2016年國培學習心得體會

國培計劃是對教育資源的合理利用，十分有價值。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀

　　【2016國培學習心得體會1】

國培就快結束了，說實話：有一種不捨。這次培訓是我參加的第二次遠程培訓，全新的學習模式，學員老師之間的多項互動，輔導老師及時耐心的提示、指導，都給我留下了深刻的印象。從11月3日開始進行的這次培訓學習，我利用課餘時間，聆聽專家講座、發帖評論、組內交流，提交教學設計、進行小組磨課、參與核心問題討論，分享教學優秀資源，提交研修成果、發佈研修日誌、與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。這次的學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝上的增長。這次培訓學習有了豐厚的收穫，也促進我不斷成長。

印象最深的是在提交自己的教學設計和參與小組磨課活動中，我第一次提交的設計有6位老師參與了點評，他們的意見針對性強、一針見血指出我的教學設計的問題：

在這樣反覆的思考和修改過程中，我清楚的認識到“這次網絡研修的重要性”。我們的課堂如果能讓同伴的眼睛幫助你“透視”，讓專家的理念加以“引領”，引領你教學時不偏離數學學科的本質，讓數學課更有“兒童味道”。我想進行網絡研修受益的不僅僅是我們老師，更有學生。其次就是完成作業，每研修完一個版塊就是一個的進步，這彷彿一個教育的平臺，同爲老師不同級別卻沒有任何障礙，“三人行，必有我師”，何況這麼多專家和特級教師?應該感謝這次機會。

對於一線農村小學教師來說，接觸專家培訓的機會相對少很多，造成理論方面的知識比較欠缺，這次遠程培訓在很大程度上給我們填補了這方面的空白，豐富了我們的教育理論知識和信息技術水平。特別是這次學習中，通過專家引領和教師示範，幫助我進一步認識到現代信息技術在課堂教學中的作用(特別是對當下翻轉課堂有了一些瞭解)。

提一些建議：(1)這次國培結束後視頻和期刊或許就不能再看，希望老師能能提供一個下載網址，以便以後在教學中使用時可以下載下來，幫助教學。(2)可否邀請一些國培專家來我校進行講座和課堂教學示範?這樣身臨其境、面對面的交流溝通遠比聽視頻更有效、更有針對性。

最後，我將以此次國培爲起點，繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長;要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，不斷提高自自己、完善自己，實現自己的教育夢。

　　【2016國培學習心得體會2】

《教育規劃綱要》提出，對教師要實行每五年一週期的全員培訓。近年來，集團的教師培訓也不斷在加大培訓力度，尤其是今年，參訓學科達到了前所未有的廣度，專業引領也在不斷深入，教師培訓工作取得了明顯進展。

如何更進一步提升水平，做教師滿意而又有品位的培訓?對照2013年5月6日教育部出臺的《關於深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》的精神(以下簡稱“國八條”)，有以下幾點思考：

一、課程專題

1、師德教育、《中小學教師專業標準》解讀等必修模塊

“國八條”指出：要將“中小學教師專業標準、師德教育和信息技術作爲通識課程，列入培訓必修模塊”。建議此類通識性培訓可以請外聘專家，以上大課方式進行。集團內模範先進教師的感人事蹟也可作爲師德教育的內容。今年，湖南繼教中心的黃佑生(教育部“國培計劃”專家庫人選)受邀給省國培培訓者講師德，省繼教中心的王金濤(教育部“國培計劃”專家庫人選)給國培學科帶頭人講專業標準解讀，都不錯。

2、教學模擬等實戰模塊

培訓不等於請專家上課，參訓不等於聽課做筆記，更重要的是自己參與，投入。爲了促使教師從被動聽講到主動參與，建議設置“教學模擬”版塊。具體方法是：授課教師提供若干教學資源包，運用計算機提供逼真的教學情境，學員每6-8人分成一個小組，小組現場集體備課，然後推選出一個人展示，從“如何改進課堂教學”方面說設計思路。授課教師點評，並引導學員互評討論。需要準備的器材是每個小組要有一臺手提電腦，可提前佈置讓學校老師根據人數自帶解決。

教學模擬，相當於課堂教學微格實戰演練，爲課堂教學技能提升提供一個低成本訓練的機會，體現學以致用原則。但對培訓教師要求很高，要求能應對課堂不同學員不同狀況，當場能抽象出行爲背後的理念來點評，做到“小題”，“大作”!實現即時引領。

3、學科專業素養培訓等技能模塊

培訓要緊密結合學校教育教學一線實際，開展主題鮮明的技能培訓。“國八條”指出：實踐性課程應不少於教師培訓課程的50%。所以各學科要從學科專業需要出發，設計以後教學中用得着的課程。比如今年音樂學科培訓，內容包括唱、跳、彈琴等。小學科學學科，有全員參與的實驗操作技能大賽，八個實驗人人過關等。

二、隊伍建設

承擔培訓授課任務的教師，必須是那些教書育人成績突出，在本行業有較高的聲譽的教師。學員最喜歡的培訓教師是既能課堂示範教學，又能專題講座的專家——水(能上下水課)陸(能上岸總結提煉)兩棲專家，所以培訓教師要能用自己的經歷和語言來講課。

目前集團培訓授課教師的產生主要是至上而下，既師訓科、教科院推薦確定。建議可以補充至下而上的流程，即學校推薦、教科院審覈、師訓科確認的方式。

集團要建立培訓教師“師資庫”信息，同時對授課教師建議發培訓聘書。目前集團職稱評定文件中有“擔任集團培訓授課任務的老師加一分”的條款，但沒有聘書作證。

擔任培訓授課任務的教師，集團要先行組織起培訓，提授課要求。比如要求要有一個月以上的調研備課時間。要以學科內容爲主，以如何上好一堂課爲出發點，每次課要有1/3的時間用於互動。最爲重要的是：要以典型教學案例爲載體，以問題爲主線，做好素材採集(10個以上)工作。要做好PPT課件，畫面要有視覺衝擊力，追求詩意地呈現等。

培訓開始前，要對所有授課教師的課件和授課內容進行檢查審議。學科組互相修改補充後，提供給學員。集團可以組織編印成冊。

培訓結束時，可以組織學員對授課教師進行滿意度測評，對“師資庫”中的授課教師實行動態管理。

三、培訓方式

要想讓教師有參加培訓的積極性，最重要的是讓培訓給教師帶來實實在在的收穫。傳統的培訓方式，大多爲專題講座式，但，聽過的，如過眼煙雲;看過的，如浮光掠影;只在做過的，才能銘記在心!所以，現在要更多地採用參與式、體驗式、情景式等多元培訓手段。只有改革傳統講授方式，強化學員互動參與，才能增強培訓的吸引力、感染力。比如可以通過現場診斷、情境體驗、案例教學等方式，按“提出問題——提出解決方法——提升成爲理論”模式進行課堂上，以一個個案例，激起一層層思考，確保培訓實效。

四、對培訓教師和管理

每年暑期，正值醋暑，把集團老師組織起來實施3天左右的培訓，確實有一些不合諧的雜音，尤其是一些小科教師，因爲在學校兼職多，所以參加完主科的培訓，還要繼續參加小科的培訓。以今年的科學班爲例，其中有語文、數學、音樂、體育、美術等多科教師，且大都年齡在50以上。他們在參加完本學科的培訓後，又要頂着大太陽繼續參加三天的科學培訓。平時在學校工作頭緒多就已費神勞命，連培訓都要多辛苦。雖說培訓是最好的福利，但要考慮到老師的精力和每個人的認識水平。

其實，在任何一個正常的集體裏，總有20%的人表現特別積極、自動，有70%的人會隨波逐流，有10%的人乾脆消極被動。好的管理者，就要去激勵那20%的人，來帶動剩下的70%大多數人，從而具有包容10%的能力。如果我們不激發20%的人去帶動，結果就會是縱容那70%的人，去跟隨了那10%的消極被動的人。

仍以小學科學班爲例，雖然開班時有的教師有情緒吐怨言，但正副班主任都從正面用吳清明老師的感人事蹟來引領，師訓科夏小秋科長親自專程開車爲學員買水，趙處幾次來看望學員，點評學員的現場實驗操作併爲學員們拍合影，極大調動鼓舞了學員的積極性。培訓中，學員們自發地將實驗操作成品擺成展臺留影紀念，並將實驗過程拍成微視頻上傳。每次一個實驗完成後，大家都互相切磋，尋找還有沒有更合適的方法，有的實驗找出了三種不同的實驗過程。三天的培訓，大家笑聲不斷趣味盎然。

　　【2016國培學習心得體會3】

我非常榮幸參加了農村中小學教師培訓活動，因爲機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓學習，認真寫好日誌，做好筆記。雖然時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。

這次培訓不但全面，而且細緻，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。“國培”小學語文遠程課程的學習，爲我們這些在職一線教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。教授的“語言學與小學語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因爲小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了教授的講座“美育與小學語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學與小學語文教育”，爲我點亮了兒童文學的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。聽了教授的講座“小學語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，爲自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了製作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的瞭解，對說課、評課有了更全面的認識，爲自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

一是如何擠出時間參加網上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務，堅持網上的學習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優勢，在註冊之初就爲自己制定了學習計劃，每天堅持學習三小時，堅持記好筆記，收集課程內容相關資料;同時着手爲自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準備。

二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經常的加班，又要備課、批改作業、輔導差生，又要參加學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，纔能有所收益。

“國培”小學語文遠程課程的學習，使我充分的瞭解了語文教育的教學方法與體系;使我找到了實現魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業知識水平。我會繼續努力完成我的學業。

我參加“國培”小學語文遠程課程的學習後，在自己學習方面的一些感受，也謹以此祝願我們全體“國培”小學語文教師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”小學語文遠程教育的魅力。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。