學生語文心得體會通用15篇

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，心得體會是很好的記錄方式，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的學生語文心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生語文心得體會1

怎樣才能學好語文？這是每個中學生經常思考的一個問題，並希望老師爲自己提供一個答案，指出一條門徑以提高自己的語文水平，具體地說，就是在聽說讀寫特別是在讀寫方面能夠出類拔萃。

那麼，怎樣才能學好語文，提高學生的讀寫能力呢？根據自己多年的教學實踐我認爲學生必須要做到以下幾點要求。

第一．要打好紮實的基礎。中學生學習英文的主要任務是打好基礎，開發智力，培養聽說讀寫能力和創新思維能力，中學語文的基礎主要是字詞句篇的基礎，語文學科的基礎性和工具性及其特點必須積累大量的語言感性材料，字詞句篇都要有比較豐富的積累。

首先，基礎識字量要達到兩千五百字至三千字以上。識字量過關，在組詞造句連狙成片上就不會有太大的障礙和困難。現在的中學生識字太少，因而在組詞造句連狙成片上困難重重。因此，多識字，寫好字是中學生應該繼續加強的一個重要環節。不管人的思維水平有多高，科技手段有多發達，他都需要文字作爲載體，出文字之外再無其他更爲便捷有效的物質手段，因爲文字是基礎中的基礎，工具中的工具，是任何信息載體的最基本因素。

其次，要有豐富的語彙。儘管語言的發展變化比較快，但傳統的基礎語言材料是必須要掌握的，入城與這種高度凝練、言簡意賅、節奏感強、表達有力的固定短語，積累得豐富就會運用得靈活自如，表達得準確生動。又如名句、格言，警句積累得多表達就會充分有力。語言材料豐富，基礎紮實，思維才能敏銳靈活，才能思路廣闊，語言表達才能左右逢源，才能準確、鮮明、生動。

最後，要有比較大量的、優秀的古今中外詩詞、散文、小說的篇章片段的背誦、默寫的積累。著名作家茅盾能通背《紅樓夢》，毛澤東同志憑記憶書寫的古詩詞就有好幾百首，他評點過的古詩詞就有二千多首，其功底可想而知。有關專家指出，“五四”作家的作品只所以勝過當代作家的而膾炙人口，久傳不衰，其思想性和藝術性達到了完美的統一，首先就是因爲他們古典文學的功力非常深厚，藝術涵養很深，其作品凝練深厚，能夠力透紙背，濃縮人生精華，穿越時空界限。所謂“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。這種必要的、豐富的積累不但能鞏固和擴大識記字詞句的分量，而且能夠養成規範化的語言習慣和敏銳的預感，從而能夠出口成章，揮筆成篇，妙語連珠，能夠從背誦默寫的篇章中體會到文章思想感情的美和藝術形式的美，使自己能夠辨別語言的正誤、文野、美醜、工拙以及不同的色澤、風格、情趣和藝術涵養。優秀篇章中有些名句、警句、格言既能使學生得到思想的啓迪和道德的教化，又能強化語言文字基礎，受到語言美的陶冶。這都完全有助於聽說讀寫能力的養成。實踐證明，中學生這種大量的字詞句篇的積累使他們完成了由語言基礎向自由表達能力的過渡，使他們的語言越來越豐富、規範、純潔和精練，使他們的表達越來越準確、鮮明、生動和優美。因此這是至關重要的，必須加強的。

第二，要在閱讀積累中培養較強的感受能力、理解能力、想象能力和表達能力，也就是培養所謂“悟性”和“靈氣”。“悟性”和“靈氣”是一個人心靈豐富睿智的特質，這個特質可以保證一個人具有良好的思維品質。一個人的感受、理解、想象和表達等能力全靠聰穎豐富的心靈，全靠豐富的知識經驗，因此，閱讀的篇章片段和句子詞語，不但要讀得字句落實，聲情並茂，更要體會情感，發揮想象，理解含義甚至鑑定優劣，這樣經過思維的再創造，才能起到吸收其營養精華，培養創新思維能力的目的，同時也能夠自覺或者不自覺地把自己的眼光和才情體現在閱讀中，把讀之所得體現在表達中，從而使說話和寫作都富有才氣。

第三，要勤奮。語文學科的基礎性和工具性決定了無論是識記字、詞、句或者背誦大量的篇章，還是寫作訓練，都要經過長期的、平時勤奮的積累。因此，有關專家指出，語文學習是一個漫長的、艱辛的過程，是一個慢功，沒有任何捷徑可走，只有靠平時的勤奮積累，通過反覆溫習，深刻理解和實踐運用，才能逐步鞏固提高，因此，絕不允許偷懶，必須勤奮好學，刻苦認真，仔細精微，一點一滴日積月累，纔能有所收穫。荀子《勸學》所謂“積土成山，積水成淵”，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，“水滴石穿，神鋸木斷”等，都說明了勤奮和恆心是成功地主要條件。現代教育學和心理學都表明，一個人的成功是20%的智商和80%的情商共同作用的結果，而這80%的情商中就有意志這個重要因素，有堅強的意志可以使人勤奮進取，持之以恆，可以剋夫人的惰性，使人“學而不厭”。“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”、“天才出於勤奮”，這些至理名言都深刻道出了學習必須勤奮刻苦的道理，而語文學習尤其如此。

那麼，怎樣才能做到上述要求呢？這當然要講究科學方法。方法決定成敗。科學的方法使學生少走彎路，事半功倍。要學好語文，我認爲在方法上應該注意以下幾點：

第一，上課要專心聽講。語文課是獲得語文知識的主要途徑之一是獲得知識的感性認識階段。上課專心聽講知識點就會認識深切，銘記在心而不會忘記，聽課若不專注認真，知識點就不能留下深刻印象，以後就會生疏以至淡忘，在運用知識時就聯繫調動不起來，更不能上升到理性認識的高度，第一步就落空了，正如認識一個人一樣，如果第一眼印象不深，抓不住特徵以後就模模糊糊，似曾相識，似是而非，記不清楚，回憶不起來了。因此第一部顯得尤爲重要，課堂上學生要按老師的指導發揮主觀能動性，學生的思維要和老師的`講解、引導、啓發同步合拍，要全神貫注，否則，將會出現“思維滯後”的狀況，得不到有效認知。學生的思維應當超前，意識應當超前，課堂上學生閱讀課文，就應當讀得字正腔圓，聲情並茂，對教師提出的問題要積極思考、主動回答，資料、結論和聯想到的知識點，既要在課文中有關字、詞、句、段的旁邊或空白處做好批註，又要記好系統的語文筆記，語文筆記是對語文知識的全面整理和記錄，是思想的結晶，是思維的花朵，是完成作業和課後複習的依據，具有寶貴的資料價值，因此，要記得條理清楚，字跡清爽，乾淨整潔。學習生字生詞，要通過運用工具書做到“四會”，即會讀、會寫、會講、會用。課文中的關鍵詞語，重要句子和重點段落要深入理解其含義和在全文中的邏輯作用

，也要理解其藝術形式和美學意蘊（價值）。要按照教師的指導從思想內容上弄清楚文章寫了什麼，表達了什麼，又從表達方式上做深入細緻的鑽研，弄清楚怎樣寫，爲什麼這樣寫。要從文章的內容，表達的中心，材料的選擇，寫作思路，層次結構的安排，語言文字的運用等方面做深入細緻的研究，而且要把這些問題始終和自己的作文聯繫起來，要聯想到自己的哪一次作文應該這樣寫而沒有這樣寫，今後要運用這種方法，運用這些詞語等等。要改變讀寫脫節的狀況，要把動老筋、動口、動手結合起來，把聽說讀寫結合起來，把積累知識與培養聽說讀寫能力和創新思維能力結合起來，實現課堂教與學的統一。

第二，要認真獨立完成課堂和課後練習。課堂和課後練習是編者按照課文訓練的重點和難點精心設計的有針對性的問題，認真完成課堂和課後練習學知識的比較系統的理解、消化和運用，它具有將語文知識轉化爲語文能力，開發智力和培養創造性思維能力的作用，是對所學知識的理性認識。通過完成作業，使學生無論是在字詞句方面，還是思想內容、寫作技巧、文章的審美價值方面，都作一次循文求意、披文入情的比較深入細緻的考察和關照，從而使學生對所學過的範文在宏觀上有整體把握，又在微觀上有深入研究。在掌握了方法並對問題有了深刻的認識之後，就能夠舉一反三，觸類旁通，別開洞天。這樣日積月累，不但能夠掌握了知識，打好了基礎，培養了能力，而且掌握了正確的學習方法也養成了良好的學習習慣。因此，語文歷練這一環節十分重要，務必要獨立思考，認真鑽研，精心完成，做到答案准確，甚至有新見解，書寫工整，字跡清晰，標點正確，格式規範，紋面乾淨，賞心悅目，絕不能龍鳳鳳舞，敷衍塞責，這是一箇中學生應持的態度。如果照抄別人的答案，這麼重要的一步也就落空了，就像鏈條斷了一個環節，後一環就無法銜接得上，也就無法繼續前進。

第三，要加強課後複習。課後及時複習是鞏固知識、熟練掌握技能的重要環節，是在認真聽課紮實訓練的基礎上進一步消化、吸收、鞏固知識的重要環節，它保證了掌握知識的連續性和知識的有效積累以及能力的鞏固提高。因此課後進行系統的、紮實的、認真的複習是加強積累、鞏固提高的重要一環，顯得舉足輕重，學生不可等閒視之。複習要根據前面課堂學習內容的重點和難點、聽課的筆記和作業問題進行，把課文、筆記、作業緊密聯繫起來，對前面講過的內容再思考，再理解，對做過的作業在審視，再練習，要邊讀課文邊對照筆記要點進行思索檢查，並提出新問題，得出新結論，如內容含義的新解、藝術方法的新探、典故詞語的出處、情感文脈的體驗、形象情景的想象、知識要點的聯想等等，從宏觀到微觀，從整體到局部，從基礎到技能，從個別到一般進行必要的整理貫通，使之條理化、明確化、技能化，從而形成一個基礎充實的知識能力構架。

第四，課外要多讀多寫，積累提高。課外多讀多寫是課內學習的延展和補充，前面講了，在經過上述三個環節掌握了基本的學習方法之後，就能舉一反三，觸類旁通。語文的學習得法語課內，提高於課外，要把課內學習和課外補充結合起來，課內從課文到課堂教學只是一個示範，課文只是一個憑藉，，因此，僅僅靠一本《語文》是不夠的，語文學習“正如蜜蜂一樣，採過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了。”（魯迅《致嚴黎民的信》）。

課外的功夫必須要下在多讀多寫上，在完成課堂學習任務的同時，再能獨立自主地解決有關語文問題的基礎上，以教師的正確指導爲依據，擴大閱讀量。只要是健康有益的各種文體的作品都要讀，尤其是古今中外經典的詩、詞、曲、賦、散文、小說等都要讀，要背誦積累要以欣賞的心情和眼光去讀，要邊讀邊想象情景，體驗情感，品味意境，感悟妙理；要做批語、點評，對每篇作品既能整體把握，又能提出探索性問題，能夠具體分析，深刻理解，歸納總結，爛熟於心。在書讀、背誦和理解中體悟語言規律、思維規律和表達規律。要聯繫自己的作文，始終考慮自己應該如何運用這些規律寫好作文，閱讀背誦中，精彩的詞句和片段要整理摘抄，反覆體味，重點記憶，要有專門的筆記，並以“思維的花朵”或“智慧的火花”爲題名，長期積累精美詞句和格言警句，以擴大知識視野，加深體會和感受，豐富思想情感，積累良好的語言感性材料。因此要利用一切課餘時間多讀書，多好書，多經典。多寫，就是多寫作，多練筆。把閱讀得到的情感體驗和妙理心得以及對生活的各種美感，釋放表達出來，學以致用。要通過經常性的、大量的、不同方式方法的表達訓練，摸索口頭表達和文字寫作的經驗和規律。養成良好的寫作習慣和獨立些寫作的能力。首先要傾注全部精力認真完成老師不知道每一篇作文，獲得直接的成功的經驗或者失敗的教訓。其次還要通過寫日記或者週記和牆報稿、校園廣播稿等加以勤奮訓練。當然，觀察日記、週記不能記流水賬，要記自己對自然、對社會生活觀察所領略到的最令人感動的一幕，記自己在平常生活中的獨特發現和感受，這必須要有選擇，或人物肖像、人物對話、人物心理、人物動作、人物神態，或自然美景、事物狀貌、事件場面、感想心得等等，可以“自然人生的日曆”作爲題名，內容不限，體材不限，健康即可。要把日記寫得像文章一樣精彩，要把文章寫得像日記一樣真實。這樣堅持練筆，天長日久，不但能養成良好的勤奮寫作的習慣，而且能養成獨立寫作的能力，既能迅速進入寫作狀態，文思集中敏捷，暢通清晰，又能妙筆生花，一氣呵成，達到寫得又快又好的目的。魯迅、郭沫若、朱自清、巴金，還有俄國的托爾斯泰等文學巨匠都有這種練筆日記。

多讀與多寫之間是相互爲用的辯證關係，讀需要寫來體現，才能達到與人交流的目的；寫需要讀來補充，才能寫得豐厚凝重、博大精深，才能匠心獨運，風格獨具，文質兼美。

讀寫之間是相輔相成的，讀與寫的環節是一一對應的，只要學生能夠很理智的把讀和寫聯繫起來，就能找到讀和寫各環節的契合點，通過這種良性循環就能很自然地提高學生的聽說讀寫能力和創新思維能力，從而全面提高學生的語文綜合素質。

總之，上述條件與方法是學好語文的重要因素，條件與方法缺一不可，缺少任何一個因素都不可能學好語文這門學科，只要學生充分有效的利用上述四個條件和四種方法，就能夠打好紮實的基礎，養成較強的語文能力，就能夠學好語文這門課程。

學生語文心得體會2

興趣是最好的老師。對學生而言，猜猜謎語、歇後語，聽聽笑話，能極大的提高他們學習語文的興趣，會讓他們漸漸喜歡上學習語文，還能讓他們提高閱讀理解能力和寫作水平。

一、謎語導入，激發興趣

猜字謎是一種有趣的遊戲，非常吸引孩子。導入新課時，進行一個猜謎語活動，能讓學生們迅速集中注意力，迅速調動全班學生的學習積極性，使課堂生機盎然。

比如，在教授《荷花》一文時，用了這樣一個謎語導入課題：池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑臉迎風擺，身挨綠船不劃漿。學生們眼珠兒滴溜溜地轉，在動腦猜的同時，腦海裏也要浮現出“水、粉紅、隨風擺、綠”這些場景畫面，那對荷花的形象特點也有了粗略地瞭解。小學課本里的很多課文都可以用猜謎語的方式進行導入，這對於整篇課文的學習也很有幫助。

在識字教學中，通過猜字謎活動，既能讓學生記得牢字形，又能讓學生感受到學語文的趣味和快樂。猜字謎，讓孩子去觀察和思考，對孩子的語言能力、表達能力，以及想象能力，以及想象能力都是很好的鍛鍊。

比如，在教學“其”字的時候，我讓學生們猜字謎：橫着兩根柴，豎着兩根柴，二娃子跳進去，八娃子跳出來。這就讓學生形象地記住了“其”字的字形，也把枯燥乏味的識字教學變得趣味橫生。

二、笑話“連篇”，活躍氣氛

語文課，講究課堂生成。學生在課堂上的思維、表現很大程度上不是教師事先預設的`那樣，有時會讓課堂在一個環節上“卡殼”，使課堂氣氛顯得沉悶或尷尬。這時，就要求教師有較強的應變能力，教師要能夠因勢利導，扭轉乾坤，把學生的思維引向正確的思維軌道上去。

新教材二年級下冊《沙灘上童話》一文中，有位同學把課文中有句話讀成這樣：“我的辦法得到了大家的讚賞。於是我們趴在沙灘上，從四面八方挖着地（de）道。”《太空生活趣事多》一文中，“爲了能平穩地走路，航天員都穿着鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網格的地板。”此句中“地”字的讀音，更是讓語感差的同學有些摸不着頭腦。指名讀時，學生一不小心讀錯這個字的讀音，就引起全班同學的鬨堂大笑，整個課堂氣氛一下子就變得不好掌控。

在此情況下，我因勢利導。順着這個情況，給同學們講了個類似的笑話：有一位外國朋友在中國留學的時候，有一天，他進一個小餐館去吃飯，看見餐館牆壁上寫着“小心地滑”，於是，這位外國朋友就小心翼翼地在地板上滑向餐桌。服務員看見了，就忍不住問他：“你爲什麼在這樣滑向餐桌呀？”外國朋友回答道：“這牆壁上不是寫着要“小心地（de）滑”嗎？”笑話講完後，理解了意思的同學哈哈大笑，而沒有理解到意思的同學一臉懵圈，一頭霧水。這時，我就讓理解了笑話意思的同學來講解那位外國朋友爲什麼要小心翼翼地在地板上滑向餐桌——外國朋友讀成了“小心地（de）滑”，而此處對“小心地滑”應該理解爲“小心地（di）滑！”。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，也讓所有同學在笑聲中加深了對“地”字不同意思有不同讀音的理解。

三、競猜歇後語，提高理解和寫作能力

歇後語是我國語言的一種特殊形式，生動幽默，表現力很強，所以深受人們喜愛。

事先讓同學們自己去收集有趣的歇後語，然後利用語文綜合實踐活動、班隊活動，進行學生們喜歡的“競猜歇後語”，這既能讓學生提高課外閱讀的興趣，主動積極地增加課外閱讀量，又能有效提高學生的閱讀理解能力和推理思維能力。諸如：“和尚打傘——無（發）法無天；雞蛋炒鴨蛋——混蛋；烏龜打屁——衝殼子；糞池裏面開船——（糞涌）奮勇前進；狗糞做的鞭子——（聞）文又（聞）不得，（舞）武又（舞）武不得”，這之類的歇後語，讓學生在笑聲中思考，在笑聲中理解句意，在笑聲中明曉哲理，提升智慧。學生如果在說話、寫文章的時候，偶爾用上一兩句，就會顯得生動活潑。這樣不僅可以鍛鍊語言表達能力，更是對提高學生寫作水平也有較大幫助。

總之，在語文課堂內外，如果能恰到好處地用上謎語、歇後語、笑話，就能營造一種活躍而又快樂的教學氛圍，以新穎的學習方式幫助學生的成長，讓他們感受到豐富的學習內涵。語文教學也能煥發出全新的活力！

學生語文心得體會3

在語文教學中，一直存在着兩個問題，一是學生怕寫作文，提到寫作文便愁眉不展，唉聲嘆氣；另一是教師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果並不明顯。所以作文教學中寫作質量是困擾語文教師的難題。

究其原因，不外乎以下兩點：

一、教師作文訓練的要求面面俱到。

一般來講，每個教師在作文訓練時總的出發點是寫出一篇成功的作文。因此，作文訓練時從文體、立意、謀篇到遣詞造句面面俱到，而且字數不得少於600字。大多數學生完成這樣一篇作文，要花費很多的心思和很多時間，能夠當堂完成作文的人物寥寥無幾。畢竟，學生的水平是有限的，還屬於寫作的練習階段。在寫作過程中，還存在諸多問題。這些問題束縛學生的手腳，限制學生的思路。要求學生作文面面俱到，往往使學生顧此失彼，難以兼顧。達不到良好的效果，學生很難取得成功。作文不成功，得不到老師表揚，長此以往，在多次失敗的打擊下，學生就會對作文產生厭倦害怕，甚至對抗心理，在這種消極情緒的支配下，不能寫出好作文。

二、寫作訓練少。

中學語文教學，每學期僅6—8次作文。寫作次數的有限，學生作文時滿有“應官差”心理，湊合寫一篇作文，夠字數爲目的，字數湊夠，就算大功告成。這種心理循環反覆，加之作文訓練的重點不突出，缺乏針對性，學生的`作文水平自然難以提高。

面對作文教學的現狀，要想提高學生的作文能力，應從以下幾方面入手：

（一）正確認識“作文”概念。

要走出作文教學的困境，必須重新認識“作文”這一概念。作文不是簡單地寫文章，而是語言表達能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成。故此，作文並不是單純寫一篇文字，而是學生綜合素質的體現。從這一角度看，寫作能力的提高並非一朝一夕之事，必須經過有針對性的長期實踐，反覆練習。

（二）不強調成篇。

平時的作文訓練大可不必要求面面俱到。具體說作文不必強調文體，也不一定強調成篇。從內容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對於某一現象、某一看法，都可以用三言兩語做個記錄。而一味強調“成篇”，就會過多地考慮結構問題、考慮如何結尾等，這不但需要有足夠時間，而且在表達上，往往會限制暢所欲言，而更多地留下“作”的痕跡。作文，作爲語文課的一種訓練，與其他作業一樣，只是一種練習。對於學生的作文，我們不宜用文學批評的“標準”去硬套，也不必去用文章應有的格局去衡量。作文相當於音樂課的視唱練習，相當於美術課的速寫素描，主要是通過練習，獲得音樂、美術的技能技巧，作爲練習的作文，也同樣如此。

從形式上說，多做一些分解的訓練，有利於基本功的紮實加強。這好比一名跳遠運動員，爲了跳得遠一些，能老在沙坑前跳嗎？應在身體的耐久爲、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓練。這幾方面能力分解訓練，那麼跳遠的整體水平肯定會提高。作文，同樣有許多要素：如何觀察、如何積累、如何進行聯想、如何選材組材、如何使用語言等，也是要有計劃進行訓練纔可能落實。如果老是要求成篇，那就等於要求跳遠運動員老是去跳遠一樣，成績恐怕難以提高。小型、分解的訓練，每次突出一個重點，進行一些分解訓練、循序漸進、盤旋上升，學生的作文水平纔有可能通過練習將知識轉化爲能力，獲得紮實的提高。

採用化整爲零的訓練方法，通常以片段的形式出現。且不必拘泥於字數的多少，學生往往樂於接受。如：學習《變色龍》一文，主要產通過語言描寫來刻畫鮮明的人物形象。那麼，就可以給學生以作文訓練：運用語言描寫來寫一個片段，刻畫鮮活的人物形象。這樣，學生既感到有範文可參照，又強化了人物描寫方法的一個方面。比起用四種方法（肖像、語言、行動、心理）來塑造人物，學生要易於接受運用。

三、養成修改作文的習慣

修改作文同樣能提高學生的寫作能力。有的學生寫作完了即是萬事大吉，至於讀者看得清楚、懂不懂全然不顧，只是應付老師完成了任務。培養學生修改作文，讓學生學習一些古今聖賢是怎樣做的千古佳話。然後教給學生一些修改方法，培養學生修改作文的能力，最後讓學生修改作文。經常這樣訓練，學生的作文能力定會提高，不僅養成良好的作文習慣，同時還能增強學生作文時的責任感。

學生作文能力的提高，是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，那就讓我們細水長流、集腋成裘吧！

學生語文心得體會4

《三國演義》是一部斷代體古典名著小說，它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事。它寫的庸主獻帝、劉禪，無能之輩呂布、袁術、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，下至因行間而貽笑千古的蔣幹，無不個極其態。

雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當中所描述的幾個英雄人物。先說關羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、五關斬六將、古城斬蔡陽，後來又在華容道義釋曹操。他忠於故主，因戰敗降敵而約好一知故主消息，便不知千里萬里往投。我認爲雖降了敵，但最後還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。他的所做所爲值得我們學習。

再說曹操。曹操在《三國演義》中被稱爲奸雄，可能是因爲他的兒子。他說劉備與他是並世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的.大度，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。後來又發現劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。

總的來說，讀過這本書之後我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學習。

學生語文心得體會5

我讀了一本有意義的課外——《愛的教育》。它是你盪滌心靈的一泓清泉。

這是一本以日記形式寫的書。它不但可以給你帶來溫暖，而且可以驅散你的種種不快。只需一個簡簡單單的“愛”字，不需要令人厭煩的說教，就能讓你學會愛——愛家長、愛老師、愛同學、愛祖國。這本書最爲神奇的是作者以一個四年級小學生的視角，向大家介紹了自己的小夥伴們——品學兼優的德羅西、正直的卡羅納、熱情的`科列帝、刻苦的波列科西等人。而書的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫給這位四年級學生的信。信的內容十分豐富，每封信都透出家人那份真摯的愛，讓你感到家的溫馨。除此之外，老師佈置的“每月故事”又是盪滌心靈的優秀作品。從一個個故事中，讓我們和主人公一起，學會勇敢、學會堅強、學會熱愛自己的祖國。這裏有個故事很讓我感動：是講一個“小抄寫員”，因爲他的家境很貧困，儘管父親多年來一直辛苦工作，也沒改變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外，晚上還從別處接一些抄寫文件的活，每天都要工作到很晚。有一天，作者讓父親歇歇，並說自己可以代他抄文件。父親不讓，怕影響孩子的學業。於是，每次等父親睡熟時，他就悄悄地起牀，幫父親抄寫文件。時間一長，父親就知道了，他沒說什麼，只是摸了摸孩子的頭。是的，一切盡在不言中啊！

讀書的最終目的當然是爲了提高對人性的認識，鍛鍊心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。

學生語文心得體會6

一本書的智慧並不在書內，而是在書外，經過過讀一些書，使我們瞭解並掌握了平日裏我們不知的大悟大徹，從而能夠結合自身靈活運用在生活中，纔讀懂一本書。

就說寫作吧!它就來源於我們平時的積累。“一口吃不成哦胖子”的確如此。寫作文就是例子。在平時我們要積累了。寫作文的時候，必須能利用上，自我積累的詞語、成語、名人名言等，就會使白開水似的作文變得栩栩如生。可是隻積累是不行的，要學以致用。可是隻學習不思考也是不行的。正如孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。你雖然明白讀書，但不如懂書的人。人雖然懂讀，可是不如以書爲樂的人。這也是孔子以往說過的話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“溫故而知新”我們不要像狗熊掰梆子那樣，撿一個丟一個，我們要把這些知識，放在我們的`腦海裏，把他鎖住，不要讓他“飛”走了等到再用的時候，打開那把鎖，取出知識。你讀的書多了，在寫作的時候，就會輕而易舉的寫出十分完美的一篇作文，不會絞盡腦汁的想。

這纔是讀書的真正含義。我們要擇其善者而從之，其不善者而改之。

學生語文心得體會7

一個月的培訓，使我的語文教學有了很大長進。

講座《在語文教學中培養學生的創新精神》使我們認識到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。在示範課上，卿平海老師不止與我們分享了他的快樂的十八種技巧，新課程作文教學的策略更爲我們 上了一堂幽默的、新穎的、發人深省的作文教學示範課。紙隨心飛當學生的精彩文章在課堂時呈現時，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學可以這樣上。

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學語文教師的風采：在質疑中辨詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記。在這堂示範課中，我們初步認識了新語文教育的理念：真是、自由、個性；學習了新語文教育的方法：舉三反一，咬文嚼字，美讀吟誦，化意爲字，真是自由，重文寫白。極具親和力的老師王君，爲我們上了《我的叔叔于勒》，並做了《——醜小鴨>>到底想告訴我們什麼》的專題講座，讓我們認識到：我們整天都抱着教參，瞄着中考去教學，毫無新意。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩而深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的青春語文。

優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言爲我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加認識到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷提高。

我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啓迪學生智慧，引領學生理想的。是的，新的'時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，[純教育系統—]讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。

儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作爲一名語文教師，只要從頭做起，有自信能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！

學生語文心得體會8

昨天，我參加xx工作室組織的小學作文公開課活動，聆聽不同年級、不同老師的課，收穫良多。

當我聽着教師們的課時，我想我們教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫平日鄉間生活的點滴，深入孩子的心靈深處。老師們在教學時，讓學生一邊觀看PPT，一邊聽老師的啓發式的語言，勾起了學生興趣。喚起學生的鄉間生活的熱情。

我們的教師在習作教學中，教育孩子們留心鄉村生活的每個角落，正確的引導，留下他們真正的童年生活和體會， 各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，專家和教師們的點評，更是使我受益匪淺，

活動之後我也有了自己的一些看法和感悟：

要說真話，指導學生仔細觀察。 “千教萬教，教人求真。”新一輪基礎教育課程改革要求我們還作文教學一個“真”字。要寫出真情實感，老師們的習作課，選題用心，很有意義，所以在引導學生說真話表真情方面卓有成效。

要想讓學生寫得好，教師更要準備好。鄉土資源很多很廣，但要學生寫好，教師更要了解，什麼是最貼近孩子們生活的？比如：我們江南水鄉的孩子見的.多是河水中的魚蝦，田間的青蛙，山上的鳥雀，林中的知了，而不是北方的高粱地。合理整合，多方位收集素材顯得格外重要。

聽了他們的課，我覺得我更應該多讀書了。作爲語文教師要有豐富的文化底蘊是多麼重要呀，牧主任最後總結時說我們要讓學生“加強積累，讀寫結合”我覺得我作爲一名一線的語文老師更應該有深厚的積累。都說“要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水。”如果我能用詩一般的語言去描繪鄉間的美好，能出口成章，就能引領學生在廣闊的田野裏奔跑。對比我自己的課堂，語言蒼白無力不說，面對學生的困惑時我也可能只可意會不可言傳。

因此，我想，多讀書，豐富自己的文化底蘊，像專家他們那樣有更豐富的知識。在此，我也希望大家多讀文學作品，和學生一起靜靜地看課外書。共同提高，共同進步。

學生語文心得體會9

生命不是一張永遠旋轉的唱片，青春不是一幅不老的容顏。——題記

若是將這短暫而又漫長的人生之路分做幾段，我想、無論怎麼分，“青春”都是最爲重要的一個時期。

不經意的摸了摸下巴，感覺非常“粗糙”，到鏡子前面一看，才知道居然平添了許多鬍鬚。是啊!現在，我也長達啦。

不知道自己是在哪天開始變化的，只覺得在家中的也與往日不同了。家裏的大小事情、父母也都來問問我的意見。最令人膛目結舌的是，每次姐姐的新同學到我家時，就會問：“小敏你什麼時候有個哥哥了啊”!總會讓大家哈哈大笑。

說起我的成長曆程，我從一開始就感到很慶幸。因爲家裏的人壓根兒就沒有把我當做小孩，只要是我喜歡做或者是能夠做的事情一般他們都不會阻止我。媽媽常說：你有點少年老成吧!我總是笑嘻嘻的答道：是啊!不是有句話叫“窮人的孩子早當家”嗎?媽媽則說道：小鬼頭，咱家的生活條件很差嗎?我總是笑而不答。

而在學校中，有許多人說：“你這個人很奇怪，我們都不知道你是怎樣想的`”。也許是因爲我留級的原故，有些事情我確實想不明白。比如說，學校裏有不少的同學在“談戀愛”。在那方面我是非常反感的，因爲我們既然都生長在春天，就不要去做秋天該做的事情。誠然，有時，我也會對異性有一些朦朧的感覺，但我會適時的調控自己的感情。用一句很經典的話說，就是那符合我們這個時期的心理特徵。

青春之歌，因奮鬥更加激昂;青春之畫，因努力更加精彩。青春之門，不是幻想就能打開。

拿着家族的祝福;帶着父母的期望;放飛自己的夢想，去爲自己的青春奮鬥吧!

學生語文心得體會10

“丟棄了不離不棄黃金瑣，忘記了莫失莫忘通靈玉”，好一個多情瀟灑的賈寶玉，嬌嫩多病的林黛玉，塑造了一個發生在清朝封建家庭的動人愛情悲劇。

作者曹雪芹通過《紅樓夢》，揭示了當時封建社會的黑暗，也表達了他的不滿與憤怒。故事講述的是從小體弱多病的林黛玉來到了榮國府，漸漸與賈政之與生俱來通靈玉而性格頑劣的公子賈寶玉相戀，又因鳳姐從中使用掉包計，

使得賈寶玉娶帶有黃金瑣的薛寶釵，讓林黛玉吐血身亡，賈寶玉從此心灰意冷，看破紅塵，遁入空門的故事。

我實在是爲林黛玉而感到悲哀不值，更爲他們悲慘的命運而惋惜。但追究人物本身並沒有過錯，讓人憎恨卻是那種封建的傳統觀念。什麼婚姻大事父母做主，什麼門當戶對，這種思想真是害人不淺。這不，賈寶玉和林黛玉就是因此而要承受陰陽相隔，想而見不着的.痛楚。

還要讓賈寶玉受這樣的欺騙。唉，就是石頭心腸的人也會被他倆的真情所感動的。一部《紅樓夢》，讓多少人爲它垂淚，讓多少人爲它感動啊！

學生語文心得體會11

經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。

——歌德

書藉是人類知識的結晶，是社會進步的階梯，是精神的生活盛宴，是強盛民族、進步社會、健康人生須臾不可或缺的巨大支撐。讀書之所以重要，是因爲閱讀中蘊含着重要的內涵。閱讀可以不愛時間和空間的侷限，思接千載、出入六合，與大家巨擘攀談、泰斗耆宿交流、巨人英雄對話、嚮導領袖請教。他們高屋建瓴的奇妙哲思，波瀾壯闊的人生軌跡，氣勢恢宏的'豪邁事業，感染你、引導你站在高山之巔，開闊你包容萬物的胸襟，培養你崇高人格的大度、大氣。

書藉是人類的知識寶藏。它存儲着政治理論、歷史、哲學、文學、管理學、社會學、經濟學、儒學、道學等包羅萬象的人類智慧。時代的飛速發展，使我們每個人面臨着本領恐慌的危機，只有涉獵書藉寶藏，才能在各種難題和挑戰面前獲得解難題和取勝的錦囊妙計，從而使我們產生辦每件事、思考每一個問題，都有大師在前面引路的感覺，創新思維脫穎而出。

讀書與思考結合。每每讀到好書我總是愛不釋手，並能激發思維的火花。我不會看打不動我心的書。我沒有做讀書筆記的習慣。我覺得，如果沒有思考，記了筆記相當於搬一塊石頭到家裏，石頭再多也終究是石頭；而如果與思考結合，相當於口渴時喝了水，儘管沒有物質的積累，可它已成爲生命的組成部分。現在想想這也許不是好習慣，如果思考後又有記錄應該會更好。

學生語文心得體會12

這個學期的學習已經過半，我們在昨天完成了我們這個學期的期中考試，這是對我們上半階段的一個檢驗，也是在通過這場考試告訴我們我們這個學期的下半場的學習開始了，告訴我們要做好下半學期的好好學習了。

現在期中考試的成績雖然還沒有出來，但是各個班級的上課都是不一樣的，所以每個老師上各自課的時候都是在講試卷了，也公佈了自己這一科的答案了，朋友之間拼拼湊湊的的也大概的算出自己的成績了，我也大致的算了自己的考試成績，總的來說還是可以，至少是穩住了上一次的'月考成績，如果按照上一次月考的成績的話，應該能進班級前五，不過個別的科目來看還是有不少的問題的，下面具體的分析。

這次的考試按照我算的來說再加上我考試的時候的感受，我覺得語文、歷史和英語這三科是考的比較好的，應該能夠麻煩優秀的成績，其它的科目中也還行，但是數學和政治在所有的科目中應該是比較拖後腿的，我對照了下答案數學和選擇題錯了兩個，然後後面的大題目最後一題沒有做出來，然後選修題裏面我選擇的向量那一道，然後也自己做出了前面兩個小題，沒有拿到全部的分數，至於政治這一科我的主要失分點在選擇題，尤其是後面的幾個哲學題那裏，我應該錯了三個選擇題，主要是我對哲學知識內容的理解不夠透徹，所以在做題的時候總是覺得題目模棱兩可的，答案選項也總是有一兩個覺得都可以的選項，然後一猶豫就選擇了錯誤的那個，最可惡的是有一個題目是我交卷的時候不放心給改的，結果把正確的改成錯誤的了。當然，並不是其它科目就沒有問題了，也是有的，不過只是少部分，比如這次的語文考試裏面我在文言文的翻譯裏面就做錯了，把一個古今異義的詞翻譯錯了，然後詢問也應該是拉胯的，立意是對的，但是自己的文筆不行，估計也就是40多分的樣子。然後英語上面就是聽力這一塊的問題了，是我一直以來就有問題，這麼長時間的練習也沒有什麼大的進步。

每一次的考試都不是爲了知道我們能打多少分，而是希望通過分數讓老師知道我們最近的學習情況，知道我們在哪些方面沒有學習好，從而加強我們這一塊的講課，再就是通過考試讓我們自己認識到自己的差距和不足，從而讓自己對學習的態度更加端正起來。我現在就是通過其中考試認識到了自己在數學和政治兩個科目的薄弱處，讓我對自己下一步的學習有了更新的計劃，在下半個學期的學習，我也會在保證所有科目的學習的同時，加強這幾科的重點查漏補缺工作，爭取在期末考試的時候取得一個耀眼的成績。

學生語文心得體會13

“我不想我不想不想長大，長大後世界就沒有童話”。童年對許多人來說就是一本童話故事，它是美好的，就像燦爛的陽光，五彩的獻花，但是並不是每個人的童年都是那麼美好，前蘇聯著名文學家高爾基，他的童年卻是悲慘的。

《童年》這本書籍生動的再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。它講述的是阿遼沙。彼什科夫在三歲時就失去父愛，跟着母親和外祖母來到了外祖父的一個小染坊，從此，黑暗的'生活降臨到他的頭上，如貪婪，殘暴，愚昧，父子、兄弟、夫妻之間的勾心鬥角，爲爭財產經常爲一些小事爭吵，甚至動手。

四周殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信，竟會發生那樣的事情，但是在這個黑暗的家庭裏，卻擁有一個勤勞，堅強，執着的外祖母。和阿廖沙相比，我們的童年卻是美好的，沒有煩惱和痛苦，總是無憂無慮的。但是讀完《童年》之後，我卻突然有了一點點罪惡感，回憶我的童年，我想到的都是快樂的，在我小的時候，我總是以自我爲中心，也許是小，什麼都不懂，所以纔會有這樣的想法吧。但是現在的我已經長大了，我也懂得了許多，開始有許多事都爲他人着想了。在《童年》這本書中我收穫的不僅僅是這些，還有我們應該執着求知，不怕困難，持之以恆，並且以積極的態度對待學習和生活。

學生語文心得體會14

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就好像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”古人也雲：“三日不讀書，便覺言語無味、面目可憎。”可見閱讀習慣的養成，是多麼的重要。那如何讓學生養成閱讀的習慣，博覽羣書，愛上閱讀呢？下面我來談談個人的一些做法：

一、激發內需閱讀的興趣

新課標閱讀目標指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。的確，只有讓閱讀成爲一次快樂的經歷，學生纔會感悟到讀書的快樂，徒增閱讀的興趣。

兒童進入小學就意味着從現實的雙向對話進入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。閱讀將成爲學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。然而，低年級的學生思維能力相對低下，再加上靜不下心來，對讀書不可能像看電視那樣專注，必須循循善誘，逐步培養興趣。

在教學中，我常常會開展一些活動，使學生在活動中接收更多的信息，從而激發閱讀的興趣。如每週五的.班隊課舉行“小小故事會”或者美文誦讀比賽，比賽結束後，我會讓孩子們評出最佳表演的前五名學生，這不僅極大地調動了學生閱讀的積極性，還讓孩子從容自在地吸收、沉澱、積累，在不經意間寓教於樂，最終達到厚積薄發。

研究表明，當學生對學習內容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調動被喚醒、身心處於最佳狀態時，學生會積極主動地投入學習。我們可以遵循以上客觀規律，投其所好，有意識地選擇教學策略，增強學生閱讀的意識，激發閱讀的慾望。

二、體驗親情閱讀的快樂

父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼裏，感受於心。因此家長只要有時間，就要信手拿本書來閱讀，讀到感觸之處還可以和孩子一起分享、感悟。當孩子們看見父母陶醉於書香時，他們對書籍就多了一份好奇，這種好奇會讓孩子向書籍靠近。和孩子一起閱讀，這不僅可以讓孩子感受到親情閱讀的快樂，還讓孩子與父母之間超越“距離”的和諧之美。

爲了能讓每位孩子感悟到這份快樂，在開學初，我會給每位家長一封信。信中講述了課外閱讀的重要性，並要求家長每週能在百忙之中，抽出一點時間陪孩子到書店或圖書館，讓孩子暢遊書海，爲孩子們選購一些故事書和繪本，並在書的扉頁給孩子寫上一句激勵的話。有條件的家庭，還可以爲孩子買一個書櫃。家長要鼓勵孩子多讀書，讀好書，在完成作業的同時，指導孩子安排合理的讀書時間，堅持每天睡前讀書20至30分鐘。

每個星期規定一天爲“親子閱讀日”，在這一天裏，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家長必須放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。孩子一邊看着精美的圖畫，一邊入神地聽着你的故事，並時不時還問上幾個問題，這時的你會完全忘了白天的疲憊，一股幸福的感覺不覺涌上心頭。相信只要每個家長堅持與努力，孩子的成長你會感到欣慰。

三、營造書香閱讀的氛圍

一句話可以改變一個人的一生，一句名言、警句或許能讓一個不愛看書的孩子從此與書結下不解之緣。因此，我充分利用教室裏有限的學習園地，讓它說話。每週我都會更新一句名言警句，如： “我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上——高爾基”； “理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫託斯泰”； “讀書給人以快樂，給人以光彩，給人以才幹——培根”……每當我一遍一遍地帶領學生朗讀、分析、背誦這些生動有趣的名言警句時，孩子們對書籍就多了一份親近感，自發讀書的孩子也日見增多。

接着，我根據低年級孩子的心理特徵，本着“趣味性”和“資源共享”原則，我在教室裏開設了一個充滿趣味的小“書櫃”。 要求每位孩子捐贈圖書2-3本，到學期結束拿回家中，在我的發動下，孩子們都高興地把書放到小書櫃。爲了讓小書櫃更漂亮，我和孩子們還一起買了彩紙，把廢棄的包裝盒子重新改裝成大小可以放五、六本書的小書架，而且還用水彩筆在盒子上畫上一些很醒目的圖案和文字，讓學生自己做圖書分類，把自己挑選的書放進去，保證“資源”充足，形成資源共享。每天中午閱讀的時候，由組長分發給孩子們，要求孩子們一週看完一本，第二週換一本。

此外，每天的晨會課，第一件事情就是“美文共賞”，由我向孩子們推薦一篇美文，接着再請一位孩子把自己最近看的圖書中的其中一個故事用幾句話來講出來，從而讓沒看過這個故事的孩子也有個瞭解，起到交流共享的作用。俗話說：“近朱者赤”，在濃濃的書香氛圍中，學生的閱讀興致有了極大的提高。

四、分享快樂閱讀的成果

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果老師不及時檢查督促，容易自流。爲了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把班級讀書會引向深入，每學期要進行閱讀展示並給予及時地評比、表揚。

每個月老師給學生一個主題，學生按老師的要求製作手抄報，然後將優秀手抄報帖在教室裏展示；展覽優秀的讀書筆記，平時要求學生把課外書上看到的好詞、好句寫在自己的採蜜本上，後對自己的採蜜本進行裝飾；開故事會，展示孩子們在閱讀收穫中帶來的樂趣。每次評比後，要及時地評獎、及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當看到孩子們臉上燦爛的笑容，或羨慕的神情時，可以看出班級讀書會已成爲一塊磁鐵，牢牢地吸引着學生。

閱讀是無止境的，班級讀書會作爲課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了低年級學生的視野，豐富了低年級學生的學識，培養了良好的讀書習慣，提升了學生的語文素養。作爲一名語文教師，我們要積極拓展渠道，爲學生找到一個支點，讓學生愛上閱讀，讓學生徜徉在書海中，去積累語言，親近母語，陶冶情操。

學生語文心得體會15

當代大學生的要求就是在學習的過程中，積極的參加社會實踐，在大學時期就可以鍛鍊成對社會極有經驗的人，在不斷的進步中，直到大學畢業。在參加社會工作以後，直接就可以參加社會工作而不需要實習，這是最基本的要求。我就是這樣做的，我開始了我的教育實習之路!

在一個月的實習期內，我主要進行了教學的實習工作，並獲得了寶貴的經驗，對我來說這在日後的生活與工作中都不啻爲一筆巨大的財富，現將我個人在實習期間的表現與收穫作一總結。

一、社會調查方面

我在批閱作文時從文中發現的的一些問題引起了我的思考，並以“從高中作文談起”爲題完成了五千字的社會調查報告。

二、在語文教學實習方面

我一共講授了朱自青先生的散文《荷塘月色》與日本作家川端康成先生的散文《花未眠》，以及“想象與聯想”“表現與再現”兩個大題目的作文，共計六課時，並完成了筆記作業的批改與作文、週記的批閱工作。在授課過程中作到了依託“新課標”，結合實際情況，發展學生的思維能力，擴展學生的視野，並利用多媒體設備進行立體式教學。在指導教師羅長春老師的幫助下，增強了師生間的互動，活躍了課堂氣氛，積極調整自己的授課方式、教風教態與啓發與提問的方式，努力吸收羅老師寶貴的授課經驗以及高尚的師德師表，認真、努力、圓滿地完成了語文教師實習。並得到了羅老師的肯定與同學們的歡迎。

三、班主任實習方面

我被安排擔任221班的實習班主任，在班主任指導教師李老師的.幫助下，順利的展開了班主任工作，保質保量的完成了班主任老師“早自習”“課間操”“眼保健操(一天兩次)”“午休”“讀報”“晚自習”等時間段查勤工作與班級日常工作，並在工作過程中與同學們溝通與交流，通過談心、打籃球等方式與同學們交朋友，及時瞭解學生們的心理狀態與情緒，並向班主任指導教師李霞老師學習寶貴的帶班經驗以及李老師優秀的管理才能與師範師風，成功的完成了班主任實習工作，並得到了老師與同學們的肯定。

總的說來，我的實習是成功的。在實習期間我增長了見識，積累了經驗，實習是一個將理論運用到實踐的過程，在這個過程中，我摔倒過、迷惑過，然而卻沒有動搖過，因爲在系領導與老師、同學們甚至班上學生們的幫助下，我找到了屬於自己的授課風格與帶班方式，並體會到了做人做事的道理---一絲不苟、持之以恆!

這次實習是我第一次參加教學工作實習，在以後的工作路途中，這是一次寶貴的社會財富!我會記住這一次實習得到的收穫，我會不斷的進步，直到成爲一名優秀的教師爲止!