣子。

因爲是全英文的，所以單詞就成了重點了，單詞量多自然就能說出更多的語句，也能看懂很多的文章，不然學習只能是一半，這在上課可是很難捱的。上課我們不再是老師提問，學生回答這一種了，更多是學生自己去自主提問題和互相提問回答，偶爾還要學生自己去設計一段對話，然後找同伴進行演習，已達到練習口語。我在這方面的學習，就是收集各類的情景對話，然後通過實際去設計，爲了達到效果，第一就是要自己帶着不同的角色練習，而不是直接找他人陪練，這樣的效果時候不怎麼好的，一人飾兩覺，效果要好得多，不僅能夠鍛鍊說話的語氣，還能增加語句的通順。

大學一年的學習，我進步好多，再也不是剛來時的那樣上課懵了，而是能自信又大方的站在老師同學面前說英語了，我也在自己的學習方法下把英語的基礎掌握好了，現在的我已是大二了，我的英語只能更好，上課再也不用害怕老師點名說不出來，或者是聽不懂了。這一年足夠讓我在英語上成長很多，我相信未來我的英語一定會更熟練的。

英語學習心得9

讀書的時候我對英語的學習比較刻板，是“啞巴”英語，畢業這麼多年以後，英語僅限於專業知識的查詢和閱讀，對於日常會話基本是零，即使講話了，也會爲某個單詞如何說以及語法是否正確而顯得張口結舌，不知所云。

但是畢竟自己學的是英語專業，因此想有進一步的提升，於是我把目光投向了外語培訓市場。在學習的過程中一方面爲一些留學歸來老師的嫺熟的外語以及外語文化而征服，另一方面解除了心理上的羞澀，敢於與外教pk英語口語。

在課程中我接觸了不同的外教，他們來自不同的國家，有美國的、英國的、菲律賓的、加拿大的等等，由於不同的文化差異，他們也讓我們瞭解了許多當地不一樣的風土人情，老師的教學手段極其豐富，除了常規的課本試卷之外，視屏、音頻、flash等各類新型的教學手段層出不窮，課堂氣氛非常活躍，也更好的`模擬了真實場景。在salon class上我們幾個學員和外教圍着一個話題展開討論，還有social club上激烈的英文辯論都大大提高了我的英語口語水平。回家之後利用十幾分鐘的時間把課堂上沒遇到的不會的詞再回顧一下，想想當時外教是如何運用這個詞的，不用抱着本大辭典去死記硬背，反而這樣單詞記得更快，還能準確運用到日常交流中。

在中教課上老師們除了教會我們大量有用的表達之外，最重要的是告訴我們語言不重要，重要的是說的內容，這樣就一下子把束縛我的詞彙、語法解除了。無論是我們到了國外或是和外國人交流的時候，如果不能表達好自己究竟要說什麼，人家就會認爲我們中國人沒有想法，根本無法溝通。只要放開說，努力表達內容就好。在與外國人交流過程中，自然而然就會學會他們的語言。不能心中想着中文去翻譯成英文，表達應該是自然的，心中想着英文的。這和學習方言是一樣的，其實不是每個詞彙都能用普通話準確翻譯的，很多是意會的。當然口語與聽力是難以分開的，這主要是需要一個環境，自己每天要給自己創造英語的氛圍，每天堅持聽、說、讀、寫。

在這裏只是希望和大家一起交流下英語口語的心得，關鍵是要掌握學習方法、學習訣竅，還有最重要的一點don't be shy，放開了說，不要怕出錯，這樣才能提高自己的英語口語水平！

英語學習心得10

我於二月二十八號赴寧陽實小參加了小學英語“課堂教學活動設計”研討會。首先上午聽了來自不同鄉鎮五位教師的觀摩課。下午進行了研討，研討之後，各鄉鎮教師代表就五節課進行了評價，充分肯定了成功之處，同時也提出了不足。最後顏主任就這次研討會作了總結髮言，並提出了上好常態課的要求。通過參加這次研討會，我受益匪淺，學到了不少東西。

五位老師的課各具有特色，體現了英語三環節教學。他們的教態自然大方，有親和力。口語流利，語音純正。教學思路清晰，活動設計靈活多樣，教學環節環環相扣。充分利用視頻、課件、卡通片、及詞卡、圖卡等教學資源進行輔助教學，收到了較好的教學效果。他們在課堂上反覆操練語言，設計各種遊戲活動，鞏固知識，當堂達標率較高。他們創設情境，練習對話，以活動爲中心提高學生的能力。他們運用評價機制，調動學生學習的積極性及主動性。他們中有的老師還滲透了思想教育，他們運用體態語言，利於學生理解語言。

總之以上所提到的是五位老師的成功之處。當然他們的成功之處還有很多，不再一一提了。當然也有不足之處，比如設計的活動中有的不符合學生的年齡特點，使得學生答不出老師所提出的問題。總之，本學期借這次教學研討活動之風，我校英語教研組努力紮實有效地開展教研工作，把學到的`東西運用到英語三環節教學之中去。具體做法如下：

1、認真鑽研教材，瞭解學生學習情況，備好課，上好課，批改好學生作業。

2、按字母、詞彙、對話教學的方法進行教學。加強學法指導，使學生具有一種適合自己的學習方法。

3、積極創造條件，營造課堂氛圍。激發學生的學習興趣，培養學生的良好學習習慣，使學生喜歡英語，愛英語。

4、教學過程中運用評價機制和鼓勵性語言，調動學生學習的積極性和主動性。

5、開展豐富多彩的英語活動如英語角、單次競賽、英語興趣小組等，開闊他們的視野，增長其知識、本領。

6、儘量用英語組織課堂教學，訓練並提高學生的聽力。因此，本學期努力按以上做法去做，克服教學中的不足，力爭教學成績再上一個新的臺階。

英語學習心得11

1、英語教學也可以如此精彩。

在教學中，四位英語教師都非常注重朗讀和指導，特別是不同形式的引讀的設計，教學生把體會到的感情送進句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫能力的練習。我想這幾堂課的成功之處主要在於他的充分準備和紮實的功底吧。幾位英語老師都準備了大量與文章有關的資料並巧妙地安排了呈現時機，她們的豐富的教學語言背後是高深的文學修養和自身的'英語功底。

2、閱讀教學重在講求實效，學習語言。

孫維華老師是從問題透視、原因分析、整改方策這三個方面來講述了自己多年來對閱讀教學如何更有效、更高效的研究所得，重點是整改方案，分爲認識層面和方法層面，核心就是方法層面的講求實效、學習語言。新課標指出“英語課程致力於培養學生的語言運用能力”，要在學習目標中把學習語言放在重要的位置上，教學過程中要抓住精彩的語言和靈動的語言，引導學生體會其中的妙處和背後的情感。她引用了很多真實、具體的案例進行說明如何引導是更成功、更有效的。講座中可以看出她對於學習和積累語言有着重要的作用。

3、學會說課，學會評課。

葉教授強調說課時重點講述設計思路和理論依據，力求解決“爲什麼這樣教和教得怎麼樣”的問題，特別要講講學情分析和效果預測。若是課後說課還要談談不足之處及改進辦法。關於評課，他認爲觀摩課免不了表演的痕跡，但應避免留下表演的痕跡。評課時要更多地關注學生學得怎樣，當老師的預設落空時如何處理。他還特別強調了看老師如何處理文字和圖畫的關係，他認爲多媒體教學只是一種手段，千萬不能爲了要用多媒體就去用，應根據實際需要，適當使用。因爲太多的圖畫和視頻呈現會給制約學生對語言的理解，也不利於培養學生的想象能力。

常常感嘆自己既不會說課，也不會評課，想來還是自己的理論基礎較薄弱，不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面，真正看出其中的門道。

總之，這次培訓學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感，在以後的教育教學工作中，我會不斷學習，不斷提升，做一個合格的農村小學英語教師。

英語學習心得12

9月28至9月30日，我們在郯城縣美澳學校召開了臨沂市農村小學英語“常態與高效”課堂教學研討會。剛知道這個消息時，我是激動的，我是期待的，我更是興奮的。當得知整個費縣只有23名教師去時，我更是興奮的無法用言語來形容，瞬時我就覺得我是一名教師代表可以參加如此高規模的會議，這是我的驕傲，是我的榮幸。雖然後來得知是因爲新教師要接受培訓才讓我去的，內心裏依然感到很高興。

去郯城參加的是英語教研的研討，說實話，從上學時起，我就尤其不喜歡英語。畢業了參加工作確是在教授英語，一開始我也是一百個不情願，但是去做一件事了就一定得把它做好，這是我一直追求的目標。因此，藉着這次那麼好的學習機會，我更要好好的去學習一下，如何才能做一名合格的英語教師。經過這幾天的學習，總起來說：收穫很大，受益匪淺。

9月28日一早，我們踏上了去大美郯城的路，一路上，不管認識的還是不認識的在一起聊起天來，很感謝那些教學經驗比我們多的老師給我們很多指導。從下午到30號上午，我們展開了爲期兩天的學習，說實在話，這兩天真的很累，但是很充實很快樂很長知識。這兩天聽了4位優秀老師的演講和6位精英老師的講課，不同的老師有不同的上課的特色，但是每位老師身上都有許多值得我們學習的東西。概括來說，我的心得體會主要有以下幾點：

一、要做到愛崗敬業

愛崗敬業說起來很普通，很尋常。但是實踐起來確實是有一定的難度。臨沭縣教研室的呂健老師，羅莊高都肖莊小學的劉秀老師，平邑銅石張裏完小的劉小青老師，沂水汪峪小學的劉仁娟老師，莒南店頭完小的張月超老師，他們用他們的.成功向我們做了最好的詮釋，只有真正的愛崗敬業，才能真正的取得事業上的成功，才能受到學生的愛戴。用呂健老師的話來說：“承諾自己，無論身處何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看花時，枝頭總有花開……”

二、要提高自身的知識儲備和職業素質

《師說》中提到“師者，所以傳道授業解惑也。”因此，老師自身要有一定的知識儲備和自身素質。我們也常說，要給學生一杯水，教師必須要有一桶水。這在英語教學中同樣適用。綜合幾位優秀執教老師和點評專家，我認爲一名合格的英語的英語老師要做到下面幾點:

(1)要發音標準，能講一口流利英語。英語老師教給學生髮音尤其重要，因此英語老師必須有正確的語音語調，在這幾天，臨沂四小的楊娜娜老師的口語聽起來着實讓人感到相當舒服。（2）教態要親切自然，有豐富的表情，同時要充滿激情，儀態整潔，真正做到爲人師表。（3）要有紮實的英語基礎，必須掌握豐富的詞彙，才能更好地掌握課堂。（4）要有駕馭課堂的能力，有一定的教育機智。就像老師在講toy一詞時，有的同學說道yo—yo一詞時，老師及時表揚並說yo—yo is a toy，這樣讓同學更好記憶了這個單詞。（5）板書同樣是很重要的一部分，整潔美觀，主題突出的板書有利於學生的理解記憶，也彰顯了老師的素質。（6）如果能用多媒體，儘量去用多媒體借用圖片感知，用聲音感知，效果會更好，況且，新時代的老師要跟得上時代的腳步。楊娜娜老師在多媒體中用到的轉盤，讓老師們都感到很新奇，學生們更是不用說，爭先恐後的回答問題便是最好的答案。（7）自己勤動手製作一定的教具，實物的教學效果會更好。

三、要尊重學生，充分發揮學生的主體地位。

學生是學習的主人，要學會尊重學生，充分發揮學生的主體地位。鼓勵學生敢說敢做，充分參與到課堂教學之中。對學生做出的回答，要給予學生積極充分的評價。錯誤的的學生，給予恰當鼓勵，讓學生再次嘗試以達到成功的目的。學生回答完問題後，教師應該說thank you來表示對學生配合的感謝會更好。

同時，每個班級的學生的程度也不一樣，對程度好的同學要表揚，對學的慢的同學也要給予鼓勵，幫助他們重新拾起自信心，跟上大家學習的腳步。對所有的同學一視同仁的去看待。

四、以上三點是教師自身所需注意的問題，更多需要學習的是在教學過程中所需要注意的。

（一）要讀教材

對教材有一個總體上的瞭解，才能明確本冊書主要講了什麼，本單元主要講了什麼，先把書看做一個整體，再把每個單元看做一個部分，最後再把書看做一個整體。這樣才能真正讀透教材，同時作爲我們新教師而言，我們一定要用好教師參考書，讀懂讀透，以便於把學生應該掌握的知識準確無誤的傳達。對教材的挖掘也要有一定的深度，在注重基礎知識的同時，也要有一定的拓展。

（二）教學環節的設計要完整，要銜接合理，要條理清晰，同時也要注意高效

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在這第一環節，要有足夠的準備，要認真去備好課，思考怎樣去調動學生參與課堂的積極性。這一環節也是調動學生積極性的關鍵。在這幾天所聽到的課中，各位老師都用英語歌曲來開始新的課程，歡快的音樂容易調動學生學習的積極性。同時在warm up中，以舊的知識引出新的知識，一方面複習了舊的知識，另一方面便於學生理解新知識，無形之中，降低了學習的難度，增加了學習的興趣。創設一定的情境教學，學生能夠更快的進入文本。課前的互動是一堂課能否上好的前提。

2、present

第二環節是展示新課的環節，也是向學生傳達知識的主要部分。進入這一環節的時間要因學生的基礎，課型，以及本節課的教學重難點等情況來確定，沒必要必須糾結於到底幾分鐘能完成。在這一環節，要緊緊圍繞教學的重難點和教學的目標去學習。引發學生主動思考的能力和聽力能力，同時設置問題的時候要由易到難，層層遞進。比如在let us talk這部分，第一個問題是who lost his schoolbag? The second question what colour is it ? The next question what is in it ?

層層遞進的問題，讓學生一步一步的去了解，同時帶着問題去聽去讀，學生能夠有方向，有目標，也有動力。

語音教學要滲透在每一種課型之中，在對話課中也不例外，同時也要講求語音教學的方法。比如本單元掌握的一個詞彙toy，可以先在黑板上出示boy,進而引導學生如何去讀。詞彙課的教學也要做到詞不離句，句不離文，這樣才能學的更紮實。

3、practice

學以致用，學習了之後練習是非常有必要的。因此，這一環節的設計尤其重要。那些老套的做法或許學生根本就不屑一顧，唯有創新碰撞的火花才最美。就像陶娜老師設計的read and number，馬淼淼老師的fill in the blanks，既讓學生練習運用知識，同時還能有較大的興趣。或者課文解析完了，用原文進行轉換，再一次回憶原文的內容及知識。

4、production

這一環節要創設恰當的語境或設置恰當的義務，讓學生拓展所學語言。最好能夠貼近真實生活運用語言。要先走進文本，接着走出文本，最後走進生活。在房昀老師上的read and write中，在說完Zoom的課桌後，教師讓學生在說一下自己的書桌，這樣就和生活緊密聯繫在了一起。

5、progress

這一步驟在課堂上一般分爲兩步，一個是summary，我認爲這是及其必要的而且重要的。一節課下來，教師問到what have you learned ? 學生在思考的同時，又把整節課的知識點又想了一遍，加深了記憶。另一個是homework，作業是對一節課的補充，作業不一定非是書面上的作業，口頭上的或許會收到更好效果。英語學習在於用，多聽多說多讀才能更好地用於交際。

五、深切感受到英語戰線上不是隻有我一個人

在我們的小學校，全校只有我一名英語老師，有時候真的感覺到不知所措。經過這兩天我得到許多人的指導，比如經驗豐富的樑老師，張豔老師，王海燕老師，荊娜老師等等等等，我們稱呼這些可愛的人爲“孃家人”。是啊，有那麼多前輩在我身後，我還有什麼感到害怕的。我要做的就是儘快的去適應那個環境，讓孃家人爲我感到驕傲，讓學生們爲我感到自豪。

以上幾點就是我（一個剛畢業的應屆大學生）對於這兩天的學習所做的總結。通過這兩天的學習，我不但學到了一些比較理論的東西，同時也從執教教師身上學到一些教學技巧，教學方法，同時也從評課老師身上學到對一堂課要從哪幾個方面去評，自己在教學中需要注意哪些地方。在聽課的同時，我發現自己需要學習的地方，比如說需要加強書寫，要學習課堂情境的設置，學習駕馭課堂的能力，進一步優化教學設計等方面。我也對自己提出了問題，如何去上好我的課？如何才能真正幫助到學生？只能說前方的道路任重而道遠，而我要做的就是在各位有經驗老師的帶領下披荊斬棘，不斷完善自己，使自己儘快確定自己的教學路線，確保課堂的高效，爭取早日做一名合格的小學英語教師。

最後再一次引用呂健老師的話來結束我的感悟：承諾自己，無論身處何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看花時，枝頭總有花開。

英語學習心得13

建議1

以課本爲基礎，抓住詞彙

詞彙，是學習英語的基石。詞彙量的大小直接決定了英語考試的成敗。因此，在備考的路上，對詞彙的識記、理解和運用，一刻也不能放鬆。在攻克詞彙關時，下面是我的一些建議：

1、掌握課本詞彙（必修一至選修八）的漢語意思及詞形變化。

按照每天2單元的速度，在20天內再次把基礎詞彙地毯式掃描一遍。同學們可以把課本的單詞表和一輪複習資料作爲載體，同桌之間相互聽寫，相互提問，充分利用零散時間突破課本詞彙。

2、熟記考綱3500詞的常考詞義。

3500詞主要爲閱讀詞彙，對於這些詞彙，掌握其在不同語境的的不同含義尤其重要。識記3500詞時，可以採用“滾動式”記憶方法。首先，快速通覽全部詞彙，用紅色筆圈出自己的盲區。其次，制定計劃（比如每天背誦40個），認真背誦盲區詞彙一遍，一定要堅持住哦。一般來說，除去課本詞彙後的3500考綱詞彙，在兩個月內可以全部背誦一遍。再次，通覽自己用紅色筆圈出的盲區詞彙，同時用藍色筆圈出依然沒掌握的詞彙，重點加以背誦。通過幾輪勾畫，同學們背誦的範圍逐漸縮小，同學們的詞彙盲區也就慢慢解決了。

建議2

得閱讀者得天下

高考英語試卷分別以閱讀理解、七選五、完形填空三種題型對學生的閱讀能力進行考察。在分值上共佔據了70分。因此同學們在備考時要分題型、多角度地訓練自己的閱讀能力。

1、閱讀理解

閱讀理解的設題類型主要有：理解主旨和要義；理解文中具體信息；根據上細推斷生詞的詞義；作出判斷和推理；理解文章的基本結構；理解作者的意圖、觀點和態度。因此，同學們在備考時要注意：1）應根據文章的作者及觀點、背景來思考問題，不被常識或自己的時代所幹擾。2）注意某處細節很相似，他出有改動。3）警惕部分正確，部分錯誤的選項。4）不能張冠李戴，不可將作者的觀點和文中提到的某人的觀點相混淆。

2、完形填空

完形填空的主要命題特點是：第一句不設空；5——10詞間隔一空；多考察夾敘夾議的文章；文章多有一定的教育意義；有幾個選項的答案在文章中有提示。在瞭解完形填空的命題特點的`基礎上，同學們要多關注以下做完形填空的技巧：1）通讀全文、瞭解大意、找準主旨句。2）仔細琢磨、認真分析、看透首尾句。3）上文下文要看細、邏輯關係要牢記。4）做完題目查單詞，語法知識多整理。

3、七選五

七選五所選擇的文章一般來說結構清晰，主題明確。主要考察學生的邏輯思維能力。在解題時，同學們要注意理清句子間的語意關係，比如：平行、順序、層遞、轉折、總分、解釋、因果等關係。同時，找出句子之間的連接性的詞語有利於把握段落和文章結構。

建議3

得寫作者贏天下

同學們要注意，英語作文要得高分，兩個因素少不了——書寫和句型。優美的書寫、整潔的卷面一定會給閱卷老師留下深刻而美好的第一印象。同時，高級句型的使用，比如：從句、非謂語、強調、倒裝等結構，體現了同學們紮實的語法基礎和超強的語言運用能力。同學們在備考時，一定要用心去練練自己的書寫哦。同時堅持背誦範文和習作練習，努力用所積累的句型清楚連貫地傳遞信息，表達意思。一定要牢記：字母寫規範、單詞寫整齊、卷面要清晰；時態、人稱先分析，內容完整別大意；文章出彩用從句，分詞使用要注意。

建議4

幾種題型的解題及訓練技巧

英語聽力

1。聽前認真讀題幹，圈出題幹關鍵詞，辨別選項間的不同之處。

2。聽時平心靜氣，抓住與問題有關的信息並分析總結，關注時間、數字、價格等題，明顯聽到的選項要慎重思考。

3。聽後，認真閱讀聽力材料，圈出不能理解的語句，弄明白後，積累背誦

語法填空

1。給提示，求變化。關注詞性、詞形、詞義、時態語態的變化。

2。不給提示，填虛詞。關注介詞、代詞、連詞、冠詞的使用。

短文改錯

1。注意四不改：單詞拼寫不改；大小寫不改；詞序不改；標點符號不改。

2。關注五原則：忠實於原文原則；“1171”原則；錯誤以改動最少爲原則；虛詞以添加或者刪除爲原則；實詞以改變形式爲原則。

英語學習心得14

詞彙：“看典型，找同類”

六級的單詞量說多不多，但厚厚的一本單詞書背起來也實在費勁。其實可以通過做以前六級考試的卷子來發現常考的話題和詞彙。

比如，六級的聽力部分涉及的面並不算廣，主要就是日常的生活對話，不可能出現很艱澀的詞彙，這時候通過集中訓練，就能漸漸把握對話的`思路，對問題的設置也會有一定概念，不至於在聽到某一生詞時思路就被一下子打斷，錯過了下文。在聽力的短文理解部分開始前會有一段答題指示，考生可以利用這點時間對下面的問題有個大致把握，從而瞭解短文主要內容，也可以有的放矢地尋找答案。

詞彙部分題量不少，但分值並不算多，做題的時候無須給自己太大壓力。我在考試之前曾把以前的十套考卷集中做了一遍，發現詞彙部分的重複率很高，甚至有些單詞在隔年的考試中又考了一次。這些就是典型考點了，以這些考點爲中心，找出相似或易混淆的其他單詞（或者就是題目中的其他選項），充分進行理解，不僅能對考題的思路有所把握，自己的部分詞彙量也能得到鞏固。

閱讀：一定先通讀全文

閱讀部分的分值比較高，但有些同學爲了保閱讀而棄聽力，我認爲並不需要。做閱讀時可以先通讀一遍，知道大概內容，然後根據題目到文中尋找答案。一上來便看題目找答案很容易被其他干擾所影響，反而會浪費掉不少時間。

做題時，關鍵是看清楚問題，有時候差一個詞，問題的答案就會不一樣，這個時候不妨把問題翻成中文，說不定會有比較正確的理解效果。當遇到搖擺不定的情況，相信自己的第一選擇，多作掙扎反而會影響自己的判斷力，造成反效果。

作文：不必拘泥模板

至於作文，考生中猜題的很多，使用作文模板的更不少。但我覺得，既然能從閱讀、詞彙和其他部分一路過關斬將，基本的英語語句組織應該已不成問題了，又何必太過依賴不確定的東西？內容走大衆化路線，儘量做到沒有語法錯誤，作文的基本分不愁拿不到手。

雖然說了那麼多考試心得，但我始終認爲，一門語言的學習是一個積累的過程，沒有捷徑可言。如果是因爲想要學好並用好這門語言，大可不必拘於考試兩字。

英語學習心得15

時間轉瞬即逝，20xx年的國培已接近尾聲。作爲一名參加工作剛滿三年的我來說，通過本次英語教師遠程培訓不但解決了自己在教學過程中的許多困惑，而且也爲自己在今後的教學指明瞭方向。

一、課堂教學教師是主導，學生是主體的角色

轉變學生的主動參與是課堂教學的關鍵。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，以學生爲主體展開的，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行爲的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”，同時教師也起到一個很主要的作用，就是來引導學生的思維，使學生的思維處在高度興奮的狀態。這樣一堂課纔會有效率，學生纔會有發展。

二、英語基本教學技能有了提高

作爲一個非專業的英語老師來說，一口標準的英語對小學英語教學是非常重要的，因此通過這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫，不管是語音、聽力、口語還是寫作對我的英語水平都有了一個很大的促進，特別是語音由原來不知如何正確發音到現在基本標準，真是大有收穫，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪裏，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。這將對自己今後的英語教學有莫大的幫助。

三、學以致用

教師“學活教材”、“用活教材”是現在素質教育的教育觀念。通過此次的培訓學習，讓我對本套教材的教法學法以及重難點有了更深的瞭解，也學到了許多寶貴的經驗，很多時候在課堂上就是反覆的單詞句型訓練，枯燥而乏味。這樣也會讓好多學生對英語學習失去了興趣，更不要說那些後進生了。在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，苦鑽教材，借鑑探索精心設計每堂課的教學方案，讓學生覺得每堂課都是新鮮的.，都是有趣的同時對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中要以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成爲一種評價手段，爲學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。爲以後的英語學習打好堅實的基礎。

通過此次國培培訓，掌握了現代教育新理念，知道做研究型的教師是我們現代教師專業發展的必然選擇，學會了優秀教學案例的設計，明確了全日制義務教育階段英語課程標準的發展方向，爲今後的教學指明方向。在學習中我認真觀看了專家的視頻講座，積極參加論壇交流、答疑指導和觀看了許多課堂教學實錄和課堂的全面的點評。讓我清晰的認識到每節課的優缺點，和改進的方法。特別要轉變教育理念、改變教學方式，改變過去“一支粉筆，一本書，老師講，學生聽，老師教的累，學生學得苦”學生被動接受知識的教學方式。要引導學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習，主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，瞭解知識的形成過程，主動去構建知識。同時在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發展的要求，有利於培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。

國培就要結束了，很感謝省教育培訓部組織了這樣一次關於小學英語教育教學的培訓，給了我們這些農村小學英語教師學習和提高教育教學技能的機會，我們一定會再接再勵，努力提高自己的教育教學能力，爲孩子們學習英語打下堅實的基礎，讓他們在英語學習的道路上能夠走得更遠。